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德育教育在初中化学课堂教学中的渗透

来源:原创论文网 添加时间:2019-04-22

  摘    要: 德育教育的开展, 对提升学生成绩, 有着积极的作用, 同时能够对学科教学过程以及学生的学习生活, 起到重要的反哺作用。在初中阶段, 德育教育要渗透到各个学科教学, 充分挖掘各个学科的教育资源, 助力学生成长, 促使其德智全面发展。笔者现结合具体实践, 分析如何在化学教育中融合德育教育。

  关键词: 初中; 化学教育; 德育教育; 全面发展;

  中学是青少年人生发展的关键阶段, 肩负着深化德育教育改革, 提升教育质量, 引导学生树立正确的价值观念, 培养其成为合格的建设者以及接班人的重要任务。化学课程是德育工作开展的载体以及平台之一, 采取有效的融合方式, 实现化学课堂教学和德育教育的有机融合, 对促进学生德智全面发展, 有着重要的意义。

  一、初中德育教育存在的问题

  从当前初中德育教育实际来看, 存在着以下问题:第一, 整体定位略有偏差。新时期, 开展德育教育工作, 涉及的内容较多, 包括思想层面和品德以及爱国主义等。很多教学工作者对德育教育缺少全面认识, 未能精准把握德育教育, 仅归纳为道德认识的对和错。第二, 德育教育和学科教学的融合不够。课程教学课堂作为德育教育开展的重要场所, 若能够将此项工作和学科教学有机融合, 能够获得不错的成效。

德育教育在初中化学课堂教学中的渗透

  二、初中化学教育中德育教育的融合策略

  (一) 挖掘教材资源, 拓展学习范围

  在化学教学课堂中, 融合德育教育, 从教材出发, 引导学生自主发现问题, 进行问题的分析和解决, 学会用辩证唯物的观点, 进行问题的思考, 培养其实事求是追求科学的态度, 进而逐渐形成唯物主义世界观。经过化学知识的学习, 通过有效引导, 能够培养学生透过现象看本质的意识, 掌握事物变化的本质以及规律, 避免片面看待事物。比如, 在开展水的性质和电解水反应等知识的教学时, 教师可以组织和引导学生, 对定理和反应进行实验验证, 培养学生追求真理的意识, 同时加深对所学知识的掌握程度。除此之外, 在化学教学课堂中, 教师要尊重学生, 鼓励学生创新, 对学生提出的各类问题, 要积极引导学生自主探究, 帮助学生探索学习方式方法, 保持学生追求科学的热情, 调动其创新积极性。化学知识的学习, 对部分学生来说, 有着很大的难度。教师要做好学情分析, 引导学生扎实基础知识, 首先掌握书本上的知识, 接着逐渐拓展学习, 掌握更多的内容, 培养其积极探索和永不言败的勇气。

  (二) 化学实验教学中渗透德育教育

  从社会对人才的需求角度来说, 人才除了要具备扎实的功底外, 还要需要有着较强的团队精神。在培养学生团结协作的意识时, 可以结合化学教学内容和特点, 通过组织化学实验活动的方式, 培养学生的团队合作精神和能力。因为初中化学实验教学的开展, 需要借助实验器材以及实验探究教学模式, 通过组织学生进行小组实验探究活动, 渗透德育教育, 能够有效培养学生的自主探究以及团队合作意识。在化学演示实验中, 积极邀请学生参与, 使得学生在实验操作的过程中, 能够体验乐趣, 同时感觉自己的价值, 进而激发其参与积极性, 进而培养其协作意识。很多化学结论, 是基于物理试验现象的分析以及总结得出, 在化学教学的过程中, 组织学生对实验结论进行探讨, 一方面能够增强其追求科学的意识;另一方面, 能够使其意识到很多结果的得出需要同学相互协作, 进而意识到团队协作的重要性。亲身经历远比思考的印象深刻, 因此在化学教学实践中, 教师要深度挖掘实验资源, 结合实验内容以及实验开展的形式, 寻找和德育教育的契合点, 进而高效开展德育教育。

  (三) 结合时事热点教学, 培养学生的爱国主义情怀

  目前, 化学知识的应用范围日益广泛, 虽然没有直观反映, 但已经渗透到人们的生产和生活各个方面, 比如环境监测和治理等。在教学实践的过程中, 适当融入时事热点, 合理拓展教学知识面, 积极引导学生关注时事以及社会发展, 进而增强其民族荣誉感以及爱国主义情怀。例如, 在开展有关于环境方面的知识教学时, 可结合当前的水资源问题、空气问题等, 组织学生从化学角度探索问题的发生和应对, 同时倡导学生节约用水、保护环境, 提升其综合素养。

  (四) 组织综合实践活动

  若想实现化学教学内容和德育教育的有机融合, 组织实践活动, 是不错的方法。在具体实践中, 结合化学知识内容, 联系学生的生活实际, 使其能够通过亲身体验, 切实感受到化学知识的魅力, 同时意识到作为社会主义接班人的义务和责任。比如, 组织学生参观污水处理厂, 使其了解污水到清水的过程, 了解化学知识的具体应用, 同时进行环保宣传教育, 增强学生的环保意识。

  三、结语

  初中化学教育中德育教育的融合, 可采取的方法较多。在德育教育实践中, 需要教师能够充分挖掘教材资源, 积极组织实践活动和试验活动, 使得学生通过亲身体验, 获得思想和精神的启发和培养, 进而达到德育教育的目的。

  参考文献:

  [1] 刘素巧.化学教学中德育教育渗透策略分析[J].中学课程辅导:教学研究, 2015 (11) .
  [2]陈以聪.浅析初中化学教育中德育教育的融合策略[J].课程教育研究, 2017 (34) .

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