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探讨网络传播对中学德育教育的影响及解决措施

来源:原创论文网 添加时间:2018-08-18
  摘要:近年来, 在信息技术不断进步的背景下, 网络覆盖面积越来越大, 极大的转变了人们的工作及生活模式, 信息传递速度快是网络传播的主要特点之一, 然而, 负面思想通过网络广泛流传也给中学德育教育带来了挑战。鉴于此, 本文首先对网络传播进行了简要概述, 并探讨网络传播对中学德育教育的影响, 最后有针对性地提出了解决措施。
 
  关键词:网络传播; 中学德育教育; 影响; 对策;
中学德育教育
 
  德育教育是一切教育活动开展的基础, 也是实现我国人才综合素质全面培养的关键, 然而, 要想从根本上提升中学德育教育水平, 从时代发展需求出发至关重要。现阶段, 互联网各种思想以及价值观的广泛传播, 给中学德育教育活动的开展带来了极大的影响, 这就要求中学教师在实际展开德育教育的过程中, 不仅应采取有效措施在网络环境下做好德育工作, 同时, 还应充分利用网络以及信息技术提升德育教育工作效率与水平, 只有这样才能够为我国中学生的全面健康成长奠定良好基础。
 
  一、网络传播概述
 
  网络传播通常指的是在信息的搜集、传递和利用的过程中, 对网络、计算机等进行充分利用, 最终产生良好的社会文化传播效果[1]。网络传播优势在于:多元化信息交流, 提升信息传递广泛性和效率;信息可以以图像、文字、视频等多种形式传递;可以实现信息的双向传播。
 
  二、网络传播对中学德育教育的影响
 
  网络传播是把双刃剑, 在中学德育教育工作中应广泛应用互联网。通过网络可以拉近教师、家长以及学生间的距离, 家长可以及时全面地掌握学生在学校生活中的表现, 同时, 也能够积极配合教师和学校的工作, 针对学生的个性化特点, 合理展开思想品德教育。在这种情况下, 全面掌握网络传播对中学德育教育的影响至关重要:
 
  (一) 传统德育教育与网络德育之间的冲突
 
  中学传统德育教育以教材内容为基础, 以教师的讲解为主要教学形式。课堂是学生获取德育知识的关键途径[2]。然而, 在网络普及的背景下, 学生获取知识以及信息的途径增加, 在这种情况下, 教师在实际展开教学活动的过程中, 就必须采取多样化的教学模式, 同时不断丰富教学内容, 才能有效吸引学生的注意力, 提升课堂教学效率。然而, 现阶段我国部分中学教师在实际展开教学活动的过程中, 严重缺乏计算机技术与能力, 无法灵活应用网络与技术, 提升德育课堂趣味性和丰富性, 因此, 同网络相比, 德育课堂呈现出枯燥的特点, 不利于提升学生的学习兴趣。
 
  (二) 网络构建存在不合理性
 
  近年来, 我国在积极进行现代化建设的过程中, 网络覆盖面积越来越广, 网络对人们日常工作及生活的影响不容忽视。现阶段, 人们在学习、办公以及交流的过程中, 都会以网络为主要媒介;其次, 在网络广泛应用的背景下, 其不稳定、不安全因素也成为人们广泛关注的话题[3]。而中学生正处于成长的叛逆期, 具有较强的好奇心, 因此对中学生来讲, 网络各种趣味性和多样化的信息更加具有吸引力, 中学生沉迷于网络的现象普遍存在, 而网络中各种负面思想和信息对学生的影响引起了家长和教师的广泛关注, 再加上中学生缺乏生活经验和社会阅历, 无法对网络中的信息进行全面分析, 这容易导致中学生的人生观和价值观形成偏差, 在这种情况下, 中学德育教育工作就尤为重要。
 
  三、消除网络传播弊端的对策
 
  (一) 加大对网络环境的规范力度
 
  网络传播具有信息传播速度快、传播覆盖面积广等优势, 然而, 负面思想的传播给中学生的心理、思想以及健康成长造成严重影响[4]。在这种情况下, 采取有效措施加大对网络环境的规范力度, 构建完善的网络传播法律法规势在必行, 只有这样, 才能够为中学德育教育的顺利实施提供保障。
 
