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初中英语教师如何做好日常教学工作

来源:原创论文网 添加时间:2019-01-11

摘要

  初中英语是在小学英语感性认识的基础上, 逐步过渡到理性学习的重要阶段。为了能收到良好的教学效果, 教师在进行课堂教学之前必须做到:认真备课;课堂教学中可进行层次教学;作业检查与课后辅导有助巩固知识内容;阶段检测和方法指导是提高教学质量的有效措施。

  1、英语教学前要充分准备, 做到认真备课

  在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上, 教师应根据规定制定短期教学计划。按照计划进行备课, 备课一定要认真严谨。每堂课应明确教学目标, 不同章节应采用不同的教学方法。课件制作要符合教材、新颖独特, 作业布置应该有的放矢, 恰到好处。教师除了课前充分备课外, 还要全面了解学生, 摸清他们的基本情况, 包括学习兴趣、学习态度、知识层次、心理状况等。在此基础上, 再设计分层次教学, 就会做到事半功倍。作为老师, 上课前备课是第一要求。领会课程标准、研究教材内容、了解学生状况、认真书写教案、精心设计教法、潜心制作课件、理性挑选习题等都是认真备课的关键。

初中英语教师如何做好日常教学工作

  英语教学不同于语文教学, 每节课都有单词、短语、句型和语法等知识。教师应该整理和总结这些知识点。这就要求教师在教学前的备课阶段做好充分准备, 不能只简简单单地按照书本上的内容进行讲解。因为书本上的语法内容必定有限, 教师讲起来也很枯燥乏味, 同时学生听起来也会觉得没趣, 起不到预期效果。这就要求教师在教学之前备课时, 多阅读课外资料, 相关语法书籍, 力求在书本原有的语法知识基础上, 加以补充、拓展、举例, 使学生所学的英语知识能前后照应、触类旁通, 从而提高英语课堂的教学质量。

  提高英语课堂的教学质量, 关键还在于教师的课前充分备课。教师不仅要准备好所要讲授的课本知识内容, 同时也要考虑到学生的接受能力和反应能力, 以及他们的学习心理。因此, 教师备课时就要精心准备、仔细考虑, 力求做到尽善尽美。小到一个单词的读音用法, 大到语法知识的理解应用, 哪怕是问题的设计、提问都要充分考虑。但如果只站在教师的立场去备课还是远远不够的, 教师在课前备课时还要学会换位思考。作为学生他们在接受知识时, 渴望用什么样的方式方法, 不同层次的学生该如何激发他们的学习兴趣, 使他们能感觉到认同感, 最大限度地使每个学生在自己的基础上都能有所收获。层次教学在备课时也要考虑进去, 这有利于不同层次的同学都能得到自己想要的知识, 从而带动了整体教学质量的提高。

  2、英语教学中要统筹安排, 提高课堂效率

  每节课只有45分钟, 在有限的时间内教师要学会统筹安排, 向45分钟要效率。这就要求教师在备课的步骤中, 教学时间的分配上要分清主次、合理规划、围绕重点、突出难点、提高效率。作业检查既要细致, 又不能太耽误时间。因为上节课学过的知识必定起到承上启下的作用, 检查时要有的放矢, 就重避轻。争取在较短的时间内完成预期的目的, 发现问题及时指出, 帮助学生纠错掌握。由于受时间限制, 课堂上检查作业不可能对每个学生逐一检查, 可以分类抽查部分同学作为代表。这样既节省了时间, 又能发现不同层次同学的掌握情况。

  在进行新课教学时, 教师要清楚地认识到, 学生是课堂活动的主角和思维的主体。教师不能一言堂, 更不能为了赶时间一味地灌输。要把教与学有机地结合起来, 要充分发挥学生的主动性, 做一个指挥者、引导者, 想方设法调动学生的积极性。可以通过学生自学、相互讨论, 然后教师再进行点拨、指出重点, 这样有利于学生对知识的接受。教师在教的同时, 还要关注学生的学。学生对教师的知识输出能掌握多少, 还要通过课堂练习来检验与巩固。练习的目的就是为了给学生一个实践与检验的平台, 针对一节课的重点, 教师要设计出有针对性的练习, 同时还要考虑到不同层次的同学。比如, 对于基础较弱的同学, 设计一些单词拼写;基础中等的同学, 设计一些句型转换;基础较好的同学, 设计一些补全对话等。练习的形式可以多种多样, 不管哪种形式都应该突出教学重点、难点。反复强调, 引起学生重视, 理论联系实践, 更能提高课堂效率。

