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中职班级管理中德育教育的运用探析

来源:原创论文网 添加时间:2019-04-22

  摘    要: 中职院校是国家初、中级技术人员的重要人才培养基地, 在我国的教育体系中占有非常重要的地位。在日常的教学中, 学校和老师不但要重视学生的技能培养, 还要对整个班级进行管理, 培养学生良好的学习习惯和优秀的品质, 提高学生的文化素养和其他核心能力。本文从德育工作的重要性出发, 对应用德育工作提高中职学校班级管理实效进行了分析和研究, 希望可以对班级管理和提高学生素质教育有所帮助。

  关键词: 德育; 中职学校; 班级管理; 应用;

  在提倡素质教育的今天, 德育已经成为教育事业中重要的核心内容, 在日常的教学和班级管理中如何加强学生的德育教育, 已然成为社会关注焦点, 受到越来越多人的重视。在中职教育教学中, 不但要教授学生文化知识和技能, 还要努力培养学生优秀的品质, 帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观, 使学生具备强烈的爱国热情和社会责任感, 引导学生身心健康成长。

  一、中职学校班级管理中加强德育教育的必要性

  在我国中职教育的起步比较晚, 起点相对来说也要低一点, 尤其是近些年高校扩招, 更多的高职院校的建立, 导致“高考热”一再升温, 越来越多的学生选择了升高中考大学的道路, 给中职学校造成了很大的冲击, 甚至已经开始影响到一些学校的生存。在这种情况下, 中职学校为了能够生存下来就必须加强“拉拢”学生, 入学门槛非常低, 甚至只要学生愿意就可以入学, 这么做的结果就是中职生源质量水平普遍较差, 很多的学生不光学习基础差, 本身也有一些问题, 或者是班级的“刺头”, 管理起来比较困难。再加上很多学生是迫于无奈才选择了中职学校, 自身比较自卑, 缺乏成就感和荣誉感, 内心就会觉得低人一等, 对学习不抱希望, 在学校是得过且过破罐子破摔, 厌学在中职是一个普遍的现象, 这样的学生精神状态和学习态度特别消极, 在班级管理中管理难度比较大, 需要老师付出更多的精力和心血。在这种背景下, 中职学校必须在班级管理中加强德育教育, 给学生以希望, 让学生认识到自己的不足, 逐渐帮助学生树立乐观向上的生活态度和积极主动的学习习惯, 并培养学生社会需要的优秀品质, 引导他们成为合格的有用的人才。

中职班级管理中德育教育的运用探析

  当今信息时代, 各种信息、文化传播速度快、影响范围广, 但又缺乏必要的控制手段和法律法规, 各种价值观、人生观的冲突在网络和现实中都对现在的学生造成了很大的影响, 对他们逐渐形成的价值观念造成了强烈的冲击。在这种环境下, 学校的德育教育显得尤为重要, 做好学生的德育教育不仅能加强班级的管理, 更是符合我国素质教育的根本理念, 新课标的核心理念也提出以人为本, 以学生发展为中心, 包括学生知识的发展、技能的发展、其他核心技能的发展, 其中就包括了学生的思想品德的发展, 在今天这个“金钱至上、物欲横流”的社会, 加强学生的德育教育, 培养品学兼优的学生具有重要的意义, 也是我们老师“教书育人”的根本意义之所在。

  二、德育教育在中职学校班级管理中的应用策略

  (一) 顺应时代变化, 转变德育教育观念

  随着社会的发展变化, 教育的观念也在发展变化, 在今天人们面对的更多的是道德、价值观、人性等方面的挑战, 中职学生作为未来初、中级技术人才的储备人员, 正处于价值观念形成期, 加强学生的德育教育, 才能更好地引导学生树立正确的价值观念, 培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人接班人。老师或班主任作为学生德育教育的主力, 应明确德育教育的重要性, 发挥德育在班级管理中的重要作用。而要想做好学生的德育教育, 老师或班主任自身应加强思想政治教育, 具备德育教育的理论知识和素养, 能在理论上对学生进行德育教育, 还能通过自身的言行举止潜移默化地影响学生, 帮助学生能够以唯物主义和辩证的态度去面对问题, 解决问题, 提高学生的核心能力。

  (二) 因材施教

  班级中每个学生的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、学习水平都不同, 因此班主任在进行班级管理时应根据学生的实际情况进行管理, 不能“一棒子打死”。我国古代的大教育家孔子曾经说过教育要因人而异、因材施教, 即根据每个学生的心理特点采取不同的方法进行教育, 班主任在日常的班级管理中也应该因人而异、因材施教, 班主任应深入学生群体中, 了解学生的相关情况, 分析学生的性格特点, 采用不同的方法对学生进行德育教育, 引导学生扬长避短、个性发展, 在改善师生关系的同时, 促进学生不断完善自己、提升自己, 既加强了班级管理效率, 又提高了学生综合素质。

  (三) 拓展德育教育内容

  在新时代学生的德育教育有新的内涵, 班主任在对班级进行管理、对学生进行德育教育时应选择符合时代要求和学生需求的内容, 应依据纲要但又不局限于教材, 班主任可以通过一些社会热门话题、实际案例来对学生进行德育教育, 让学生参与讨论, 这样的教育方式更加生动, 更容易被学生接受, 教育效果比较好。

  (四) 建立立体的教育管理网络

  对学生的管理和德育教育工作中, 学校和班主任是主力, 但少不了家庭的参与, 班主任要和家庭及时沟通, 了解学生的实际情况, 并将学生在学校的情况反馈给家庭, 形成学校、家庭互相交叉的立体式管理网络, 共同促进学生的管理工作和德育教育。

  参考文献:

  [1]刘雁春.德育工作在中职学校班级管理中的应用[J].企业科技与发展, 2012 (4) .
  [2] 李毅.浅谈德育工作在中职学校班级管理中的应用[J].赢未来, 2017 (14) .

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