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初中班主任德育论文范例参考(专业推荐5篇)

来源:原创论文网 添加时间:2017-10-25

  初中班级德育工作是学校德育工作的一个系统工程,理论要求比较高,它关系到思想道德素质的问题。然而班主任德育工作的理论水平却普遍不高,一是初中升学的压力,这无疑是影响班主任德育工作理论素养的最大障碍,其二是德育评估远远不如智育量化来的明显而容易。其三是上级主管部门对德育工作重视不够,一般的班主任对于德育评估都是采取应付的态度,被戏称为劳命的文字游戏。现阶段,班主任开展德育工作的方式方法仍然比较陈旧,仍然以批评教育为主,而忽视心里辅导,情感沟通,更忽视了让学生在实践中通过自己的德育实践锻炼自己的意志品质。下面我们就通过五篇初中班主任德育论文来深入探讨一下这个话题。

初中德育

  范文第一篇(1)

  题目:初中班主任德育工作的创新

  摘要:德育工作既是学校对学生的政治、道德、思想、心理素质的教育,也是学校教育工作中的主要内容,德育工作的开展不仅有助于学生的未来发展,而且也是满足国家对德、智、体、美、劳全面发展人才的需求

  关键词:德育工作;初中班主任;创新;探索讨论

  在初中学校,作为学校教育中骨干力量的班主任,由于与学生相处的时间比较长,因此其一言一行都会给同学带来影响,对学生的言行举止产生潜移默化的作用。德育教育是班主任重要的工作内容,面对新课改的到来和新的教育模式,班主任应该在加强对学生德育教育工作的同时提高学生的综合素质,从而满足社会对人才全面发展的要求。

  一、树立先进的德育观念

  初中班主任想要做好德育教育工作的首要条件就是改变自己传统的教育理念,树立起先进的德育观念,从而为自己的德育教育工作指明方向,工作效率才会有所提高。在传统观念下,班主任认为只有严格管理,才能把学生培养成优秀的人才,但是却造成他们的独立性比较差,依赖性比较强,缺乏创造性思维,一味的墨守成规等结果,这根本就满足不了社会对人才的要求。现在的班主任在新课改和新的教育模式下,应该要不断吸收先进的教育理念,善于在经验丰富的专家或同事中改变和完善自己的德育观念。在日新月异的时代背景下,人类面临的挑战越来越多,例如伦理、道德、价值观、人生观等。因此,学校教育的目标应该是为社会培养出具有责任感、信念、思想、坚强意识、自立精冲、适应能力强、心理素质好等特点的人才。同时,初中班主任应该从德育教育的高度以及深度出发,正确认识到其的重要性,明确它在教育工作中的重要作用。在德育教育过程中,班主任需要以更新观念、坚定信念为突破口,做好现代的教育思想和学生的德育观念工作,使自己树立起先进的学生观、价值观、人才观以及德育观,从而为学生的全面发展做好班主任的工作,当一个具有责任感的好老师创造重要的信念基础。

  二、采取互动性的教育方法

  学校教育的目的主要是为学生的良好发展创造基础条件,因此初中班主任应该与学生建立起一个民主、和谐、平等的关系,并作为德育工作的基点,从而有效地开展德育教育工作。在传统观念下,班主任受根深蒂固的师道尊严思想影响,喜欢站在自己的角度用自己的标准去规范学生、评价学生,这种唯师独尊的教育理念已经与现代社会的教育要求相脱离,从而使培养出来的学生无法跟随社会发展的趋势。

  真正意义上的班主任应该采取互动性的德育方法,把教育活动过程转变成师生相互交流,相互发展的互动过程。因此,班主任首先要学会站在学生的角度去思考问题、分析问题、解决问题,善于换位思考,同时充分发挥出自己的主导作用,尊重学生,从而使德育教育的工作收到一定的效果;其次是学生应该正确认识到自己在学习过程中的主体地位,充分发挥自己的主体作用,积极主动地参与配合班主任的教育工作,从而把自身塑造与主导教育有效地结合起来,为自己的发展创造基础条件;最后是老师在面对学生之间矛盾的时候,应该让学生首先冷静下来思考自己的一言一行,找到自己的不足,认识到自己的错误。在新的教育背景下,师生关系不再是主体与客体之间的对立关系,而是朋友之间的平等关系。班级管理目标的实现,应该由班主任和学生共同完成,这是一种德育教育的方法,也是班主任与学生协调合作的重要体现,这种互动性的德育方法不仅有助于班主任在学生心目中良好形象的树立,而且还有助于学生志气的激发,从而使他们具有胸怀坦荡的高尚品质。

  三、增强创造性的德育能力

  随着社会快速的发展以及不断的进步,学生的人生观念、价值观念以及世界观念等都应该随之而健全完善。因此,这就要求班主任的工作能力必须在满足学生发展要求的前提条件下,不断创新,从而增强自己创造性的德育能力。

  现代意义上的班主任想要具备创造性的德育能力,必须要做到以下几点:

  1、具有敏锐的观察力。初中班主任应该在日常工作中多留心观察学生的一言一行,面对学生的某些变化,班主任应该要有比较正确的预见性,以预防为主,善于抓住最好的机会对学生进行疏导教育,从浅议而改变学生的错误观念,把其错误的行为在还没有实施之前扼杀在萌芽的状态下。

  2、具有较高的思维能力水平。初中班主任应该要做到深入准确地了解学生,及时发现学生思想变化的根源和错误行为的实施,善于透过现象看本质,看到学生的优点与缺点,并积极分析、评价学生在发展过程中的情况以及存在的问题,并同时提出有效的解决对策和措施。

  3、具有较强的沟通能力。初中班主任应该积极与家长沟通关于学生的德育观念以及日常德育工作的主要内容,在教育观念和教育方法上与家长达成共识,从而提高学校德育教育工作的有效性。

  四、建立制度化的德育管理

  初中班主任想要把德育教育工作做到位以及德育教育工作收到成效,其中最为关键的一个因素就是班级的德育管理制度是否真正落到实处。只要班主任的德育管理落实到了实际,并且使其制度化,那么班主任的德育教育工作就有了一个强力的保障条件。一个班级的德育管理是否有成效主要是看这个班级的班风正不正,如果班风正,那么社会上的不良风气就影响不了学生,甚至有的还会得到改善提高,从而转变成积极因素。

  因此,班主任想要建立一个制度化的德育管理,必须要做到以下几点:

  1、了解基本状况以及总体情况。班主任首先要对每个学生学习的基本状况以及班级的总体情况进行充分的了解掌握,确保教育目标与德育目标的可行性,并在实现德育管理目标的过程中,帮助学生树立起正确的学习目标,激发学生积极向上的学习动力,从而使班级的学习风气和学习氛围更加浓厚。

  2、注重学生的均衡发展。初中班主任在制度化的德育管理目标的实现中,应该充分考虑到学生的人格特点以及学习能力的均衡发展,从而为学生的人格发展和学习能力的提高创造一个良好的环境载体。

  3、培养学生的独立性。初中班主任在德育管理的过程中,应该注重培养和发展学生的独立工作以及独立学习的能力,使他们在班级的平台上充分发挥智慧,展示才能,表现创新精神,这样不仅有助于学生们在探索和思索中增长自己的胆识和见识,而且还增强了自己的主动性和自觉性。

  范文第一篇(2)

  题目:探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略

  摘要:伴随素质教育的全面展开, 教育部门对初中班主任工作提出了新的要求和标准, 要求初中班主任在班级管理中, 应做好学生的德育工作, 促进学生的全面发展。虽然部分班主任能够转变管理理念, 注重德育工作的开展, 但是仍旧存在一些问题, 不利于确保德育工作的实效性。这就要求班主任应转变管理理念, 巧妙的将德育工作引入日常班级管理中, 不断提高学生的德育素养。本文主要阐述了初中班主任德育工作存在的主要问题, 以及提高初中班主任德育工作实效性的有效策略, 使学生能够朝着良好、健康的发向发展。

  关键词:初中班主任; 德育工作; 实效性; 有效策略;

  前言:初中阶段是学生成长和生活的重要时期, 在此阶段的学习对学生至关重要, 德育工作即是:对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育, 确保学生朝向正确的方向发展, 对促进学生的全面发展起决定性的作用。因此, 我们可以看出, 德育工作对学生发展的重要性, 班主任在开展德育工作过程中, 应注重实效性, 使学生能够提高自身的思想政治觉悟, 形成健康的心理品质。

  一、初中班主任德育工作存在的主要问题

  (一) 德育工作理念

  目前, 在初中班主任班级管理过程中, 在开展德育工作方面, 班主任德育工作理念比较落后, 德育工作仍旧停留在说教水平, 只是提升了学生的道德认识, 学生的道德情感、道德意志、道德行为仍旧没有进步[1]。要想提高学生的德育素养, 班主任必须注重提升学生这四个方面的能力, 只凭单一的说教是远远不够的, 只有将道德认识、道德情感、道德意志、道德行为巧妙的结合在一起, 学生的德育素养才有所提高。

  (二) 德育内容

  现阶段, 在初中班主任开展德育工作过程中, 德育内容满足不了学生的需要, 班主任只是注重集体主义、五讲、四美的讲解, 忽视学生心理品质的教育, 这不利于提高学生的德育素养。班主任应依据学生的年龄特点, 把握学生心理变化规律, 将德育内容与时代发展融合在一起, 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

  (三) 班主任德育理论水平较低

  目前, 大部分班主任德育理论水平较低, 对德育工作的开展认识比较肤浅, 不能意识到德育工作对学生发展的重要性, 认为德育工作只是形式上的存在, 并不能够发挥实效性的作用[2]。这种认识是错误的, 德育是素质教育重要组成部分之一, 是促进学生全面发展的重要支撑, 班主任应不断提高自身德育理论水平, 注重提高自身德育素养, 以此引导学生更好的学习和成长。

  此外, 部分班主任只是注重学生的学习成绩, 对于学生日常表现的不良行为, 往往对其视而不见, 对学生缺乏足够的爱心和耐心, 部分学生犯错误, 班主任经常采取冷言嘲讽、恶语相对的方式, 这样使得班主任与学生之间的距离拉深, 学生对班主任存在畏惧心理, 这不利于德育工作的顺利开展。

