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高校德育答辩探索的体系与保障

来源:原创论文网 添加时间:2019-01-24

  摘要:在近几年的发展中, 我国各个高校都开始重视对大学生进行德育教育。但就当前的实际情况来看, 高校德育教育的最终效果还非常有限。如果各个高校能够充分利用德育答辩的效果, 那么就能够有效的提高高校德育教育的水平。阐述了高校德育答辩的基本内涵, 在明确其开展意义的基础上, 分析了高校德育答辩探索的体系建设, 即强化两个素质要求、做好三个准备环节、构建四重导师制度、做好五个答辩转变。最后还明确了高校德育答辩探索的保障措施, 给各个高校德育教育人员带来了一定的参考与借鉴。
  
  关键词:德育教育; 全面发展; 四重导师制度; 答辩质量;
  
  目前我国很多高校在多年发展过程中都非常重视学生的专业知识学习, 而对于学生思想品德等方面还有较大的不足与欠缺。这也使得很多高校工作人员对于德育教育的理解有较大的问题, 最终导致高校德育教育的效果一直不理想。在这种背景下, 各个高校都应该重视自身的德育教育工作, 并且还要通过各类有效的途径与方式来提高自身的德育水平。这个时候, 很多高校都开始推行德育答辩体系, 并引导校内学生积极参与其中, 更新了高校德育工作开展的方式。下面也以此为切入点, 深入全面的分析了高校德育答辩效果的提升。
  
  一、高校德育答辩的基本内涵
  
  高校德育答辩工作是目前我国很多高校德育教育的主要载体, 能够实现德育教育的最终目标。具体来讲, 德育答辩主要是秉承“立德树人、全面发展”等理念, 来引导高校学生全方位的梳理自身学习的专业知识, 并在答辩过程中提高自身的思想觉悟, 能够形成正确的价值观, 提高各个学生人员的社会责任。这样以后, 学生就能够对自身的行为进行反思, 并在反思的过程中不断成长, 可以较好的完成高校德育教育效果。从这个角度来讲, 高校德育答辩也是对高校德育教育工作的一种检验和评价, 能够明确高校德育教育工作的开展效果。
  
  二、高校德育答辩开展的重要意义
  
  1. 提高学生的自我认知水平
  
  目前我国高校的大学生群体一般都是“95后”, 这些学生群体在成长过程中一直都处于一个相对健康的环境中, 因此自身抵抗挫折的能力也有较大的不足, 无法较好的处理自身遇到的各类冲突。具体来说, 就是很多大学生在平时的时候, 总是以自我为中心, 过于重视自我价值的实现。特别是在互联网高速发展的背景下, 很多大学生也容易受到网络不良信息的影响。而高校德育答辩的开展则能够很好的改善这种情况, 能够从多个角度来提高学生对于自身的认知能力, 让他们能够高校环境中学会处理自身的各类冲突, 同时也可以立足于正确的角度来参与重大事件和热点社会问题的评论, 提高他们的自我认知水平。
  
  2. 完成了高校德育教育的任务
  
  在多年发展中, 各个高校虽然都开始重视德育教育, 但是最终取得教育效果一直都非常有限。究其原因, 还是因为多数高校本身就不是很重视德育教育, 同时在德育教育的过程中, 采用的教育方法和途径也比较传统, 难以激发学生参与德育教育的兴趣, 也就无法保证最终的教育效果。但实行了德育答辩体系以后, 高校的德育教育工作就有了明确的目标, 而具体德育教育的开展也就有了方向。更重要的是, 德育答辩相较于传统高校德育教育来说, 是一种新型的德育方法, 能够保证全体学生较好的参与其中, 也就能够保证最终德育教育任务的完成。
  
  3. 促进高校德育教育的规范化发展
  
  在以前高校德育教育中, 德育教育的具体内容是比较模糊的, 需要参与德育教育的教师具有丰富的经验, 整个教学过程中也比较依赖于教师经验。但在推行德育答辩以后, 高校的德育工作就能够变得规范化、制度化, 同时也可以促进高校德育工作趋于有形化。这样以后, 高校德育工作就能够趋于规范化发展, 最终形成一个相对专业的高校教育模块。
 

高校德育


  三、高校德育答辩探索的体系
  
  1. 强化两个素质要求
  
  高校德育答辩体系的构建首先就应该明确两个方面的素质要求, 即学生基本素质和发展素质。其中在学生基本素质方面, 各个高校可以通过优化与调整内部管理制度体系和校园环境调整来进行专项的培养与调整。而对于学生的发展素质, 各个高校应该注意开展各类校园实践活动、校园文化建设等各类工作。特别是各类实践活动的开展, 能够让学生在学校学习期间就能够跟社会环境进行较好的融合与接触, 并且明确当前本专业的行业情况, 从而更好的定位自身发展。而从这两个方面的素质, 也能够较好的完成高校德育教育的各项目标。
  
