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初中班主任德育教育实施的有效途径

来源:原创论文网 添加时间:2018-08-15
  摘要:班主任是一个班级的管理者与组织者, 在班级中占据重要的导向作用。因此, 为了提高班级管理效率, 将班级建设成为优秀的团队, 促进学生全面发展, 班主任需要进一步加强学生德育教育。
 
  关键词:初中班主任; 学生德育; 途径;
德育
 
  初中生正值青春发育时期, 身体和心理都在发生明显变化, 更是形成道德品质的关键时期, 具有很大的可塑性, 所以班主任老师应充分发挥引导作用, 给予学生正确指导, 帮助学生形成良好的人格品质。
 
  一、提倡人性化的管理, 彰显民主管理理念
 
  在进行班级管理时, 班主任一定要尊重每一位学生的个性认知, 善于运用欣赏的眼光看待学生。如果发现家庭情况较为特殊的学生, 其心理则相对脆弱, 所以教师要善于发现学生身上的闪光点, 经常鼓励和赞美学生, 帮助学生树立自信心。同时, 教师要积极引入民主理念, 采用民主管理策略, 来提高学生的自我管理意识, 充分发挥学生的主观能动性。班主任可以将班级管理工作分解为多个部分, 并成立管理小组, 让一个小组负责管理工作中的一部分, 争取全员参与, 调动学生的积极性和管理热情。例如, 本班有一名女生, 是家里的独生女, 父母对其宠爱有加, 导致这位女生性格任性张扬, 与班级内其他学生难以很好的融合在一起, 甚至时常发生冲突, 虽然经过多次批评教育, 但是没有取得明显效果。在一次班级活动中, 班主任发现她歌唱的很好, 所以就及时表扬了她, 在以后的班级娱乐活动中, 班主任指明让这名女生担当主持人, 久而久之, 这位学生逐渐改掉了自己的很多坏毛病, 性格也渐渐变得温顺可人, 能够与其他同学快乐相处。可见, 面对优缺点的学生, 班主任仅仅采用批评教育的方法收效甚微, 而是要从学生心理入手, 用触动学生心灵的语言来感化他们, 促使学生积极展示自我, 从而达到强化德育效果的目的。
 
  二、培养学生道德情感, 形成良好道德信念
 
  情感是人们对客观事物的态度表达, 对人们正在认识的事物起到一定的评价作用。情感是人们在道德产生和形成的过程中的重要媒介, 能够影响人们自身的观念与信念。因此, 道德情感是形成某一信念的基本前提, 良好的道德情感有助于激发学生的学习兴趣, 调动学生的内在潜能。坚定的信念是促使学生主动发展自我的信条, 不仅是一种心理思想, 更是道德情感、认知、毅力的有机统一体;不仅是促使学生产生道德动机的最高表现形成, 更是提高个人综合素质的内在因素, 在构建学生良好道德心理结构中占据重要位置, 所以培养学生良好道德情感、形成学生坚定信念是学校德育教育的最高追求。为了达到这一目标, 班主任可以定期组织学生学习与背诵名家名言, 讲读爱国英雄的故事, 培养学生高尚的道德情操, 引导学生树立自己人生的座右铭, 并朝这一方向努力奋斗。只有坚持每天“三省吾身”, 才能激励学生不断进步。还可以鼓励学生从众多伟大人物中选择一位作为自己学习的榜样, 用他们真实的经历来鼓舞和激励自己。
 
  三、创设和谐德育环境, 加强学生心理辅导
 
  现在初中生经常接触现代化信息技术, 获得大量的信息知识, 思想个性化特征日益明显, 再加上很多学生都是独生子, 来自家庭的宠爱导致他们心理脆弱、任性、缺乏责任感, 针对初中生这一年龄特征, 班主任应放下身段, 深入学生内部, 充分了解学生的思想动态和个性特征, 掌握每一位学生的心理状况, 把握学生普遍关注的问题和疑惑。同时, 班主任要时刻关注学生的心理健康问题, 随着社会环境的发展变化, 现代初中生普遍存在焦虑、孤独、脆弱、交流障碍等问题, 需要教师与其展开有效的心理沟通活动, 班主任要结合学生的实际情况, 制定相应的心理疏导方案, 帮助学生走出心理阴影。比如:班级中有这样一位学生, 他的父母离异, 只能跟随奶奶一起生活, 原来性格健康开朗的孩子一下变得沉默寡言, 学习成绩也直线下滑, 面对学生这一状况, 班主任要及时介入, 经常与这位学生谈心, 了解孩子的真实想法, 发动周围学生伸出友善之手, 经过多次心理疏导, 这位学生逐渐走出父母离异的阴霾, 并慢慢恢复自信, 还能主动找班主任谈心, 学习成绩也逐渐上升。可见, 班主任及时介入和疏导是多么重要。当今社会, 父母离异的学生不在少数, 很多学生存在这一心理问题, 需要班主任及时创设和谐环境, 向学生伸出援手, 给予及时的心理辅导, 帮助学生走出心理困惑, 从而提高班级管理效率。
 
  四、积极开展集体活动, 培养学生团结意识
 
  作为班主任, 应尽量避免单一乏味的说教活动, 而是要积极开展多样化集体活动, 为学生创设良好的自我展示平台, 培养学生们的团结合作意识。在集体活动中, 班主任要发挥自身主导作用, 设计活动流程、精选活动主题, 同时还要开展多元化评价, 吸引学生的眼球, 让学生在自主参与活动的过程中提高自我管理能力。同时, 班主任要及时完善班级管理制度, 组建优秀的班干部团队, 让学生自主组织各种班级活动。例如, 在集体活动中, 有的学生积极性不高, 所以无法取得明显的活动效果。为此, 班主任将活动的组织权利交给学生, 让学生自主设计活动内容、活动流程、活动监督, 久而久之, 学生的积极性和自觉性都有所提高。可见, 通过集体活动进行德育, 班主任需要开动脑筋、转变思路, 制定行之有效的管理方法, 集全班学生的智慧, 找到适合本班级的管理途径, 激发学生的自主管理意识, 调动学生的自我管理积极性, 也在活动过程中培养学生团结合作意识和能力。
 
  总之, 作为初中班主任, 必须要从思想上重视班级管理过程中学生德育的重要性, 并积极探索有效德育途径和方法, 促进学生们得到全面锻炼和发展。
 
  参考文献
  [1]陈朝权.浅谈初中班主任德育工作创新[J].现代阅读 (教育版) , 2012 (20) :122-123.
  [2]李刚.新课改背景下中学班主任德育工作创新[J].学校党建与思想教育, 2011 (27) :90.
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