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多重维度建构传播学实践教学体系

作者:原创论文网 时间:2013-08-06 13:01 加入收藏

  【摘要】 21世纪是一个信息化社会,信息传播活动凸显出前所未有的重要性。作为探讨人类信息交流的规律、理论性与实用性并重的新兴学科,传播学的学习和研究,既是时代的要求,社会的需要,也是个人在社会竞争中最新的需求。本文就传播学课程体系建设、教学目标达成的手段以及建构课外实践体系进行分析并提出见解。 更多还原

     【关键词】 多重维度; 四层教学法; 实践体系;
      1构建传播学实践教学体系的依据1.1 政策的推动教育部教高〔2005〕1 号文件“关于进一步加强高等学校本科教学工作若干意见”中第十条提出: “大力加强实践教学, 切实提高大学生的实践能力。 高等学校要强化实践育人的意识,合理制定实践教学方案, 完善实践教学体系。要切实加强实验、实习、社会实践、毕业论文等实践教学环节, 保证各环节的时间和效果, 不得降低要求”。
  1.2 社会的需求随着高等教育的大众时代的来临、媒介市场化的不断深入,社会需求拉动了并改变传播学的专业人才的培养模式,如何多重维度有效地利用实践教学资源培养出应用型传播人才,成为地方高校亟待解决的一个问题。此外,目前在传播学的教学中比较偏重于传播理论,而对于应用研究重视不够。 而且学界普遍存在注重传播学的基础理论,忽视传播学的实际应用的实际情况。 高校传播学的实践教学体系的整体态势是对实践教学的探讨还比较零散,没有形成一套完整、成熟的实践教学模式。
  2以学科渗透的思维博采众长,建构立体、全息的基础维度在传播学课程教学的研究视角上,以学科渗透的视角来进行。 本门课程采用教材《传播学概论》中大众传播、媒介规范理论等章节与现行开设课程有知识体系的交叉,可以进行知识渗透。 如“大众传播”一章与《世界电影史》“电影的诞生”一章、《电视节目制作》等课程的部分章节有交叉内容,“媒介规范理论”一章与《新闻学概论》、《新闻采访与写作》课程存在交融现象。 这些学科的交叉、交融部分就是学生知识理解的突破点。 开展实践、科研活动更为有效,更易于出成果。在多学科渗透思想的指导下, 传播学实践教学体系建设第一步,即根据教育目标设计新的教学方案,它应该是全息的、动态的、双向互动和充满活力的课程体系,由三大部分组成:
  2.1 “多媒体教案 ”,一是文字部分 ,主要是传播学理论的概述 、传播学主要观点、传播学现象的解读;学生所做的优秀作品(优秀论文、读书报告、调研报告等)。 其中,陈桔同学的《中小型城市传统媒体现状研究》和武园园同学的《财经类报刊杂志销售情况调查报告———以<理财一周>为例》两篇传播学的调研报告均获校级奖项,是多媒体教案学生优秀作品的重要组成部分。 二是与文字相关的影像、图片、图表,将教师的教学搜集与学生实践所得结合起来,旨在调动学生积极性,丰富延伸课堂和扩展教学领域,在直观、互动、动态的层面上达到良好的学习效果。 下图为多媒体教案。
  2.2 教学课件 ,教学课件的研发 ,充分发挥信息社会的信息优势 ,充分调用多种现代化教学手段,融合传统教学手段和现代教育手段的优势,逐步实现教学形式的多元化和教学方法的灵活性。
  2.3 教辅工具及经典案例 , 传播学很多经典理论是经实验得出 ,因此,采访笔、相机、DV 在搜集原始资料时的重要作用,打印机打印调查问卷,其它教辅工具的准备是教学方案中重要的一环,也为实践层奠定了基础。 另外,优秀经典既成案例与学生实验调研优秀案例作为教辅,传播学讲求双向互动,其教学也不能与该点要求相悖,通过将学生平时所做作业和实践、调研成果的筛选、整合,选取优秀文字和影像作品,延伸课堂,填充课堂,活跃课堂,达到活学活用,全方位调动学生的参与性积极性。
  3培养研究型实用传播人才,搭建创新理论维度研究型人才是指有硕士学位以上的教育水平,具有坚实的基础知识、系统的研究方法、高水平的研究能力和创新能力,在社会各个领域从事研究工作和创新工作的人才。 在本论中,研究型人才并不特指具有硕士学位以上教育水平的人才,而是着力于提升学生的科研意识和对知识进行系统的整理分析和再传播的能力,把培养重心放在学生理论创新精神和创新能力的塑造上。
  形成一篇原创的传播学论文十分复杂,资料库的建立起到了举足轻重的作用,由各种类型的报纸、杂志、论文(集)、书籍构成资料库。 为学生提供原始调研资料,做好科研工作的强力后盾。因传播学知识体系的庞杂与繁复,学透教材需要大量课外辅助资料的学习。 国内传播学界较缺少原创的传播学理论,就更加期待学习传播学的专业人才在这个过程中起到知识创新的作用。 一方面,教师提供给学生与传播学分组数目相对应的论文题目供学生撰写科研论文;另一方面开具与《传播学概论》相关的书目供学生课外阅读,定于多重维度建构传播学实践教学体系
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