  2. 做好三个准备环节
  
  高校在德育答辩体系建设中, 还应该明确三个方面的准备环节, 即德育日记、德育小结和德育开题。其中德育日记主要是在平时的时候记录了学生的德育过程, 同时还能够将每一个学生的自身成长记录其中, 将客观存在的内容固化到文件记录中, 能够给后续的德育答辩体系提供真实的数据信息支持。而德育小结主要是指学生在每一个学期的时候都能够参与德育小结, 并且可以围绕一个德育教育主题来总结自己一个学期中的收获与改变。德育开题则是组织学生进行德育答辩的选题。通常来说, 具体的选题工作应该在大二上学期开展, 并且组织五到六个人共同完成一个德育选题。在德育开题中, 学生应该能够阐述自身在当前的背景下面临的诸多道德困惑, 同时还要用真实的信息记录自己的成长, 能够将德育答辩编程一个自我展示的平台。
  
  3. 构建四重导师制度
  
  在德育答辩进行之前, 高校还应该能够构建四重导师制度, 给具体的答辩工作提供相应的支撑。即辅导员为专职的德育导师, 班主任则为兼职的德育导师, 而心理辅导员和思政教育则作为深化教育导师, 而行政领导则为德育专业导师。通过四重导师制度的构建, 德育答辩的具体工作也被分割开来, 能够在不同时间段, 针对大学生群体进行不同内容的教育教育。对于各个德育导师来说, 不仅要在平时的时候做好学生德育教育和德育答辩工作, 同时还要注意自身的行为与道德取向, 能够给学生做好较好的模范示范效果, 引导大学生在德育答辩过程中形成正确的价值观。
  
  4. 做好五个答辩转变
  
  在德育答辩过程中, 高校德育教育工作还应该立足于德育内容, 引导学生做好五个方面的转变。第一, 在政治方面。高校应该通过答辩来让学生更好的认识马克思科学世界观, 能够在复杂社会环境中坚持自身观点, 主动抵制诱惑, 保持积极向上的心态。第二, 在思想觉悟方面。高校应该在德育答辩中让学生养成勤俭节约、回报社会等思想觉悟, 同时提高他们的感恩心理, 并且在高校教育环境中形成正确的消费观、择业观。在这个过程中, 德育教育和德育答辩都应该注重使用挫折教育来提高学生的心理承受能力。第三, 在个人行为方面。高校应该在德育教育过程中形成相对完善的大学生个人行为规范标准, 并且在校园内部推行各类实践活动和校内活动, 能够对大学生个人行为产生正向的引导。第四, 在知识学习方面。高校在德育教育和德育答辩中应该引导学生养成积极探索的品质, 并且积极利用零碎的时间进行自主学习和提升。在这个过程中, 高校还要积极促进学生的团队合作, 同时能够提高学生对于各类职业技能的掌握能力, 在未来的社会行业环境中更好的生存与发展。第五, 在自身生活方面。高校应该积极调整自身的德育教育方法, 让学生在生活中养成自立、自强、自律等多个方面的优良品质。这样以后, 学生在高校环境中就能够处于一种高质量的生活状态, 提高高校教育效果。
  
  四、高校德育答辩探索的保障
  
  1. 提高领导者的重视程度
  
  要想充分发挥高校德育答辩的作用与价值, 各个领导者必须要加强对于德育答辩的重视, 并且能够在后续发展中积极推动德育答辩在校内环境中的贯彻实施。这也需要各个高校的领导者能够积极学习我国关于高校德育教育的相关文件, 并在平时的时候多参与一些调研活动, 前往其他德育答辩开展效果较好的高校进行调查, 明确德育答辩所起到的作用。这样以后, 高校领导者就能够充分的认识德育答辩, 并在校内环境中推行和贯彻德育答辩体系。
  
  2. 保证德育答辩的全员参与
  
  德育答辩体系要想发挥较好的效果, 就必须要贯彻全员参与的理念。这也需要高校能够针对德育答辩进行全方位的规定, 并且还能够在后续发展中不断的规范德育答辩的具体细节内容。特别是对于高校各个专业的学生来说, 必须要参与德育答辩活动。而学校可以考虑将德育答辩作为大学生毕业考核的重要指标, 保证德育答辩开展的有效性。
  
  3. 严格管理答辩过程的质量
  
  在德育答辩开展过程中, 高校管理者还应该能够针对所有参与人员进行全方位的监督, 同时还要把握答辩过程的质量, 能够让学生进行自我总结与反思, 不断累积经验。在处理大学生德育答辩中存在的各类问题的时候, 学校领导者应该重视使用正面引导的方法, 让学生主动认识到自己的不足, 并且在后续活动中进行相应的改善。
  
  五、结语
  
  在高校教育中推行德育教育, 一直都是我国教育行业非常关注的问题。而德育答辩的贯彻就是德育教育和高校教育进行融合的有效途径。而作为一名高校德育教师来说, 在当前的背景下更应该深入了解德育答辩的各项内容, 能够明确德育答辩的各个细节, 并且还能够利用德育答辩来提高德育教育的效果。这也需要各个高校能够充分重视德育答辩工作, 并且可以使用各类方式来提高答辩的参与度, 并加强答辩过程的监管。这样以后, 德育答辩在高校德育教育体系中就能够充分发挥自身的作用与价值, 在未来的发展中不断的提高高校德育教育效果。
  
  参考文献

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