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初中英语教学中学生质疑能力的培养

作者:原创论文网 时间:2018-09-30 14:39 加入收藏
  初中英语是一门语言类学科, 不仅能提升学生的语言应用能力, 同时也应培养学生的逻辑思维意识。初中英语教师应在课堂教学汇总, 发掘教材内容, 采取新型的教学方式, 培养学生的质疑能力以及逻辑思维能力。

初中英语教学
  
  李政道先生在复旦大学做演讲时, 说过一句耐人寻味的话:“中国古代讲究做学问, 而现在的学生, 却是在做‘学答’”.现在的学生认为提问是教师的事情, 他们只做好知识记忆就可以, 这导致学生质疑能力严重下降, 进而影响学生自主学习的能力。那么如何激发学生质疑的兴趣, 培养学生的质疑能力呢?以下是本文就此提出的一些培养策略。
  
  一、在课前预习中大胆质疑
  
  俗话说“学起于思, 思源于疑”, 简单来说, 质疑就是思维能力的一种具体表现方式。在课前预习中, 教师应督促学生形成良好的质疑习惯, 支持、鼓励学生大胆假设与质疑, 勇于提出自己的困惑, 提出自己在生活或者学习中遇到的问题, 初中英语教师可通过学生提出的问题, 能够分析出学生的预习情况以及理解能力, 同时, 可以帮助教师全面掌握学生的学习情况, 从而适当调整教学目标和教学方案, 提升课堂教学效率。
  
  例如, 在“This is my sister.”这一课教学前, 教师可以让学生以小组为学习单位进行交流沟通, 组内成员就family为话题进行讨论, 学生可提出自己在学习中遇到的困难:人称的变化规律, 或者针对这一单元内的知识提出问题:介词of的作用是什么?教师指导学生通过自主探索教材知识去解决问题, 即带of的短语可以做介词短语, 可以做状语, 可以做补语, 谓语等。这种教学方式能够构建一个良好的师生交流互访关系, 培养学生的自主学习意识, 使学生形成良好的质疑习惯。增加学生的自豪感与学习自信心, 激发学生学习英语的积极性, 提升初中英语课堂整体的教学效果。
  
  二、在讲解过程中提出疑问
  
  初中英语教师在开展教学过程中, 教师在为学生传授英语知识时, 应侧重于质疑方式的传授, 教师可为学生起良好的示范作用, 引导学生模仿教师的行为, 启发学生思考。引导学生在教学中进行质疑。学生具有的质疑意识能否顺利得到发展, 其主要原因是, 学习环境是否允许学生提出疑问, 以及学生是否及时得到有效反馈。因此, 初中英语教师应真正尊重教师, 包容不同的见解, 支持并鼓励学生提出质疑。学生在取得教师的鼓励之后, 能够在心理中体会到自信与成功的感觉, 从而乐于进行学习和质疑。
  
  比如, 在学习“Do you like bananas?”时, 这一单元的教学重点是:动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答, 而知识目标是要求学生掌握关于食物的词汇。教师为学生放一断录音, T:Do you like bananas?S:Yes, I do.T:Whtat color is it?S:It's yellow.T:Spell it please?T:b-a-na-n-a.教师可要求学生在听录音过程时写下自己听到的内容。之后教师引导学生将他们所写内容与教材知识作比较, 并询问学生是否发现其中的差别, 学生会提出质疑;只听一遍听力, 如何详细记录其内容?会主动要求重复听英语录音, 教师应鼓励提出质疑的学生, 并传授给学生快速记忆对话的方法, 即抓取关键词:bananas, spell, color与like, 能记忆这些单词就能理清基本的对话内容, 再加上句式结构。学生会主动发问句式结构是什么?从而找到知识难点的突破口, 便于教师开展教学活动。
  
  三、利用信息技术引导质疑
  
  信息技术的高速发展, 为教育事业的发展提供了极大的作用, 将信息技术应用于初中英语教学中, 使学生更加直观地了解所学知识。另外, 学生对所学知识提出疑问时, 教师可利用信息技术, 搜索出相关的视频、图片或者音频, 能够将抽象的知识转化为具象的事物, 便于学生进行英语学习。
  
  学生在学习单词知识时, 教师可充分利用信息技术的音频、动画、文本等功能, 将抽象的事物生动形象地展示出来。例如, 地球earth, 美丽beauty, 癌cancer, 月亮moon等词汇, 对于这些单词, 学生有基本的认识, 却无法全面了解他们的具体形态, 这影响着学生能否适当应用这些单词。此时, 教师可利用信息技术, 为学生系统展示这些词汇。之后教师可询问学生能否用这些单词造句, 学生会主动提出问题, 用一般现在时?还是正在进行时?或者是其他时态?教师可不做限制, 引导学生利用不同的时态进行造句, 借此深化学生的知识印象, 帮助学生将所学知识系统化。通过这种教学方式, 有效培养学生的质疑能力, 使其自主参与到英语学习中, 主动探索英语文化的内涵, 借此帮助学生系统掌握所学知识。
  
  总之, 在初中英语教学中, 教师应正确认识培养学生质疑能力的重要意义与作业, 并且在实际教学中应用新型的教学策略, 培养学生的质疑能力, 提升初中学生的英语综合能力。
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