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初中思想品德论文范文(写作参考6篇)

来源:原创论文网 添加时间:2017-11-13

  在新一轮课程改革滚滚而来时,当教师用新课程理念重新审视过去的思想品德课堂教学,不难发现:过去的课堂所传授的知识与社会生活联系并不紧密,因此培养出来的学生面对生活中的问题常常束手无策,“课堂成了与生活割裂的空间,知识成了从生活中剥离的纯粹的知识。”今天,我们的思想品德课堂教学在新课程理念的指导下,正努力地还课堂以生活的本来面目,时时洋溢着生活的气息。下面是五篇初中思想品德论文,希望对你有帮助。

  范文第一篇

  题目:初中思想品德课堂中的情感激励

  摘要:情感激励作为一种有效的课堂教学方式,能够有效地激发学生兴趣,构建和谐的课堂氛围,提高学生的学习动力和创造力。思想品德教师更应该充分运用这一有效教学技巧,做好新时期的课堂教学工作。

  关键词:情感激励;创设情境;语言公式

  课堂的生命力在于对学生有吸引力,让学生期待去听课,认为听课是一种享受。思想品德课程内容丰富,既有品德的培养,也有政治常识的熏陶。在课堂教学中要让思想品德教学充满美丽与智慧,激发学生的兴趣,极大地调动课堂活力与魅力。瑞士教育家亚美路说过:“教育最伟大的技巧是知所启发。”只有启发学生对所学的内容进行思考,才能有效激发学生的学习兴趣。

  一、通过创设情境,启发学生的好奇心理,激发他们对思想品德学科的理解与感悟要让学生走进品德与生活中来,必须依托于情境教学。

  情境教学的基础就是创设“情境”,情境本质上是用情感作为支撑,以学生的生活实际为基础,将学科理论巧妙而又生动地运用到生活中来。

  比如,在学习粤教版七年级《思想品德》下册第一课“珍爱生命、善待生命”的内容时,让学生以“寻找身边坚强的残疾人”为情境进行讨论,这样使学生了解到生命如此珍贵,作为健全的青少年更应该懂得对生命的呵护。那些坚强的残疾人令学生肃然起敬,同时,对学生思考与探索生命的意义与价值埋下了伏笔。

  二、用案例教学的方法,引发学生的思考与探究,不断激发他们的求知欲要启发学生对品德知识的思考,需要通过案例来指导。

  案例教学是根据学生已有的知识基础,在教师精心安排和有效指导下,通过运用典型案例,培育学生的个人独立思考和团队合作能力,从而提高对政治问题的分析与解决能力,不断增强学生的综合素质。

  例如,在学习“自尊自爱”时,可以通过多媒体展示给学生一个案例:中国游客大闹飞机事件,两名中国游客在 FD9101航班曼谷飞南京途中,和空姐发生争执最后导致航班返回曼谷,警察直接上飞机抓人,起因是飞机起飞后两名乘客发生不愉快而引起的。这时,学生都露出愤怒和鄙视的目光。接着,教师可以提出问题:警察为什么要上飞机抓人?假如你是其他乘客,你会怎么做?同学沉默了片刻,就纷纷各抒己见。有的说会好好说一顿这两名乘客,要求他们向空姐道歉;有的说这样损害了国家的形象,要出台相关法律制度;还有的说泰国航空做法有些过,因为要尊重其他乘客,他们不应该陪着“买单”.于是,通过对问题激烈的辩论,不仅引出自尊自爱认识,而且还得出尊重他人,提升法律意识的认知。

  三、善于运用具有启发性的语言,激发学生思考的火花,引起学生的共鸣德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”

  课堂教学中通过唤醒学生的思考,总结出重要结论,极大地调动了学生的积极性和参与热情。在准备七年级思想品德《感悟青春》前,提前给学生布置作业如下:“英文字母中展示的青春”.第二天上课,让学生展示自己的作品,学生的想象才能得到充分挖掘,从生活的细节中阐述着对青春的感悟。

  代表性的观点有:“h”──青春是一把椅子,只要我们相互依靠,相互帮助,我们的青春会阳光灿烂;“a”──青春让我们自由自在地遨游,需要我们用尽一生的努力去展翅飞翔;“P”──是青春的利斧,为青春的美好开天辟地;“P”---是一面红旗,指引我们前进的方向,代表着新鲜的生命力;“y”──说明青春是生命的支撑,意味着青春要拼搏出生命的价值,让人生更加丰富多彩等。