  在课堂教学中, 对于学生提出的一些问题, 是教师在备课时没有办法预见的。这就需要教师灵活处理, 根据课堂教学进度与时间, 统筹安排。对于初中生来说, 他们所提出的问题一般都比较简单。例如:有的单词为什么会有两种写法、两种读音?英语语序为什么与汉语不同?什么叫选择疑问句?为什么a、an、t he叫冠词?等等。这些都涉及英语的语言习惯以及语法知识。所以教师在平时的英语教学中也要注意语法教学。学生掌握了语法知识, 教师解释起来才会更加容易。学生也能在教师的点拨中解开谜团, 从而获得英语语言内部结构的一般规则, 有利于学生对英语的理解掌握。

  快下课时, 老师应该带领同学们把本节课的重点内容快速回顾一下, 以便提示学生知识点、重难点, 引起他们重视。在此基础上, 布置相应的课堂作业和课后作业。布置的作业要注重质量与数量, 不求题海战术, 但求精益求精, 使所布置的作业真正起到温故而知新的作用。

  3、课堂教学后要继续工作, 做好课外辅导

  教师的课后工作, 除了批改学生作业外, 还要进行教学反思, 以及有针对性地对一些同学进行课外辅导。

  在批改作业时, 教师一定要认真仔细, 不能马马虎虎。因为作业最能反映出学生对所学知识的掌握情况, 也最能发现存在的问题。对于做得好的同学应给予表扬, 可以通过good、excel l ent等批语来肯定他们。对于做得不好的同学, 要找出问题, 在下节课上课时给予订正。这既能使做错的同学得到改正, 又能使其他同学引以为戒, 真正发挥作业的作用。

  教师在反思课堂教学时, 不仅要从知识讲解方面去反思, 同时还要反思教学环节、教学方法和教学效果等, 把遗漏的知识进行查阅补充, 把不好的教学方法进行改正。为以后的备课做充分准备, 最大限度地提高教学质量。

  课外辅导也尤为重要, 因为英语课堂上时间有限, 不可能把所有问题都解决, 也不可能使每个同学都能达到预期效果, 这就需要教师有针对性地进行课外辅导。课外辅导可根据辅导对象采取不同方式, 一对一、一对多等都行。教师辅导时, 一定要因人而异, 因材施教, 真正做到补差补缺, 巩固学习效果, 提高教学质量。

  4、英语教学外要关注学生, 加强方法指导

  关注学生是老师对学生负责的一种表现, 老师除了在课堂上要关注学生, 课外也要加强对学生的关注, 这样可以交流感情。通过与学生的接触, 发现他们的学习习惯, 进而对他们的学习方法加以指导。

  英语老师课外要注意观察学生的学习思维和学习动态。有的学生记忆力强, 而有的学生理解力强, 有的学生自信乐观, 有的学生悲观失望, 更有的学生自暴自弃。针对这些情况, 教师课外要采取谈话、交流、鼓励等方法来加强与学生的沟通。发现他们的优点, 激发他们的兴趣, 努力转变他们的心理, 使他们能积极向好的方向发展, 尽其所能, 不断进步, 从而提高教学质量。

  老师对学生学习方法的指导, 可以帮助他们找到正确有效的学习方法, 掌握更多的英语知识, 使学生整体成绩上升。时间与效率不可能成正比, 但一种好的学习方法可以起到事半功倍的效果。不好的学习方法, 不仅学习没有效率, 也可能只是事倍功半。英语讲究的是听、说、读、写能力。对于学生不同能力的培养, 应该采用不同的方法。对于不同的学生, 即使是同一能力的培养, 也可能要采取不同的方法。这就要求教师了解熟悉所教的学生, 根据他们各自的特点, 进行有效的方法指导。比如, 有的同学听力不行, 那么就要他们多花点时间在听力上训练。而有的同学写作不行, 那就要求他们多读多练多写。有的同学口语不行, 就鼓励他们大胆去说。不管采取什么方法, 目的都是为了他们能提高学习效率。

  英语课堂教学是一项严谨的工作, 要提高教学质量更是一段艰难的里程。教师一定要根据教学目的来设计课堂教学, 围绕课堂教学来提高教学质量。

  总而言之, 要提高初中英语课堂教学质量, 教师要努力做到课前认真备课, 教学精益求精, 课后耐心辅导, 加强方法指导。备好课是上好课的前提, 有效组织教学是提高教学质量的关键, 恰当的课外辅导和方法指导是进一步提高教学质量的保证。

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