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河南省农村初中英语教学现状

作者:原创论文网 时间:2013-06-25 14:25 加入收藏
    一、引言改革开放以来,我国农村英语教学取得了一定的进步,但由于农村地区较偏僻,经济、文化落后,农村英语教学仍面临着许多困境,与时代发展的要求还存在相当大的差距。尤其是随着我国加入WTO,社会对二十一世纪的人才也提出更高的要求。另外,2001年国家教育部颁布的《国家英语课程标准》(实验稿)提出了新的基本理念:“面向全体学生,注重素质教育”,“采用活动途径,倡导体验和参与”,“注重过程性评价,促进学生发展”。新的英语课程标准引发了一系列变化,诸如,常规课堂教学、课堂教学情景、教师工作方式和对教师评价的变化都对教学模式和教师本人提出了新的要求。而且,它所营造的课堂模式会使教师的知识结构、教学思想和教学行为处于一种时时受到碰撞和激励的状态,这无疑是更大的挑战。但在广大的农进行了一系列调查,并试图探讨其存在的问题和解决的办法。
  二、调查方法本次调查采用随机抽样的方法;调查工具:英语教师问卷和访谈、学生英语学习调查问卷、课堂观察等;调查对象为河南新乡、洛阳、开封和许昌四个地区所辖八所农村初级中学的英语教师和学生,此次调查共发放教师问卷160份、学生问卷960份,其中收回的有效教师问卷146份,学生问卷951份;调查内容为师资情况、课程设置、教学方法和手段以及学生学习英语的情况等。在访谈提纲中涉及到英语教学的教学设施情况、提高自己英语水平的方法等。
  三、调查结果与讨论师资情况众所周知,语言教学是教师与学生之间的双边活动,在这种双边关系中,教师是能动村地区,初中英语教师的职业素质问题成为英语教学质量提高的障碍,农村英语教学环境的改善问题也愈加突出地反映出来。因此,为了解新形势下河南省农村初中英语教学现状及所面临的困惑,作者对河南新乡、洛阳、开封和许昌四个地区所辖农村初级中学的,处于支配和领导地位,因此教师队伍素质的好坏直接影响到教学质量的优劣。因此,我们将从教师的学历层次、课堂上英语使用情况、对英语教学的信念、课堂教学方法、对学生情感态度的培养以及知识更新情况这些方面来讨论教师的素质问题。教师的学历层次 有接受过系统的训练,其语言能力和教学技英语教师的学历情况一定程度上反映出 能根本无法保证英语教学的效果。造成这种该地区的英语教学质量。从上表可以看出, 现象的原因是由于农村初中所在地偏僻,条农村初中英语教师的学历层次严重偏低, 件艰苦,专业英语教师严重缺乏,这势必影响48%的英语教师是大专学历,36%只有中专 农村英语教学质量的提高。
  学历,非英语本科学历占13%,而这13%的 课堂上英语使用情况英语教师实际上只有英语专科学历,后通过 由于缺乏学习英语的自然环境,在中国河南省自学考试或函授取得其他专业的本科 英语学习主要以课堂学习为主,教师话语就证书。调查中还发现,除镇重点中学的英语 是学生目标语输入的主要来源。而且教师不教师多为英语专科毕业外,其他初中英语教 仅是学生外语输入的一个重要提供者,而且师多是中专学历,甚至也有本来担任其他课 是外语输入质量的控制者。程教学的老师转行教英语的,兼课、代课现象 因此,用英语组织课堂教学有利于营造英语严重。事实上,这批老师有的只有高中英语 学习环境。同时,这也能锻炼教师自己的语水平,甚至初中英语水平,他们在专业方面没 言运用能力。
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