  最终大家总结出青春“happy”公式,青春万岁。在新课程改革的今天,为学生的发展提供展示平台,让他们主动积极地学,这才是教育的成功。

  四、依托现实生活的第一手材料,激发学生对思想品德学科的学习兴趣

  本课程实际上就是理论联系实际最为典型的案例,在教学中首先要让学生对品德课程中的“是什么”“为什么”有了初步的了解,其次就是引导学生把对教材中的品德内容的认识融入到具体的生活实际中去。

  例如,在学习粤教版七年级上册“调控情绪”内容时,学生可以采用表演、演讲、试一试等形式,直观地表现教学内容。

  例如,在学习“调控情绪”这一内容时,可以设计一个游戏活动:“情绪万花筒”.找4位学生分别扮演喜、怒、哀、惧不同的表情,然后分好小组并且让各小组抢答,说错的或最后抢答的小组最后要上台表演,极大地调动了学生的参与热情,身临其境地感受到情绪的多样性。

  五、运用灵活的教学方法与技巧,让学生期待与回味思想品德课堂课堂教学方法对学生听课的效果和教学目标的实现有着直接的影响。

  作为一线教师,结合学生实际和教材内容特点,采用灵活生动的方法,启发学生的学习兴趣,有效实现教学目标。传统的教育是教师讲解,学生记笔记,教师是知识的传播者,学生被动地接受教师安排好的课程内容。于是,有人认为新课改实质上就是教师退出课堂主体,学生成为课堂的发言人。这种说法有其合理性因素,因为新课改就是要还原学生在学习中的主体地位。

  但值得一提的是,教师不应该对课堂失去导向性和控制力,要不然课堂不是一潭活水,而是一潭浑水。由于学生阅历和知识的局限性,课堂教学中教师依然是核心,而且是课堂的灵魂。而教学方法是教师达到教学目标最有利的砝码。通过设置课堂讨论、课堂辩论、情境分析等方式有效激发学生的课堂思考与探索,从而达到思维提升的教学效果。

  比如在学习“明辨是非”这一课时,结合春晚小品“扶不扶”现象,展开小组辩论,分别找出扶的理由和不扶的原因。鼓励学生大胆地说出自己的想法,最后对两组观点都给出肯定,并且总结出在是非选择面前应该做出怎样的抉择和怎样“有智慧地扶”,这样的课堂至今让学生难以忘记,教学效果不言而喻。

  参考文献:
  [1]林良水。巧用情感激励助力思品学科有效教学[J].读写算:教师版,2017(26):49.
  [2]杨元芳。情感激励法的思考[J].中学政治教学参考,2014(5):25-26
 

初中思想品德论文 配图

  范文第二篇

  题目:浅谈信息技术在初中思想品德课教学中的应用

  摘要:思想品德是初中教育的重要学科, 对于初中生形成健康的人格和拥有良好的思想品质都是至关总要的, 因此必须重视。为了更好的进行思想品德课的教学, 笔者尝试将信息技术引用到课堂教学过程中, 通过一段时间的实践, 取得了良好的教学效果, 本文将重点分析信息技术在思想品德课中的应用。

  关键词:信息技术; 初中思想品德; 教学; 应用;

  1引言

  随着新课程改革的逐步推进, 农村初中思想品德也经历了新课程改革。初中思想品德课是一门从我们实际生活出发, 知识面和实用性非常广的学科, 要想让学生学好这门课程, 就必须改变传统的教学观念, 就要使用灵活巧妙的教学方法和先进的信息技术辅助教学来吸引学生课堂注意力, 使学生爱学、乐学, 并能将所学应用到生活实际中。下面就笔者个人如何上好初中思想品德课所积累的一些经验和体会以及运用信息技术教学过程中的技巧, 在此抛砖引玉, 以供同仁交流。

  2借助多媒体信息技术巧设开端, 激发学习兴趣

  人们常说:“万事开头难, 良好的开端是成功的一半”, 那么“兴趣是最好的老师, 是求知欲望的基础, 是学习成功的秘诀”, 因此教师要别出心裁, 设计出能吸引学生注意力的开头, 激发学生的好奇心和求知欲, 从而把学生的注意力吸引在课堂上。笔者一般都会以一个主题案例通过视频或者PPT讲故事的形式给学生播放, 在播放前设置好问题, 让学生边观看边思考, 然后就问题进行分析, 引出教学内容, 通过这样的设置, 大大的抓住了学生的眼球, 学生们都认真观看并积极分析, 踊跃回答, 笔者会在学生的发言中总结出不足之处, 告诉学生学完今天的课程就会有更深的体悟, 从而学生们都非常想听本课的讲解。

