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探讨高校学生党建与思想政治教育工作缺乏协同机制

来源:原创论文网 添加时间:2019-05-05
党建论文论文范文第三篇
  
  摘要:当前高校学生党建与思想政治教育工作缺乏协同机制, 存在工作方式未有效衔接、党建工作忽略思想政治教育的引导和监督功能、师资队伍不专业、教育实效性有限等突出问题。研究高校学生党建与思想政治教育工作的关系, 从思想理念、教育方式、师资队伍和评价机制等方面提出建立协同工作机制的建议, 以期为高校学生党建与思想政治教育协同发展研究提供理论借鉴。
  
  关键词:高校学生党建; 思想政治教育; 协同工作机制;
  
  学生党建与思想政治教育工作是高校工作的重要组成部分。在新的国内、国际环境下, 探索建立高校学生党建与思想政治教育协同工作机制, 能有效提升高校学生党建和思想政治教育工作的针对性和实效性, 对大学生思想素质的提高和高等教育事业的发展有重要意义[1]。
党建
  
  一、高校学生党建与思想政治教育不协同产生的问题
  
  当前, 大学生的成长环境、思想动态、心理特征及接收信息的方式发生了显著变化。多数高校的学生党建与思想政治教育虽有联系, 但两者的工作机制互相独立, 缺乏协同合作, 使得开展工作时产生了一些问题, 影响了教育效果。
  
  (一) 高校学生党建与思想政治教育的方式缺乏衔接
  
  高等教育管理者虽然普遍认识到学生党建工作和思想政治教育的重要性, 但两者之间的相互关系并未得到应有重视, 两者的工作方式缺乏协同合作和有效衔接, 开展工作时容易出现偏差。如:在对大学生进行思想政治教育时, 没有充分发挥优秀学生党员的引领作用, 使得优秀学生党员的感召力和吸引力明显不足。
  
  (二) 高校学生党建工作忽略思想政治教育的引导和监督功能
  
  近年来, 高校发展党员的名额逐年减少, 培养和发展高质量的学生党员成为各高校党建工作的重要任务。高校在培养和发展学生党员的过程中, 忽略对大学生入党积极分子和预备党员的教育, 没有发挥思想政治教育的引导和监督作用[2]。有的党务工作者在发展学生党员时没有严格执行“三投票三公示一答辩”的实施要求, 只让学习成绩优秀的学生接受短暂的党课培训之后即发展入党, 影响了入党的严肃性和大学生党员的整体素质。一些高校在重视大学生入党积极分子的考核和教育的同时, 放松了对学生党员的思想政治教育, 导致部分学生入党后逐渐放松自身要求, 不仅没有发挥党员应有的模范带头作用, 反而造成不良影响。
  
  (三) 师资队伍不够专业
  
  师资队伍不专业是学生党建工作和思想政治教育共同面临的问题。当前, 高校缺乏政治素质过硬、理论素质高、工作经验丰富的党务工作者。现有的工作人员对学生党建工作把握不准, 个别教师政治立场不坚定, 社会责任感淡薄, 肆意向大学生传播反对中国共产党、反对社会主义的思想和观点等。因此, 有效提高师资队伍的业务水平和道德素质是高校面临的重要问题。
  
  (四) 高校学生党建与思想政治教育协同合作的实效性有待提升[3]
  
  高校学生党建与思想政治教育的内容应与时俱进, 贴近学生生活。但事实上, 当前高校学生党建与思想政治教育的内容往往通过教材呈现, 教学以课堂讲述为主, 对课堂互动和学生的主体地位及社会实践等不够重视, 教学缺乏互动性、艺术性, 致使学生对课程内容产生抵触心理, 进而影响思想政治教育的效果, 影响学生对中国共产党的认同及其坚定走中国特色社会主义道路的理想信念。高校学生党建工作和思想政治教育尚未有效深入学生宿舍、实习实训活动和“两微一端” (微博、微信、移动客户端) , 协同合作不紧密, 实效性不强, 需要采取有效的应对措施。
  
  二、高校学生党建与思想政治教育的关系
  
  (一) 教育内容相通
  
  高校学生党建工作的重点是学生的思想建设, 而学生的思想建设需要通过思想政治教育的方式来实现[4]。高校学生党建工作和思想政治教育都包括理想信念、爱国主义和思想道德等方面的内容。在网络文化盛行的情况下, 外来文化催生的各种价值观念容易影响高校学生的价值观。思想政治教育要以科学的世界观为基础, 强调教育环境的开放性、教育过程的互动性、教育对象的主体性, 提高学生的信息甄别能力和对不良信息的抵御能力, 这与高校学生党建工作的内容是相通的。
  
