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英语灵动教学课堂的构建

作者:原创论文网 时间:2017-05-16 10:48 加入收藏
摘要

  对教师而言没有什么比课堂更重要的了,医生的真功夫是治病救人,教师的真功夫教书育人。教学是教师思想、底蕴和人格魅力的综合体现,教师要努力通过自己的教学实践和探索,逐渐形成自己的教学风格。英语教师要用用激情打造英语课堂,激发学生学习英语的兴趣,让学生积极主动地参与课堂活动,使英语课堂充满灵动。

  一、用激情感染学生

  作为英语教师除了具有学科专业知识和流利的口语之外,还要有张扬的个性和激情,教师有激情才能够点燃学生求知的火焰,才能够激起学生智慧的浪花。教师要带着饱满激情走进课堂,用激情去感染学生,用微笑去温暖学生,用爱心去打动学生,努力给学生创造一个愉悦的课堂氛围。与学生接触时教师的仪表要得体、大方,当学生说“English teacher! You’re beautiful !”教师应立即回应“Thank you !”然后向学生热情的说 Good morning,boys and girls! How are you等一些问候的语言,学生也会高兴的问候教师。

  每一位学生都是天真、活泼、可爱,只要我们教师调整好心态,不把工作和家庭的压力带到课堂中来,每天都面带微笑走进课堂,和学生建立融洽的师生关系,在课堂中用激情去感染学生,用激励的语言对学生进行表扬和鼓励。这样整个课堂就会呈现出轻松、愉悦的教学氛围,学生兴趣浓厚,积极参与各种课堂教学活动,真正成为课堂的主人。

  二、用个性扮靓课堂

  1.备活教材,备出新意和深意

  每每听专家和优秀教师讲课,我们大多会被他们对教材的驾轻就熟,对课堂的操纵自如而折服,为他们的巧妙设计,匠心独运而惊叹。这精彩纷呈的背后包含着他们深入备课的心血。无疑,备好课是上好课的前提,也是形成自己的教学风格的基础。做到有效备课,需要活备教材,备出新意和深意。需要备学生,重新做回学生,需要备方法,探求最高效教学方法,需要精备习题,作为教师在备课时不仅要熟悉教材,还要下功夫专研教材,吃透教材,以求精讲精练。还要了解学生的年龄特征和心理特点,灵活的运用教材,要对教材进行合理的使用。否则就不会有得心应手、行之有效的方法,没有好的方法,也就谈不上教学艺术。教学方法作为保证教学过程的重要媒介,在备课过程中轻视不得。精备了学生和教材却忽略了教法的选择,教学活动仍然是不完美的教学活动。甚至会因为教法的选用不当,而使得精备学生、精备教材的努力付之东流。教学方法的使用得当才能将教师在备课过程所把握的学生特点及对教材的精确分析体现出来,才能准确高效又充满激情地将教材的信息传递给学生,才能激发学生的学习兴趣。备课是一种学习、提升、修炼的过程,是一种力图完善、精益求精的过程,是一种放飞思想、张扬个性、抒发情感的过程,它需要每一个教师用心用情用力去打造,所谓用心,就是要静下心来并潜心去备课。所谓用情,就是要投入自己的真情实感去备课。所谓用力,就是要施展自己的能力和实力去备课。否则不会点燃内心的情感火苗,让它迅疾地燃烧起来,张扬起来,蓬勃起来,带着这一份热量、能量和光亮走进学生。如果缺失了这一点,很难设想,怎么可以影响和感染学生,也不能实现课堂教学自我振翅冲天的快感和超越。

  2.精彩导入走进学生心灵

  为什么名师的课得到很多人的喜欢?那是因为他们的课堂是充满激情的课堂。任何艺术都需要情感的投入,教学艺术更不例外。在名师的课堂上,滚动着澎湃的激情,也汇集着期待的深情,还荡漾着师生情感交融的真情。而这一切都是从精彩导入,走进学生心灵开始的。引人入胜的课堂导入不仅是一堂课的起步环节,也是激发学生学习兴趣的关键环节。课堂导入是一门艺术,理想的导入是老师经验、学识、智慧、创造的结晶。

