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浅析英语教学法中语言学应用的方法

来源:原创论文网 添加时间:2018-08-02

  摘要:之所以会产生英语教学法, 主要是因为随着社会的进步, 传统的英语教学模式已经难以满足社会发展的需求, 为实现英语教学的与时俱进, 相关工作人员提出英语教学法。旨在进一步提高英语教学水平。英语教学法的应用, 在一定程度上使英语教学变得更加具有开放性和科学性。为深入了解英语教学法的语言基础, 将英语教学法应用到英语教学过程当中, 系统分析英语教学法的现状, 并在此基础上探析我国英语教学法的语言学基础。

  关键词:语言学; 英语教学法; 发展趋势;

英语教学法论文 配图

  英语教学具有双重属性, 一方面它是一门独立的学科, 另一方面它具有较强的应用性。教育学、语言学以及心理学共同构成了英语教学的理论基础。英语教学法有较强的生命力, 在英语教学过程中能够得到灵活的应用, 因此, 英语教学法直接关系着英语教学水平能否提高。如何灵活应用英语教学法已经成为现代英语教学研究者的研究重点。笔者深入探讨英语教学法的语言学基础, 并在此基础上分析英语教学法的发展趋势, 旨在进一步促进英语教学法的发展。

  一、英语语言学的基本内涵

  所谓的语言学其实就是对各个领域以及学科中语言学支流进行深入研究的一种方法。它的主要研究目标在于研究语言如何能够得到最佳应用。也就是说, 通常我们不接触语言的历史形态。一般情况下, 应用语言学可以被划分两个部分, 第一部分是广义的英语学理论, 第二部分是狭义的语言学理论。前者主要是指在诸多领域以及学科当中语言学基本理论的应用, 并在此基础上有效解决上述问题。后者主要是指专业的应用语言学, 本文所讲的主要是后者。从历史的角度来看, 我国的英语教学法起步相对较晚, 远远落后于其他发达国家, 虽然后期, 英语教学法传入我国, 但是不可避免地受到了其他国家的影响。当时传入我国的英语教学法主要以进一步提高学生的阅读能力以及翻译能力为目的, 重视对语法规则的灵活应用, 也就是说, 没有对听说方面的交际能力给予高度重视, 后来, 人们将这种教学法称之为语法翻译法。客观地分析语法翻译法不难发现, 该种教学方法存在一定弊端, 其重理论、轻实践的现象非常严重。随着世界文化交流的进一步展开, 这种教学方法已经难以满足社会发展的需求, 在这种大环境下, 欧洲又掀起了直接教学法, 在一定程度上改变了语法翻译法的弊端, 不仅如此, 也在一定程度上否定了目的语的直接翻译法, 排斥本族语言。直接翻译法以其自身的优势, 逐步摆脱了传统教学法的约束, 但是, 也在一定程度上使英语教学法走向了一个极端, 不利于培养学生的英语写作能力。随着社会的不断发展, 人们不断丰富英语教学法, 不断创新英语教学路径, 从而使英语教学法走到了今天。但是, 值得注意的是, 在英语教学的发展过程中, 英语语言学一直都是英语教学的基础, 并在英语教学法的发展过程中, 起着至关重要的作用。

  二、语言学理论与英语教学法之间的关系

  语言学理论同英语教学法之间的关系可谓是众说纷纭, 每一位学者都从另一个角度进行切入, 但是, 都还不是特别全面。戚雨村认为, 语言学理论与英语教学法之间不存在直接的、单方面的联系。有学者在进行深入研究后, 认为语言学理论间接影响任务教学法的研究, 也就是说语言学理论难以直接影响英语教学法的具体实践, 想要实现二者的有机联系必须通过外教老师或者工作者在其之间牵线搭桥。而盛炎认为, 语言学理论直接影响了英语教学法的应用以及形成。何广铿认为根据研究主体的不同, 人们会得出不同的观点以及不同的认识, 正是由于这些不同的观点和不同的人导致了不同时期地英语教学法。将上述研究者的观点综合在一起, 不难发现何广铿与盛炎所持观点一致。总而言之, 语言学理论对英语教学法的形成具有直接或者间接的联系。这是现阶段学术界的普遍观点。当然, 日常生活中所用的英语教学法, 并不都是从语言学中逐步衍生出来的。但是, 它们却都以语言学理论为基本。英语教学法在形成之初可能只是为了丰富英语教学, 也就是以实用为主要目的, 随着社会的逐步发展, 人们开始注重英语教学法其他方面的研究。当然, 人们在日常的应用过程中也完全没有必要去寻求它的真理究竟是什么。但是, 如果把英语教学法看成是科学的东西, 想要实现其进一步发展, 就必须证明它们的原理是什么, 了解其基础是什么。然而经过系统和深入的研究, 不难发现语言学理论其实就是英语教学法不断展开的基础。对语言学理论对英语教学法的影响, 还不能笼统地将其划分为直接影响和间接影响。从本质上来说, 英语教学法于语言学理论之间不存在直接关系, 之所以得出这样的结论, 主要原因在于语言学产生时间要相对晚于英语教学法的产生时间。美国的密执根大学首次设立英语研究所, 在研究所设立的主要目的是为了研究培训外教教师。Fries作为首任所长, 在开办短期培训班的过程中, 应用了结构主义原则, 并在此基础上研究出了听说法。可以说他是听说法的创始人。从这一点来看, 英语听说法似乎与结构主义原则存在着直接的关系。如果想进一步发展听说法, 将听说法看成是一门科学, 就必须深入了解结构主义原则。由此可见, 语言理论与英语教学法之间的关系是非常密切的, 如何看英语教学法, 其实就是如何看待语言理论。广大的英语教师应当在日常的教学过程中通过学习已有的语言学知识来树立自己的语言观, 如果不这样做, 就难以深入理解在英语教学过程中为什么这样教, 这样教的主要目的是什么, 这样教能够达成什么样的效果。毋庸置疑, 我国是从外国引进的英语教学法, 通过长期的研究与实践对语言教学法进行了一定程度的发展, 尽管在英语教学法的应用过程中进行了一定的创新, 但是其基本模式依然没变。在同一时期或者是同一阶段, 英语教学法的研究流派也有很多, 不仅如此, 每一派的英语教学法都存在自身独特的特性, 所以在研究英语教学法与语言学理论的关系的时候, 应当注重研究那些在我国英语教学过程中居于主体地位的英语教学法。