  (二) 思想政治教育是有效开展高校学生党建工作的重要手段
  
  习近平同志在2016年召开的“全国高校思想政治工作会议”上强调, 大学生思想政治教育从根本上说就是做学生工作, 必须服务学生、关心学生、以学生为中心, 不断提高他们的思想水平、道德品质、文化素养和政治觉悟, 把大学生培养成为德才兼备、全面发展的人才。大学生在集体学习和生活中容易受到朋辈群体的影响。所谓朋辈群体, 就是具有相近年龄、相似智力水平和兴趣爱好的同学群体。朋辈群体对高校学生的影响在某种程度上比父母、教师更明显。
  思想政治教育是有效开展高校学生党建工作的重要手段。可以在高校学生基层党组织生活中开展思想政治教育, 发挥优秀学生干部、优秀学生党员的模范带头作用和积极影响, 激励更多的学生积极向党组织靠拢, 增强党在学生中的凝聚力和吸引力。
  
  (三) 高校学生党建工作和思想政治教育的目标和方法相通
  
  两者都以马列主义和中国特色社会主义理论为指导。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出, 大学生思想政治教育应帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观, 让学生在学习业务知识的同时, 学会明辨是非, 提升思想境界, 追求高尚情操, 成为拥有坚定的政治立场、德才兼备、全面发展的人才。高校学生党建工作的根本任务是通过发展、管理和教育学生党员来培养中国特色社会主义事业的接班人。
  两者都坚持以人为本, 追求教育过程的互动性和教育对象的主体性, 注重教育实效的提升。发展和管理学生党员也是思想政治教育的一种形式。社会实践、志愿服务、学生社团活动等都是思想政治教育和学生党建工作中经常采用的有效的方法。高校学生党建工作涵盖思想、制度、组织、作风和文化等方面, 其中思想建设处于基础地位, 与思想政治教育具有一致性。因此可以说思想政治教育与学生党建工作互为依托。
  
  三、建立高校学生党建与思想政治教育协同工作机制的对策
  
  协同理论由德国物理学家哈肯提出, 主要研究系统在自身子系统的相互作用下, 在时间、空间和功能上所产生的整体效应。协同理论认为, 开放系统的子系统之间、不同的开放系统之间以及系统与外界环境之间可以带来合作、互补的协同效应。大学生思想政治教育和高校学生党建工作是高校工作的两项重要内容, 关系密切。为推动高等教育管理理论和实践的发展, 高等教育管理者可以借鉴系统协同的理念, 建立学生党建与思想政治教育协同工作机制, 实现学生党建和思想政治教育的共同目标, 为新形势下高校学生党建和思想政治教育的发展提供新的思路。
  
  (一) 转变思想理念
  
  教育应提倡德育为先、育人为本的理念。建立学生党建与思想政治教育协同工作机制, 要坚持理论联系实际, 结合学生党建工作的先进性和思想政治教育的广泛性, 把思想道德素质教育作为工作重点, 发挥思想政治教育的引导和监督功能;发展学生党员时严格执行“三投票三公示一答辩”的实施要求, 充分发挥优秀学生党员的先锋模范作用, 带动思想政治教育不断发展, 促进大学生思想素质和政治觉悟不断提高。
  
  (二) 高校学生党建与思想政治教育方式协同建设
  
  1. 课堂教育协同建设
  
  当前, 高校思想政治教育理论研究已较成熟, 课堂教学也积累了丰富的实践经验, 可以与学生党建工作相互借鉴。一方面, 思想政治教育课程可以帮助大学生更好地理解党的历史和基本理论等知识, 增加对党的纲领和基本路线的认同, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 提升思想境界。另一方面, 学生党建工作针对不同阶段的学生 (如入党积极分子、预备党员、正式党员) 进行不同的教育, 这种方式对思想政治教育具有借鉴和参考价值。在保证思想政治教育的基本内容和目标相同的前提下, 可以根据学生的思想实际开展有针对性的教育和分类指导。应改善基层党组织管理学生的方式, 把思想教育与日常关心、集中教育与个别谈话、言传与身教等结合起来, 发挥优秀学生党员在学生管理、学业、科研等方面的模范作用, 提高思想政治教育的效果[5]。
  