  以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来开讲,都是为了调动起学生的学习兴趣,激发学生学习英语知识的欲望。它体现了教师对教学全过程的匠心思考,熔铸了教师运筹帷幄的智慧。它表现出教师创造性教学艺术的设计。而名师的精彩课堂导入,蕴涵着他们的课堂教学智慧,展现他们无穷的魅力,值得我们去品味、去学习。为了萌发学生积极主动探索新知的欲望,教师要十分重视每节课的导入,视它为“开讲艺术”。巧妙地创设各种课堂导入,可以最大限度地激发孩子的求知欲。

  3.有效设问活跃学生思维

  教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。优秀的教师总是善于在课堂上运用“提问”来启迪学生的心智,引导学生获得知识。问题是思维的起点。作为一名教师一定要从思维的角度来精心设计好各种类型的课堂提问,不在于多,只在于精,对于重点、难点都给学生足够的思考时间,形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格,让学生的思维活起来,学生的主体性得到充分发挥,那么学生的思维就会自由飞翔,就能够真正提高自身的自主学习能力、思维能力、创新能力。以达到最佳的课堂教学效果。讲究提问和启发的艺术。需要精彩对话,给学生一个真正的课堂,还需要巧妙调控,让课堂“活”起来,需要圆满结课,让你的课余音“绕梁”。

  三、用人格影响学生

  教学实践表明:教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言往往能营造一种轻松愉快的学习氛围,调动学生的学习积极性。一个教师之所以成功,就在于他有能力让学生对学习保持持久的激情。教师的人格、道德、知识、智能等充分体现了教师的魅力所在,教师的形象、气质和风度,能够燃起学生渴望求知的火种,也能够唤起学生心灵的共鸣。首先作为一名英语教师,我们不仅要全心全意地去热爱英语教学事业,并以此去感染自己的学生。最重要的是,我们还要全身心地去爱自己的学生。要让学生喜欢上你的英语课,与学生建立和谐、平等的的师生关系.。

  在课堂教学中面向全体学生,尊重学生的个性差异,做到教书育人,帮助学生树立学习自信心,对学生的点滴进步给予及时的肯定,使学生获得成就感。教学中创设真实的、贴近学生生活与学习实际的教学交际情景,为学生提供充分的语言实践的机会。从而培养学生运用英语的能力。通过听、说、读、写等活动,让学生真正学会用所学语言去做事,学以致用。

  四、用智慧挖掘学生潜能

  教师最大成功是和快乐什么呢?学生乐学、爱学、善学、会学,教师乐教、爱教、会教,这就是教师最大的成功和快乐。让学生在愉悦和谐的环境中,积极主动、全面发展。使学生不仅长知识,而且长智慧,学会做人。在英语课堂教学中教师是整个课堂活动过程的组织者。在这个活动中,学生是教学活动的主体,教师是教学活动的主导。如果老师能充分调动和挖掘学生的潜能,学生才能积极主动地投入语言实践活动中,才能提高课堂教学效果。教师丰富的英语专业知识和高超的英语教学水平,亲切大方的言谈举止,开朗的性格,端庄的仪表,整洁的衣着对学生的影响是非常大的。有时比耗尽脑汁儿想出的一些教学管理方法更有效,因为它能自然地释放魅力,吸引学生,并对学生产生良好的影响。

  总之,教师有激情才能使课堂充满灵动,才能紧紧捉学生的注意力,才能使学生进入学习状态,使课堂更加精彩。教师要不断学习,充实自己,形成适合自己的个性的教学风格,在教学中不断反思自我,提升自我,完善自我,创造自我,这样,才能使自己的教育教学日臻完美。


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