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课程小型化背景下普通动物学教学探索

作者:原创论文网 时间:2013-07-03 13:30 加入收藏
 1 教学主体的观念转变,建立新型的“教”与“学”的关系教学过程是教师“教”和学生“学”的互动过程。教师是教学过程中的主导者,是促进教学水平提高的主体之一。传统教学中的师生关系常表现为教师是教学活动的中心,学生都是无条件地服从于中心,教学过程成了教师“口传”,学生被动“听收”。这种传统的师道尊严不利于教师在讲课中对知识的精炼和充实,也不利于学生思维的调动,更不利于在课程小型化后,在有限的少量课时中学生对课程知识的整体把握和融会贯通。为了促进学分制下动物学教学目标的实现,不妨建立一种新型的教学关系。
  1. 1 教师的主动“下放”,彰显教师的人格魅力虽然教师与学生在年龄、个人阅历、知识结构等方面存在着差异,但在人格方面是绝对平等的。每个学生都有着自己丰富的内心世界和情感交流的方式,也希望得到教师的理解和尊重。因此,在教学过程中教师必须从居高临下的权威性的强势位置上走下来,与学生平等交流,扮演与学生平等对话中的朋友、伙伴、搭档的角色。这样,学生自然会打开心灵之窗,变被动为主动,参与到教学中来。于是便形成了共学习、共探究、共修养、共相长的新型师生关系。另外,要注重学生的个性发展。在教学过程中,教师要真诚地对待学生,充分的信任学生。同时要宽容学生的错误和失败,并鼓励学生根据自己的兴趣特点,表达自己的意见和想法,特别要鼓励敢于质疑权威、定论和教师的学生,教师的鼓励不仅使学生产生强大的学习动力、激发学生的求知欲和灵活的思维,而且在塑造心灵、发展个性方面起着重要作用。教师的职业特点决定了教师在“教”的过程中,其本身具有示范性作用。学生总是自觉或不自觉地把教师的思想言行、兴趣爱好、修养才智等作为自己学习的楷模。所以,教师在教学中,要做到爱岗敬业、尽职尽责,做到以情感人、以理服人、以自己的人格魅力感化人,才能有利于建立新型的“教”与“学”的关系。
  1. 2 学生争取“自主”,发挥主体作用学生是“学”的主体,在课程小型化背景下“普通动物学”的教学过程中,学生要手脑并用,积极主动地获取知识。学习是学生自己的事情,教师只是“教与学”过程中的服务者、协助者和引导者。因此,教师必须在“教”的过程中尽职尽责,为学生的学习成长提供条件和空间,而学生学什么、怎样学、学习质量的优劣、效果的好坏,其决定因素完全在于学生自己。正如中国有句古话所言: 师傅领进门,修行在个人。为此,学生要建立积极的自主学习机制,在教学中改变过去教师的灌输式,变被动为主动,建立自主学习机制。即以学生自主学习、自主查阅资料和自主观察实验为主,教师讲授和指导为辅。从而实现由被动接受向主动索取的转变; 由以教为主向以学为主的转变; 由单纯智力培养向提高综合素质的转变。
  2 教学主体行为的变革,保证新型“教”与“学”模式的实施课程小型化后,必须还学生自主学习的主体地位,但课程小型化不是简单的缩减课时,而是要使动物学课程做到“保证全貌,短小精悍”。这需要“教”与“学”的主体的实施行为进行根本变革,才能保证在学分制下新型教学模式的正常运行。首先,教师作为施教者,必须要练好内功。可以从以下几个方面来进行:
  2. 1 精选几个版本的教材进行整体比较记忆每一本教材都有它的编排特色,但任何一本动物学教材,其一般的主线是不变的,即动物进化主线。在详读教材,把握主线的基础上,领悟编写特点,这样不但可以使自己能很快的掌握动物进化的主线,而且能在对比中快速熟练的掌握各章节的详细内容,在此基础上才能融会贯通,从而对讲课内容进行详略得当的安排,做到中心突出,枝节清楚。并且从整体知识构架上选出一个个前后关联性比较强的内容进行讲解。
  2. 2 广涉动物学科研前沿动态,编写精湛的教案教案内容就是实际授课的内容,在编写过程中对讲授的结构要进行设计,不能全盘照抄教材中的内容,要结合设计讲授内容结构,使用学生容易接受的词语。
  教案中要预留旁白,其中可以补充当前相关的前言动态知识,同时可以安排每章节内容的讲授时间、讲授方法。讲授时间可以控制好整体的讲课进度。讲授方法可采用: 讨论式、案例式、启发式教学。实施这些方法教学时需要注意的问题,要明确的写在教案旁白上。由于教案都是自己写出来的,难免其中有些词不达意或不通畅的地方,所以写完后,要将内容反复浏览,更正其中不合适的部分。总之,要做到简而不漏。
  2. 3 应用现代教育技术改善教学手段结合“普通动物学”课程的特点,在教学过程中充分注意应用现代教育技术,并很好地促进本课程的教学改革。首先,在教学过程中充分利用已经制作的“普通动物学多媒体教学资料库”,采用精心制作的多媒体课件进行教学,使得“普通动物学”教学变得更加形象、生动,在大大地增加了课堂教学信息容量的同时,精简了授课学时,适应课程小型化对学时的要求,同时可以结合安徽常见动物物种资源讲授相关知识点,加深学生的感性认识,有效地激发学生的学习兴趣,提高教学和学习效果; 其次,网络的发展使得获取丰富的最新信息变得非常的快捷,也为“普通动物学”教学改革提供了方便。可以借鉴国外着名大学的教学资料,尽快把最新的知识传授给学生,并经常进行课件更新; 再次,积极进行网络课程建设,进行多元化教学,利用校园网开展小范围的网上互动式教学,充分发挥教师和学生的双主体作用,可以有效的提高“普通动物学课程”的教学水平。
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