  3利用信息技术手段给学生设置课堂讨论环节, 活跃课堂气氛

  古人云:“学起于思, 思起于源。”疑问是思维的火种, 思维以疑问为起点, 质疑是调动学生学习兴趣的重要手段, 能够激发学生的求知欲。要激发学生的求知欲, 就要质疑、就要进行课堂讨论, 让学生进行讨论能活跃课堂气氛、增强学生对思想品德课的学习兴趣、提高学生的表达能力。如:笔者在讲七年级《珍爱我们的生命》一课时, 给学生播放了《生与死的抉择》和《小海的出生》视频片段, 让学生分组讨论并每组发言谈感悟:每个人的生命都有价值, 那是不是每个人的生命价值都一样呢?我们该怎样体现自己的生命价值呢?并结合课本内容, 让学生分析赵明剑的生命有价值吗?如果他不救人他的生命还有价值吗?如果赵明剑因救人而失去了生命, 他的生命还有价值吗?赵明剑在救不救人的两种情况下生命的价值一样吗?学生带着对生命的感悟投入了激烈的讨论, 课堂气氛十分活跃, 说明他们真切的发现了问题, 对知识的理解也上了一个层次。

  4利用信息技术和网络资源巧设活动课, 培养学生自主学习能力

  新课程标准要求师生要建立民主、平等和谐的新型师生关系, 在这种关系中, 师生之间人格平等、互相尊重, 互相学习、教学相长。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者, 也是学生的朋友。而活动课恰好是为师生搭建一个相互交流和沟通的平台, 引导学生学会自主学习。例如笔者会让学生自由结组, 然后自己设定一个题目, 利用所学知识去搜集资料、整理信息, 动手制作PPT、拍摄小视频或者做一个调查等, 然后派出代表在课堂展示学习成果, 通过多种形式来说明问题、复习所学知识, 学生自己动手制作的内容丰富多彩, 讲解过程感情充沛, 思路清晰, 每组都表现非常优异。通过设置这样的活动课, 不仅提高了学生动手、动脑的能力, 增强学生的责任感和使命感, 还能激发学生的学习兴趣、提高学生自主学习的能力, 可谓是一举多得, 在活动过程中笔者也看到了学生们的进步和团结合作。

  5利用网络资源巧设作业评语, 激发学生潜能

  教师对学生的评语要能切中要害、激发学生潜能, 批评背后暗示着老师对学生的一片期盼之情, 更多的则是鼓励, 从而使学生扬起奋斗之帆;对低年级学生作业中出现的遗漏、粗心大意或书写潦草等问题, 可以在作业评语中直白地告诉学生;对高年级个别敷衍了事、照抄他人作业、书写杂乱的学生、作业批评不妨严厉一些, 促使学生醒悟;对大部分中下游的学生来说, 他们对自己的错误缺少明确的把握, 在作业评语中应及时指出他们的错误;教师可以根据作业中出现的问题, 有针对性的进行指导, 指导的内容可以包括学习态度、学习方法、做题方法、参考答案要点等。但是教师在选择评语内容时, 可以借助网络流行语言, 或者具有激励性的话语, 避免过于生硬, 应富有幽默感, 容易让学生接受, 这样才不会伤害学生的自尊心并能让其认识到错误之处然后加以改正。

  6利用多媒体技术巧设课堂结尾, 切中知识要点

  小结的语言要巧妙、要有激情, 能使师生之间产生共鸣。小结的语言要精炼, 起到画龙点睛的作用, 要让学生容易抓住中心, 抓住重点, 达到事半功倍的效果;同时小结要带有悬念, 让学生乐于探索、探究, 达到学而时习之的目的。通过一整堂课程的学习, 知识点零零散散, 为了方便学生记忆, 笔者在课堂最后都会通过PPT形式给出总结, 让学生记忆, 然后会在PPT中播放几道便于回答的选择题或者判断题, 让学生作答, 帮助学生总结课堂要点。利用信息技术的便利条件, 大大节省了课堂手写板书的时间, 将更过的时间留给学生思考和总结, 提高了课堂教学效率和成果。

  通过利用信息技术进行教学, 笔者发现学生对于思想品德课不在厌恶, 上课交头接耳的现象几乎消失, 每个学生都非常认真, 思想品德课不在是枯燥泛味的, 课堂气氛活跃, 除了学习知识, 更多的时间是老师和学生交流心得与感悟, 对学生起到了潜移默化的作用。总之, 要上好初中思想品德课, 教师要很好的驾驭教材, 改变传统教育理念和教学方法, 课堂掌控要调度有方、恰到好处, 激发学生的学习兴趣, 掌握科学、合理的学习方法, 提高学生自主学习能力, 让学生在知识的海洋中畅游。

  参考文献
  [1]刘庆荣.信息技术在初中思想品德教学中的应用价值[J].中国教育技术装备, 2016, (07) :136-137.

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