  二、提高初中班主任德育工作实效性的有效策略

  (一) 转变德育理念

  目前, 为提高德育工作的实效性, 班主任应转变德育理念, 德育理念是影响德育实效性深层次的因素。现阶段, 由于德育工作实效性较低, 德育目标具有盲目性, 主要因为班主任教师长期受到传统教育观念的制约[3]。因此, 为确保实现德育工作的实效性, 班主任应转变德育理念, 主要表现在以下方面:

  首先, 班主任应实时关注时代发展的变化, 高瞻远瞩, 明确德育工作对学生发展的重要性。在职业道德、德育理念、德育职责方面, 注重教授学生现代德育教育思想和德育理论, 使学生树立全新的德育观念, 引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观, 进而为学生的全面发展奠定良好的基础[4]。

  其次, 班主任应积极主动与学校和家庭交流和沟通, 使学校、家庭、社会三个方面力量共同努力, 形成合力。班主任应加强与学生家长的交流和沟通, 使家长能够熟悉和了解学生德育学习情况, 家长依据孩子存在的问题, 悉心进行引导, 使孩子树立正确的德育理念。班主任通过家访的形式, 也会了解学生的成长和生活背景, 以此为基础, 合理的对学生开展德育工作, 进而不断提高学生的德育素养, 德育工作的实效性也得以实现。

  (二) 调整德育目标

  德育目标是指引德育工作开展的依据, 因此, 调整德育目标至关重要, 德育目标不仅体现德育工作的目的性和计划性, 而且规定了德育内容、德育方向和德育方法。伴随我国教育培养目标的调整, 德育目标也应随之调整, 调整的关键是积极拓展德育目标。班主任应做到以下几个方面:

  首先, 在传统德育工作开展过程中, 班主任比较注重知识传授, 忽视培养学生的德育素养, 这不利于实现德育工作的实效性。因此, 新时期在开展德育工作过程中, 班主任应调整德育目标, 在教授学生德育知识的同时, 注重培养学生的德育素养, 提高学生独立分析和解决问题的能力, 并且具有较强的价值判断能力、道德选择能力和自我教育能力, 以实现德育工作的实效性。

  其次, 班主任在培养学生道德认识、道德情感过程后, 应将其转变为道德意志和道德行为, 注重培养学生的心理素质, 包括风险意识、经受挫折和困难的心理承受能力, 使学生在日后面对挫折和困难时, 能够具备良好的心理素质, 去面对和解决生活和学习存在的困难, 使德育工作的实效性得以具体实现。此外, 在班级德育工作管理中, 班主任应使学生树立合作和竞争意识, 当今社会竞争激烈, 学生个体生存是不现实的, 要具有合作精神, 才能够适应社会发展的需要。

  (三) 更新德育内容

  传统的德育内容已经不能适应现代德育工作的开展, 这就要求班主任应更新德育内容, 班主任可以选择重要节日和纪念日开展德育工作。我国是一个具有悠久历史文化的文明古国, 有很多传统的节日和纪念日, 通过在这些节日和纪念日举行活动, 对学生的道德教育具有重要意义[5]。比如, 在国庆期间, 班主任可以组织学生开展文艺会演、小品相声等活动, 为德育内容注入时代特色, 为学生传递爱国的正能量。

  (四) 提高班主任德育素养

  目前, 大部分班主任德育理论水平较低, 德育素养较差。因此, 学校应定期组织各类培训活动, 提高班主任德育理论水平, 为班主任讲解德育工作对学生发展的重要性, 以及德育工作是素质教育的重要组成部分, 并且对班主任实行考核制度。以此为基础, 使班主任重视德育工作的开展, 不断提高自身德育素养, 充分尊重和关心学生, 注重学生全方面的发展, 使学生的特长优势得以发挥出来, 实现素质教育的基本目标。

  结论:综上所述, 通过分析初中班主任德育工作存在的问题, 以及提高德育工作实效性的有效策略, 我们可以看出, 德育工作对学生学习和发展的重要性。由于受到部分问题的影响, 使得德育工作的实效性较低, 这就要求班主任应转变德育理念, 更新德育内容, 调整德育目标, 不断提高自身德育素养, 注重培养学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为, 从而不断提高德育工作的实效性。

  参考文献

  [1]苗培周, 杨晶, 王彤.浅谈提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].学研结合.2014, 12 (3) :133-136.

  [2]王玉生, 刘晓飞, 李玉明.浅谈初中班主任德育工作存在的问题及完善对策[J].华中师范大学, 2015, 33 (5) :90-99.

  [3]于丽敏, 周菲菲.新时期浅议提高初中学校德育教育科学性与实效性的对策[J].初中教育, 2013, 55 (44) :123-125.

  [4]张嘉明, 李佳怡.浅谈初中班主任德育教学存在的主要问题及解决对策[J].中学德育教育, 2012, 99 (45) :44-46.

  [5]廖晓宇, 张梅梅.浅谈提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].华中师范大学, 2014, 99 (45) :145-148.

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