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浅析多媒体技术在中职英语教学法中的作用

来源:原创论文网 添加时间:2018-08-02

  摘要:多媒体教学技术在中职英语教学中的运用可以极大地提高学生的学习兴趣, 丰富教师的教学手段和教学内容。但应该注意的是, 在实际教学运用中, 教师要客观合理地看待多媒体教学这一方式, 既要看到其有利的一面, 又要尽量避免其不利的一面。

  关键词:中职英语; 多媒体教学; 方法; 意义;

英语教学法论文 配图

  在信息化社会背景下, 计算机技术在教学中的应用受到越来越多的重视。多媒体技术在中职英语中的应用适应了时代发展的要求, 对提高信息化背景下学生的信息应用能力和信息技术使用能力的提高具有不可忽视的作用。

  1 促在进教学知识系统化

  学生在以往学习英语的过程中已经具备了一定的词汇量, 并具有一定程度的英语阅读理解能力。从综合水平来看, 其英语水平基本上达到了大学英语等级4级的水平, 但在实际的学习中, 英语课本涉及包含了更多的知识容量, 变单元为系列学习, 每节课的学习内容都涵盖了身后的历史背景。这就要求学生对英语的学习不能仅仅停留在文章的阅读理解层面上, 而是要系统地了解所学课文的文化背景。学生一般是经过假期就会对自我放松, 其先前所掌握的英语知识很容易被淡忘, 以往的知识框架不足以支撑英语的学习。而且英语高难度的词汇及长篇幅的文章对学生的词汇记忆容量、阅读理解能力提出了更高层次的要求。面临新的学习环境和英语等级考核的挑战, 学生以往的学习方式急需改进。而教师在教学过程中也应该有意识地培养学生的词汇记忆、阅读理解等各方面的能力, 帮助学生建立中职英语学习的兴趣。

  传统的词汇教学中, 往往采取教师领读, 学生跟读, 之后学生自己反复识记的学习方式。课时的制定是每课时90 min。在仅仅一个半小时的授课时间内, 教师如果采用传统的教师讲课方式的话, 学生很难集中注意力听讲。久而久之, 对新知识就会觉得乏味。对此, 教师应该落实中职英语新课标的要求, 充分利用现代化教学课堂的基础设施优势, 利用多媒体教学资源授课。具体而言, 教师首先可以通过多媒体图片构建英语单元知识框架, 然后再在单元条目上逐渐细化知识点, 最终构建一个完整但又一目了然的知识体系。这样学生在学习新知识时就会减少对突如其来的繁多知识的模糊性。

  教师还可以利用多媒体制作词汇解释等相关的课件。学生在学习高中英语时, 常常借助于辅导教材, 培养词汇类比理解记忆的学习方式。受这种惯性学习思维模式的影响, 学生在英语学习中需要教师帮助养成合理的词汇知识学习方法。但是需要注意的是, 教师要合理安排多媒体教学的时间, 毕竟多媒体教学方式只是提高学生学习兴趣的一种手段, 不能喧宾夺主, 成为教学的重点。教师在使用多媒体教学的同时, 还应提醒自己图像显示不能够取代“板书”书写。尽管图像以其形象性特点增加学生学习的趣味, 但教师板书的书写更能体现教师教学的重点。

  2 提高学生的自学能力

  学生的自学能力是指学生充分发挥自我学习主体的地位, 通过自我独立思考、分析、探索、实践等方法, 逐渐发觉自身的学习潜力, 从而实现英语的学习目标。新课标对英语教学的改进要求中, 指出教师教学要帮助学生培养个性化的学习方法以及自主学习能力。

  传统的高中英语教学中学生的自学往往是在晚自习时间对课本知识或考试知识的反复理解和识记, 在高中英语考试的考察范围内, 对基础知识的考察占据了80%, 而对超纲知识的考察不多。学生只需要牢固掌握了书本知识, 以及对知识迁移运用的能力就能够具备应对考试的绝大部分技巧。所以, 高中知识考查有较强的固定性, 但从英语的考查来看, 其知识的开放性相对较强。英语对知识的考查不仅仅停留在课本层面上, 而是进一步联系时事热点。比如:历年英语作文的考试题, 都离不开当年的时事热点问题, 包括社会性的、科技的、道德方面的话题等。信息技术教学模式下, 学生可以利用所媒体网络途径来解决信息滞后的问题, 从这一方面出发, 教师在授课的同时要培养学生利用网络搜索信息资源的能力。

  具体而言, 教师可以在每节课的授课之前安排学生搜集相关信息资料, 了解相关单元的backgrou nd, 然后在自己制作的演示文稿中加以展示。其次, 培养学生的自主学习能力, 教师还可以通过提高学生学习英语的兴趣入手。教师可以利用多媒体技术展开学生对某一话题展开debate。例如:教师针对某一社会热点问题, 下载相关视频, 课上放映给学生观看, 然后组织学生分组讨论。学生基本形成了各自的世界观、人生观和价值观, 对某一问题的理解都有自己独特的见解。学生之间互相讨论能够激发学生主动参与的热情, 提高学生的主体意识, 提高学生的学习兴趣。教师则作为引导者对学生在讨论中出现的问题加以价值观的正确引导。

  但需要注意的是, 很多教师误解了利用多媒体教学, 提高学生学习自主性的真正含义。从而导致很多教师将课堂变成电影放映室, 用观影的方式代替英语知识的讲授。一方面, 与教学内容相关的视频, 在教师适度时间的放映下, 可以锻炼学生的听力、口语交际能力。但另一方面, 教师安排过渡的时间放电影, 使教学内容不充实, 最终造成头重脚轻的局面, 因为学生未获得该学习的英语知识, 而是在英语课堂中获得娱乐享受。

  3 提高教师的自身素质

  教师要想跟紧当今信息社会提出的现代化教学要求, 就应该从自身做起, 不断地完善自己的综合素质。包括自身知识储备的更新, 教学能力的提高, 现代化教学手段的应用等。为此, 教师要不断地学习英语知识, 时刻关注英语教学大纲的要求和变动, 关注社会时政, 在英语教学中保持一种前卫的姿态。

  同时, 教师要想利用好多媒体手段提高中职英语的教学质量, 还需要从滋生情感态度价值观的培养入手, 改善教师和学生之间的授课模式, 从而增加教学互动性。多媒体技术的运用对提高学生的兴趣, 增加学生参与学习的主动性有积极意义, 但单纯的机械化展示容易造成师生之间交流的缺乏。为此, 教师在教学过程中要注重增加师生间的互动环节。比如:在学生的讨论中, 教师也可以发表自己的观点和意见, 然后作为正方或反方的一面加入到讨论中, 也可以在安排学生的角色扮演互动中饰演合适的角色。教师与学生的亲切互动可以拉近师生间的距离, 从而在课堂教学中营造和谐的教学氛围。这样教师怀着良好的心情教学, 学生抱着良好的心情在配合教学的同时, 获得对知识的新知, 从而达到师生间的良好合作构建师生双赢的局面。

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