  中学生具有好奇心强的特点, 很容易被多样化的网络传播内容所吸引, 由于他们还没有形成独立、正确的价值观, 也无法准确分辨网络传播内容的正确性, 因此, 受网络负面思想和信息影响较大。在这种情况下, 要想有效展开中学德育教育工作, 通过建立健全法律机制, 规范网络环境, 为中学德育教育工作的顺利开展提供依据至关重要。在这一过程中, 网络传播中的各种负面因素可以被及时消除, 为中学生健康成长提供保障。
 
  (二) 转变德育教育观念
 
  提升中学教师的综合素质, 树立全新的德育教育观念是推动中学德育教育发展的关键途径之一。这是因为教师是实施德育教育的主体, 教师的综合素质对德育教育工作质量有直接影响[5]。在促进教师德育水平提升的过程中, 不仅应以道德水平为基础, 同时还必须对学生网络和计算机能力进行锻炼, 确保教师在实际展开德育教育工作的过程中, 可以对网络进行充分的应用, 及时引入最新的网络信息, 丰富课堂教学内容, 并结合学生的兴趣爱好展开教学, 将德育教育与网络传播进行紧密的结合, 才能够从根本上提升中学德育教育质量, 并将网络传播的弊端消除。
 
  (三) 利用道德基础性作用提升学生自觉性
 
  要想将网络传播的负面影响全面消除, 中学教师在实际展开教学活动的过程中, 就必须对德育教育的重要性产生深刻认知, 充分发挥德育基础性作用, 确保中学生在面对网络传播的过程中, 自觉自律, 积极主动地接受和配合教师的德育教学, 能够在日常学习中学会应用网络信息来提升自身的品德与修养, 并避免受不良信息的影响和诱惑。
 
  (三) 加大校园网络开发力度
 
  中学德育教育同其他学科的教育具有紧密联系, 通过加大校园网络开发力度, 有助于完善监督网络、信息共享网络、教学网络等, 推动中学德育教育工作的顺利开展[6]。在这一过程中, 中学教师可以利用网络传播掌握各种先进的德育工作经验, 实现教学理念和教学模式的更新, 提升课堂教学质量。同时, 加大校园网络开发力度, 有助于教师更加全面的搜集有益信息, 进行健康道德理念的传播。
 
  (五) 加大沟通力度有效构建和谐有序网络信息传播环境
 
  构建和谐有序网络信息传播环境应以沟通交流为基础, 因此中学教师在实际展开德育教育的过程中, 应从多个角度出发加大沟通交流力度, 这就要求教师同学校、家长和学习建立亲密的沟通联系, 全面掌握学生的思想和心理变化, 结合德育工作水平, 利用和谐有序网络信息传播环境, 高效展开德育教育工作, 全面消除网络传播的负面影响。
 
  四、结束语
 
  综上所述, 中学生处于成长的叛逆期, 还没有形成良好的道德理念和分辨能力。因此, 中学教师在实际展开教学活动的过程中, 必须对德育教育的重要性产生深刻认知, 并意识到网络传播的特点及对德育教育的负面影响, 只有这样才能够有针对性地展开中学德育教育工作, 不仅全面消除网络传播的负面影响, 同时还应加大对网络传播的利用力度, 更加高效地完成德育教育工作, 促进人才的全面成长。
 
  参考文献
  [1]余其权, 王德宝.基于社会主义核心价值观培育的中学德育资源开发与应用研究[J].科教文汇 (下旬刊) , 2018 (01) :103-104.
  [2]马金虎.新课改背景下中学思想政治课德育实施研究-甘肃武威第十五中学学校德育教育实践探索[J].南昌教育学院学报, 2016, 26 (05) :8-10.
  [3]张廷昆.构建少数民族学生校本化德育教育模式-云南省楚雄州民族高级中学德育联系户制的探索与实践[J].民族教育研究, 2017, 21 (S1) :77-83.
  [4]文捷.阳光精神架起中日青少年友谊桥-北京市第十九中学德育教育侧记[J].中关村, 2018 (02) :84-85.
  [5]万长平.我国中学德育教育的重要任务及情景在德育教育中的作用[J].科技信息 (学术研究) , 2017 (36) :606.
  [6]王志平.浅论当前德育教育中的困惑-兼论大、中学德育的阶段性特征[J].湖北广播电视大学学报, 2016 (04) :33-35.
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