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实验动物学设计性实验考核模式改革初探

作者:原创论文网 时间:2010-12-31 17:30 加入收藏

                                  实验动物学设计性实验考核模式改革初探

   摘要:实验动物学设计性实验对提高学生的综合素质、培养创新能力有重要作用,而传统的考核模式不利于设计性实验的开展和评价其实施效果。结合实验动物学的实验教学改革,开展设计性实验的考核模式改革,从学生设计实验能力、实施实验能力、团队协作能力及分析问题能力等方面进行综合考核,进一步提高设计性实验的教学质量和教学效果。

    关键词:实验动物学;设计性实验;实验考核实验动物学是一门技术性很强的学科,其实验教学是整个教学的重要组成部分,特别是近年来开展的设计性实验,对提高学生的综合素质,培养创新能力起着至关重要的作用[1]。其中,实验考核在实验教学中起着“指挥棒”的作用[2],它对学生来说是衡量其掌握技能和学习能力的重要尺度,对教师来说又是反馈教学效果的手段之一,对实验教学的开展具有非常重要的指导和评价意义。然而,以实验报告为主的传统实验考核模式已不适用于设计性实验的教学,无法满足客观、全面地评价学生的实践能力、创新能力和团队协作能力等多方面的要求。因此,结合近三年来实验动物学设计性实验的开展,对考核模式进行了研究,对考核方法进行了探索和改革,以期对实验动物学设计性实验的开展起推动作用,进一步提高设计性实验的教学质量和教学效果。

  传统实验动物学实验教学考核模式分析实验动物学是医学、生物学、兽医学、农学和药学等学科的基础课程之一,它是一门基础医学与临床医学之间的桥梁学科,为学生提供从事生命科学研究领域不可或缺的有关实验动物和动物实验的基本理论知识和基本技能[3],其中实验教学在整个教学过程中又起着非常重要的作用。实验教学不仅要传授学生最基本实验操作技能,如小鼠、大鼠、豚鼠、兔、犬等实验动物的抓取与固定、雌雄鉴别、编号标记方法以及外科手术方法等,还要让学生学习各种人类疾病动物模型的制备方法,所以,学生的实践动手能力显得尤为重要。如何很好地开展实验动物学实验教学,培养出高素质人才,一直是备受关注的重要问题。实验教学考核是教学工作的重要组成部分,与理论教学考核相比,具有促进学生感受和理解知识的产生与发展过程,促进学生掌握实验技术和科学研究方法,有助于学生理论联系实际,有助于培养学生的实践能力和创新能力,且在直观性、实践性、综合性和创新性方面具有理论教学考核不可替代的作用。

    长期以来,教研室原有的实验教学考核体系,一直沿用传统考核模式,将实验课成绩在总成绩中所占的比例定为30%左右,实验成绩以学生的实验报告成绩、操作考核成绩和出勤率的综合成绩计算。然而方式单一的传统实验动物学实验教学考核模式,直接或间接导致了学生对实验课的不重视,或单纯地为写实验报告而做实验。一般地,学生只要完成实验报告又无缺席,几乎不影响实验成绩,以致部分学生实验操作敷衍了事,动手能力较差,实验报告的重复情况严重。如此,不利于提高学生参与实验教学考核的积极性和主动性,也不能有效的督促学生认真上实验课,更不可能在发生实验结果不佳时,督促学生主动分析原因、总结经验教训,体验难得的科研实验经历。同时,考核成绩难以真实地反映学生的综合能力和评价实验教学的实施效果,也不能体现学生的动手操作能力及解决实际问题的能力。因此,传统实验动物学实验教学考核模式的改革势在必行。 2 实验动物学设计性实验考核模式建立的思路理想的实验动物学设计性实验考核模式不是仅仅考察学生所掌握的知识和基本操作技能,而应当充分激发其学习的积极性、主动性和创造性,并可全面、合理、客观地评定学生的综合能力和素质,包括实践能力、创新能力、团队协作能力、运用知识的能力,以及实验中表现出的合作精神、认真与实事求是的科学态度等。


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