  2. 实践活动协同建设
  
  学生在课堂学习的知识要在实践中检验。实践活动是提升学生道德品质的有效途径, 其作用是课堂教学无法替代的。因此, 要在大学生中积极组织开展吸引力强、主题特色鲜明、激励作用明显的教育实践活动, 如“三支一扶”活动 (到农村基层从事支农、支教、支医和扶贫工作) 、敬老爱老公益活动、大学生公益演出和辩论赛等。充分发挥社会文化产品和服务的优势, 发挥各级党校、爱国主义教育基地、红色文化等的教育优势, 让学生在不同的环境中接受并认同社会主义核心价值体系, 提高思想道德素质, 增强党性原则。认真开展基层党组织生活, 通过让学生参加支部“三会一课”“民主评议”活动等形式, 逐渐实现组织生活的规范化、制度化、常态化, 让学生真正参与党内民主、批评与自我批评, 强化党员意识。在思想政治教育过程中引入重大时事讨论、就业指导、专业课程帮扶等内容, 使基层党组织生活和专业学习相互影响, 扩大基层党组织在学生中的影响力。
  
  3. 互联网教育协同建设
  
  当今社会科技快速发展, 信息传播形式千变万化, 海量的信息和不同的价值观给大学生的判断和选择带来了挑战。外界强化和自我内化相互作用, 可以帮助大学生坚定政治信仰、提升思想道德品质。互联网教育可以从大学生的日常生活入手, 引导他们培养良好的思想道德素质、坚定政治立场、树立远大的理想信念。因此, 要充分发挥互联网的优势, 让网络教育更好地服务于高校学生党建和思想政治教育工作。互联网教育的积极作用是课堂教学和实践活动无法达到的。
  
  (三) 高校学生党建与思想政治教育师资队伍协同建设
  
  调查发现, 多数高校学生党建与思想政治教育师资队伍的发展受到学科、学历和人员编制等因素影响。高校应通过自主协同建设的方式, 将学生党建师资与思想政治教育师资结合起来, 建设思想政治教育和党校师资库[6]。具体做法:根据实际情况, 让高校党群部门 (学工处、学生党校、宣传部、纪委、团委等) 管理人员兼任思想政治课教师和思想政治专业学生论文指导教师, 同时也让思想政治课专职教师兼任学生管理、党校、“形势与政策”课程教学等工作, 并担任学生社会实践指导教师。师资队伍协同建设能增加党课和思想政治教育课程的理论性, 有效应对大学生成长过程中出现的思想问题, 并为相关研究提供参考;能减轻高校的编制压力, 让党群部门工作人员和专职教师更好地了解学生, 改善工作作风, 促进学生党建工作健康发展。
  一些高校每年都选拔一批优秀研究生党员到二级学院党组织担任助研、助教和辅导员助理等职务, 分担二级学院管理人员的部分工作。这种方式既能充分发挥优秀学生党员的作用, 也能在实践中提高学生党员的政治觉悟和党务工作管理能力, 是高校利用协同理论打造学生党建与思想政治教育师资队伍的新思路。
  
  (四) 高校学生党建与思想政治教育评价机制协同建设
  
  科学、合理的评价机制是高校学生党建与思想政治教育协同工作机制建立和正常运行的重要保证。对学生的评价, 既要重视教育过程中的发展性评价, 也要注重学生的自我评价。发展性评价既要评价学生的现实表现, 也要重视学生思想的变化。大学期间, 学生的思想和心理会不断地发生变化, 因此, 合理的评价机制应对学生思想和心理发展的情况进行科学、整体的评价, 由浅入深, 从感性到理性, 从示范行为到习惯养成, 引导学生在完成学习任务的同时, 树立正确的世界观、人生观和价值观。
  学生党建与思想政治教育协同工作机制的实效性能否提升, 取决于教育主题内化的程度, 所以学生的自我评价同样重要。大学生具有独立思考和判断的能力, 对自己思想和心理的发展情况有清晰的认识, 能够从实际出发对自己进行个性化的评价, 进而自觉主动地接受教育, 提高自主学习和评价的能力。
  建立高校学生党建与思想政治教育协同工作机制, 是基于两者之间的紧密联系, 目的在于在管理、教育等方面产生协同效应, 推动高校学生党建工作和思想政治教育协同发展, 提高学生党建和思想政治教育的实效性, 为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。
  
  参考文献
  
  [1]陈萌, 姚小玲.高校学生党建与思想政治教育协同融合的理论与策略分析[J].学校党建与思想教育, 2013 (16) .
  [2]肖爱民, 于应华.高校党建与思想政治教育研究[M].长沙:湖南人民出版社, 2014.
  [3]肖柯.大学生党建统合思想政治教育育人模式研究[J].北京青年研究, 2017 (4) .
  [4]滕永军.论高校学生党建与思想政治教育协同发展机制[J].人才资源开发, 2014 (22) .
  [5]刘佳.中国梦视野下高校学生党员政治教育的研究范式[J].江苏经贸职业技术学院学报, 2016 (6) .
  [6]巩欢, 花亚纯.论大学生党建工作与思想政治教育的关系——基于网络文化视阈下的思考[J].长春理工大学学报 (社会科学版) , 2013 (7) .

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