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开发幼师英语教学的策略与方法

来源:原创论文网 添加时间:2019-12-25

  摘    要: 随着人民群众对教育领域的逐渐关注, 幼儿教育成为家长重视的重点之一。学前双语教育在我国逐渐发展, 使幼师英语教学资源的开发与应用成为重中之重。在不同的教育环境中, 幼师必须结合实际情况进行引导教学, 才能灵活有效的开展幼儿英语教学活动, 才能为幼儿带来高质量的英语教学。本文主要分析幼儿英语教学的重要性, 结合实际情况提出开发幼师英语教学的策略与方法, 以供参考。

  关键词: 幼师专业; 英语教学; 资源开发; 策略与方法;

  一、幼儿英语教学的重要性

  幼儿阶段是语言发展的重要时期, 如果在此时使用两种不同的语言刺激幼儿的大脑发育, 能够促进其大脑协调发展, 还能提升幼儿神经元细胞之间的接触与联系。由此可知, 幼儿时期的英语学习对其成长与生活大有裨益。家庭条件允许的情况下, 应当尽早引导幼儿接受语言教育, 3~6岁的幼儿模仿能力较强, 记忆状况良好, 对于错误不会出现胆怯的心理, 比较容易产生满足感。因此, 引导幼儿时期的孩子完成英语教学, 不但能提高幼儿对于英语语言的接受能力, 还能培养幼儿的英语语感, 使其在之后的英语学习中起到事半功倍的效果。

  为了更好完成幼儿英语教学, 必须开展科学的幼师教学, 才能促进幼儿英语教学行业不断进步与发展。

  二、开发幼师英语教学的策略与方法

  (一) 激发教师学习英语的兴趣

  根据相关研究资料显示, 幼儿阶段是学习语言的重要时期, 幼儿园应当开设双语课程, 以达到培养幼儿语言能力的目的。目前, 我国大部分幼儿园已经开设双语教学课程, 将其当成是教学特色进行宣传, 幼儿教师如果能掌握更多英语教学资源, 不但能保证自身专业知识满足岗位需求, 还能拥有计算机、英语等多项加分能力, 在就业竞争中也能占据良好的优势, 更容易受到幼儿园的欢迎。为此, 幼师专业的学生在提升自身专业能力的过程中, 不应该只重视幼儿教育相关内容, 还应当重视其他专业技能的学习。在开展幼儿英语教育过程中, 幼师专业的学生也应当重视自身学习兴趣, 才能更好地掌握基础英语知识, 完成教学内容。幼儿时期的英语教学基本以单词、短句等内容为主, 因此, 幼师专业的学生必须可以选择多元化的英语教学方式, 不但能够调动幼儿的学习兴趣, 还能提升自身对教学内容的掌握程度。如在模拟教授与动物相关的单词时, 幼师专业的学生可以利用一些打印的图片来向幼儿展示相关动物, 之后引导幼儿将英语单词与动物图片一一对应。设计教学内容, 幼师专业的学生可能会遇见不熟悉的英语单词, 如长颈鹿、袋鼠、海豚等, 在准备图片时, 幼师专业的学生会意识到自身不足, 并积极积累更多词汇, 便于之后进行英语教学。
 

开发幼师英语教学的策略与方法
 

  (二) 结合实际需求优化英语教材

  随着招生制度的不断改革, 幼师生源情况成为教育的重要环节, 大部分报读幼师专业的学生英语基础较差, 不能满足岗位需求, 甚至不能进行简单的对话, 这样的情况大大增加了英语教学的难度。因此, 在完成学习时, 幼师专业的教师应当结合实际需求优化英语教材内容, 以就业岗位的需求、社会环境的要求、学生学习的不足之处等为基础设计相关教学内容, 以保证教学环节的安排满足幼师的职业特征以及工作需要。