  三、英语教学法中语言学应用的方法

  1.应用语言学理论为指导, 提高英语教学水平。想要实现英语教学水平的提高, 实现英语教学的进一步升华, 必须深入了解英语应用语言学理论, 进一步调动广大教学人员的积极性, 使教学人员深入研究语言学理论的内涵。学习应用语言学理论, 进一步提高英语教学的水平, 广大英语教师在日常的教学过程中也会逐步发现, 语言学理论基础在英语教学过程中的应用, 打破了传统教学模式对学生学习英语积极性的压制, 有利于集中学生的注意力, 提高学生对英语学习的兴趣。现阶段, 在教学过程中应当将应用语言学基础同英语教学法的推广有机联系在一起, 并在此基础上, 不断修正语言学理论。从而达成实践与理论的有机结合, 打造出科学、合理的英语教学方案。

  2.发挥教师作用, 提高英语语言学指导功能。教师在现阶段的教学过程中一直处于主体地位, 对课堂的授课内容以及教学的成功与否有着直接影响, 想要充分发挥语言学理论在英语教学过程中的应用水平, 就应当不断转变英语教师的理论观念, 引导教师积极主动地探讨英语教学法与语言学基础之间的关系, 并将语言学基础引入到英语教学过程中来。教师在日常的教学过程中, 也应当不断提高自身的英语水平以及英语素质, 使英语教学能够不断满足社会发展的需求, 尽可能地发挥英语语言学在英语教学过程中的作用。

  3.加强英语听力、口语和写作教学, 实现学生的综合发展。在英语教学过程中应当充分利用英语语言学进一步提高学生的英语听力、口语和写作的能力。随着我国经济的发展, 社会在进步, 国际交往频率也愈加频繁。一直以来, 我国引用的都是传统的应试教育理念, 这种教育理念一方面不利于学生积极性的培养, 另一方面也导致学生思维模式僵化, 难以实现创新。不仅如此, 受应试教育的影响, 我国传统英语教学过程中的教学方法, 只是定期或不定期的对学生的英语成绩进行评比, 而这种英语成绩通常只是笔试成绩, 由此可见, 对英语听力、英语口语没有给予高度的重视, 在一定程度上导致学生毕业后还难以参与到国际交流当中, 极大地限制了学生自身的发展。因此, 想要进一步提高大学生的综合能力, 实现大学生英语水平的进一步提高, 应当进一步提高学生的英语听力以及英语口语能力, 帮助学生完成英语学习中的被动到主动的转变, 以不断满足社会对英语的要求, 满足企业对英语专业学生的需求。

  4.将应用语言学同英语教学实践有机结合在一起。作为一门综合性很强的学科, 英语教学法具有很强的实践性。语言学是研究语言的科学, 而英语教学法的主要内容是语言, 因此, 英语教师在教学过程中应当将语言学基础同英语教学法之间的研究有机结合在一起。通过在具体实践中, 应用英语语言学, 可以对学生的口语能力、听力能力进行深入了解, 为英语教学实践水平的提高打下坚实牢固的基础。与此同时, 应用语言学还具有实践性、科学性以及开放性等诸多特点, 将英语教学中语言学应用与英语教学法有机结合在一起, 具有非常重要的作用。

  四、结语

  随着社会的发展, 英语语言学已经得到了进一步的完善, 它具有无与伦比的优势, 逐步成为英语教学中的亮点。本文在深入分析英语语言学基本情况的同时, 也对英语教学法的进一步应用提出了相关建议。从一定程度上来说, 有利于促进英语教学质量的提升。当然, 将英语语言学同英语教学法有机联系在一起, 这个过程并不是一蹴而就的, 它是一个长期发展的过程, 需要相关工作者以及广大学生的共同努力。

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