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从习惯养成开始提升小学生的德育素质

作者:原创论文网 时间:2017-08-21 16:56 加入收藏
  摘要:良好的习惯能够使人受益终生,而小学生处在人格素质的养成阶段,其行为习惯的培养和形成,在未来人生轨迹中具有重要的影响,通过培养小学生的日常行为习惯,来提升其德育素质,也是极其重要的,家长和学校社会都应该作出积极的努力。本文旨在通过探究如何促进小学生行为习惯的养成,来达到提升小学生素质教育的目的。
  
  关键词:行为习惯;小学生; 德育素质
  
  一、德育素质的内涵
  
  德育素质的养成需要通过德育教育得以最终实现。德育教育是教育者按照一定的目标和要求,对受教育者进行相关的思想政治和道德方面分教育,受教育者在此基础上认识、体验、积极实践,从而形成正确的符合社会道德要求的品德和自我修养的一种教育活动,内容上包括思想、政治、法纪、道德、心理健康五个方面,教育方式分为家庭德育教育、社会德育教育和学校德育教育。通过德育教育,使受教育者掌握正确的为人处事的方式,形成一种做人的基本素质,就是德育素质。
  
  二、行为习惯的培养和德育素质之间的关系
  
  行为习惯会反映出一个人的受教育程度,而这个教育不全是学校的文化教育,也包括了对学生思想的教育,评价一个人最重要的不是看他学习知识的能力有多强,而是需要从做人做事的角度出发,全面的看待综合能力。行为习惯的培养是素质教育的一种重要的具体形式,德育素质需要从小培养,在潜移默化之中使学生得到熏陶,逐渐建立起正确的人生观、价值观、世界观,年纪较小的孩子,可能无法完全理解德育素质的内涵,但是却可以通过对其行为习惯的培养,慢慢使其了解,当正确的习惯养成,德育素质也就植入了一个人的生活。
  
  三、家长对孩子的教育
  
  (一)为孩子树立明确的道理
  
  小学生由于年龄较小,接触事物较少,对于许多事物还没有正确的认识,孩子在面对新事物的时候,家长在讲解的同时应该主动的向孩子讲述相关的道理,如果是正确的,就应该鼓励孩子去做,如果是错误的,就应该及时禁止,并且在日后碰到时多次反复进行讲解,小学生的接受能力较差,对于较为枯燥的道理更是需要时间去接受,因此需要家长保持良好的耐心和正确的价值取向,教会孩子如何去做从而养成习惯。
  
  (二)时刻规范孩子的日常行为
  
  在虽然小学生日常中较长时间都在学校度过,但在家长与孩子相处过程中,对孩子行为习惯的规范也是不可忽视的。家长应该明确孩子在家中的行为是否正确,例如在吃饭的时候玩玩具、看电视,就是需要严厉禁止的,因为如果在儿童时期吃饭不认真,长大后在正规场合也会有影响,从而降低其在他人心中的素质水平。对于孩子的说脏话行为,也要明令禁止,小孩子的比较喜欢模仿他人,在学校里,很可能受到其他同学的影响,老师在学校并不能随时看管学生,因此很可能沾染不良习惯,这时候就需要家长和孩子讲道理,努力培养孩子使用文明用语的好习惯。
  
  四、学校对孩子的教育
  
  (一)教学过程中对小学生进行整体把握
  
  首先应该增强教学队伍人员的责任感和事业心建设,各级学校工作人员应关注对学生良好行为习惯的培养,把行为习惯的培养放在和教学重要性相当的位置,在教育教学过程中不断渗透正确的行为习惯,培养学生正确的价值观。
  
  教师应该对自身的行为作出规范,以身作则,成为学生学习的榜样。认真学习《教师职业道德规范》,在思想上规范自己,时刻关注学生的日常行为,对学生错误的行为习惯积极指出,并认真纠正使其改正。教师应该坚持对学生良好行为习惯的陪养,不可半途而废,将培养学生的行为习惯作为教学任务的一部分,加以重视。在教学过程中随时渗透培养良好行为习惯的思想,小学生的记忆力和领悟力有限,需要不断提醒,加深印象,才能在其头脑中留下深刻印象。教师应该不断创新教育的工作思路、方法、途径和机制,使教育的针对性和实用性得到有效提高,提高自己的人格魅力,以师德来影响学生的行为,从小事入手,影响学生德育素质。
  
  (二)细化对行为习惯培养的目标教育
  
  对于小学生行为习惯的培养要从细节入手,时刻注意小学生在日常生活中的行为,学校要以《小学生行为守则》和《小学生日常行为规范》为基本要求,不断细化具体内容,结合学校所在位置作出具体调整,例如在农村的学校,应该格外注意学生日常的卫生习惯,因为农村家庭对卫生的重视程度较低。如果在城市的学校,则更应该注意学生在校园生活过程中的攀比行为,城市中的家庭生活条件普遍较好,学生从小生活在优越的环境中,难免会产生和其他同学的攀比行为,因此就应该更重视对学生攀比行为的纠正。还要结合各年级学生的实际情况作出相应的调整,年级较低的小学生对于任何事物的了解都比较缺乏,这就需要教师耐心对各种事物作出讲解,在这个过程中给学生树立正确的行为习惯,年级较高的学生已经有了基本的价值观,对于许多事物有了明辨是非的能力,只需要对他们的某些行为作出更正。在次过程中尽量加强规范之间的关联性、连续性和衔接性,使各个年级对学生的培养形成链条,将这些习惯的培养切实落实到对小学生的教育过程中。
  
  (三)将行为习惯培养和德育素质教学结合起来
  
  在教学过程中,不仅要让学生养成良好的行为习惯,更应该有意识的向学生渗透良好的行为习惯对日后生活的益处,并且让学生了解德育素质的重要作用,了解两者之间的联系,在思想的层面积极接受,主动改正自己不正确的行为习惯,最好能够做到主动询问正确的习惯是如何养成的并努力实践。学校应该进行专门的德育素质教学课程,在教学过程中再次强化学生对德育素质和习惯的认识,增强内心对行为习惯培养的认同感。
  
  结语:德育素质教育是学生在学习生涯中重要的教育之一,通过对学生习惯的养成使德育素质形成,是一种更加便利但也十分必要的方式。在对小学生的教育过程中,要重视对行为习惯的纠正,有利于学生日后的发展,德育素质能够体现一个人的教养,也会给人以最直观的人格展示,在未来的生活中具有极其重要的地位,因此要十分重视小学生德育素质,运用习惯养成的方式,实现德育素质的养成和提升。
 
  参考文献:
 
  [1]隋海霞.春风化雨润童心-浅谈如何对小学生进行德育教育[J].新课程导学.2014. 
  [2]陈旭,曾欣然.现代品德情景测评与德育实验研究[M].西南师范大学出版社.2013.

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