  首先, 幼师专业的学生不仅要学习如何正确的掌握二十六个英文字母的读音, 还需要掌握四十八个音素的读音, 只有这样, 才能正确的掌握单词的阅读方式, 才能为英语技能培训奠定坚实基础。其次, 在学习英语知识时, 幼师专业的学生应当重视网络技术的应用。随着网络技术的不断发展, 互联网中可供分享的英语教学知识越来越丰富, 幼师专业的学生可以根据自身需求在网络上寻找相关教学资源, 从中学到更先进的英语教学知识。英语的学习与教学需要与时俱进, 需要跟随时代的脚步不断地调整方向, 只有积极利用网络技术搜索相关资讯, 才能保证自身学习到的英语知识满足岗位以及社会环境的需求。第三, 幼师专业的学生应当重视生活实践。丰富的理论知识只能代表学生掌握较多的专业内容, 不能代表他们可以将这些知识应用于实际教学当中。因此, 幼师专业的学生应当积极联系本地双语幼儿园进行实习, 将自身所学知识应用于实际工作岗位中, 不但能够加深自身对英语知识的理解与掌握, 还能为将来的就业奠定坚实的实践基础, 积累相关工作经验。

  (三) 利用情景模拟教学法掌握英语知识

  在培养幼师时, 幼师专业的教师应当重视情景模拟法对英语教学的重要性。英语不仅存在于课堂中, 还存在于方方面面中。电影、歌曲、书籍等内容中都能够接触到英语。用这些实际物品为幼师专业的学生创设相关教学情境, 不但能够调动学生的学习兴趣, 还能使学生掌握更多生活化的英语应用方式。幼师专业的学生学习英语知识是为之后的教学奠定基础, 因此, 在教学中使用的例子必须能够使用在将来的幼儿英语教学中。例如, 课堂环境创设中可以选择甜品店作为发生对话的地点。“Would you like a piece of cake?”“Yes, I’d like a sweet cake。”“How about this chocolate cake?”“No, I want this strawberry cake.How much is it?”“20yuan。”“Wrap this cake for me, please。”这样的对话不但能使幼师专业的学生掌握基础的英语对话, 还能够应用于未来的幼儿英语教学中, 影响深远。

  在进行教学的过程中, 幼师专业的学生始终是教学活动的主要参与者。因此, 可以选择学生资源为基础开展英语教学。幼师专业的学生本身具有一定的生活阅历, 在创设情境的过程中, 这些生活阅历便可成为教学内容为教学提供源源不断的灵感。例如, 幼师专业的学生可以以“日常生活中一件让人开心的小事 (A small happy event in daily life) ”为基展开论述, 活动过程中可以利用英语陈述一首小诗、一曲音乐、一幅画作、一道美食等带来的幸福感与满足感, 这样的情境活动不但能够提升学生的英语语言组织能力与表达能力, 还能锻炼学生的口语交际能力, 为之后的就业奠定坚实基础。

  生活情境同样可以成为英语教学情境的选择对象。幼师专业的学生可以在实习过程中加强对于幼儿英语教学能力的提升, 还可以积极与人进行英语交流沟通, 不但能提升自身综合素质, 还能提升其学习积极性, 使学生在得到了英语教学生活体验的同时达到了教学的目的。

  (四) 重视听、说、读、写四项英语基础练习

  在完成学习的过程中, 幼师专业的学生应该重视听、说、读、写思想英语基础练习。锻炼学生的听力, 一是为了在工作中能更好的明白幼儿的英语表达含义, 而是为了让学生能够利用标准的英语进行教学。教师可以在课堂上尽量使用英语进行教学, 锻炼学生的英语听力能力, 还可以多多使用网络资源, 观赏英文歌曲、英文电影等, 都能够提高学生的英语听力能力。英语的口语交际能力需要学生不仅开口说英语, 还要求学生能利用英语进行简短的对话。因此, 在完成课堂教学时, 教师可以安排学生进行小组对话, 还可以让学生使用英语回答问题, 培养学生的英语口语能力。对于学生的英文阅读能力, 教师需要鼓励学生多多阅读, 开口朗读, 跟随教师或是录音等纠正自己的口音, 已到达朗读顺畅的要求。

  三、结语

  根据文中内容可知, 作为一门语言类学科, 幼师英语教学不但能培养幼师专业学生的学习能力, 还可以为幼儿英语教学储备服务型的英语教学专业人才, 为之后的幼儿英语教学奠定坚实的基础。积极提升自身专业素质, 并将其应用于岗位教学中, 不仅是每一位幼师专业的学生的目标, 也是每一位幼儿英语教师应当承担的责任与义务。

  参考文献

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