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互联网+环境下大学英语课堂改革探析

作者:原创论文网 时间:2018-12-06 16:26 加入收藏

摘要

  1、互联网+教育概述

  “互联网+教育”是随着当今科学技术的不断发展, 互联网科技与教育教学领域相结合的一种新的教育教学形式。在社会领域的方方面面, 信息化技术都越来越得到重视和应用, 教育领域也不例外。教育领域中, 一场信息化的颠覆性变革已经开始生根发芽, 已经得到了从上到下的重视, 已经渗透到了每一位教育工作者的思想中。在现代信息社会, 手机的普遍使用, 结合上互联网的高效、快捷、方便传播的特点, 在学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用, 已经越来越成为学生们学习的好帮手。这不但有利于提高学生上网学习和交流的能力, 帮助孩子增长知识、开阔视野、启迪智慧, 而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心, 更能有效地养成学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯, 全面教育和培养祖国未来的建设者和接班人。

互联网+环境下大学英语课堂改革探析

  2、互联网+背景下的课堂改革

  “互联网+”在中国的迅猛发展给每一个人带来了机遇、希望与挑战, 对于中国教育领域意味着教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元, 总之, 中国教育正进入到一场基于信息技术的更伟大的变革中。

  2.1、互联网+课程设置

  当互联网+进入学校进入课堂, 不仅仅只是针对网络课程而言, 更重要的是它让整个学校课程, 从最初的教学设计, 内容组织结构到课堂教学模式, 教学成果检测都发生了巨大变化。正是因为网络的海量资源的存在, 使得学校的各专业各学科课程内容得以全面拓展与更新, 使得诸多前沿知识能够及时地进入课堂, 让学生及时的了解到最新最时尚的社会发展成为学生的精神套餐, 课程内容更新颖, 更吸引, 更艺术化, 课堂教学更加丰富多彩。各种网络平台应运而生, 集在线学习, 测试评估, 学习服务于一体。平台设计强调学习者的主体地位, 知识不是传统的填鸭式的传递给学习者, 而是由学生通过手机APP平台自己构建学习目标, 学习内容, 学习过程等。对于学生来说, 平台将学习同一门课程的学生连接起来, 形成基于竞争和协作的学习社区。在这里学生可以分享学习经验, 秀出学习成果, 也可以合作完成一项学习任务, 共享学习过程和学习成果。移动化学习体验还可以让学习不分时间不分地点的随时随地学习, 不受限制。但它绝对不仅仅是作为简单的可学习的一种方式而存在, 它体现了学生学习观念和行为方式的一个历史性的转变。通过手机互联网, 学生学习的主观能动性得以加强, 他们在互联网世界中寻找到学习的需求与价值, 寻找到不需要死记硬背的高效学习方式, 寻找到可以解开他诸多学习疑惑的答案。研究性学习强调研究的指导者、研究的场地、研究的资源、研究的财力物力等等的相互配合, 随着互联网技术的日益发展, 这些问题基本都能迎刃而解。在网络上, 学生对于研究对象可以轻松地进行全面的多角度的观察, 可以对相识的人和陌生的人群作大规模的调研, 甚至可以进行虚拟的科学实验。

  2.2、互联网+课堂教学

  在大学英语的教学课堂上, 侧重培养学生的听说读写各项技能。但是在传统的课堂上受到了时间和空间上的限制, 使得技能的训练变得缩手缩脚难以开展。但是网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等全新理念的诞生, 帮助教师打开了一扇通往全新教学理念的大门。使得教师改变了传统的课堂教学手段, 为单一的教学模式注入了新的血液, 使其发生着变革式的改变。其中翻转课堂和微课堂的普及和应用就是借助了互联网的技术支持才得以发展和成长。在课堂上, 教师和学生之间的互动不再局限于对话形式的提问和回答, 通过互联网, 课堂的设置随时随地, 交流的形式多种多样。教师拥有了更多的更智能的教学手段和方法:实时跟踪学生的学习过程, 实现本班学生的在线辅导, 测试评估, 实时监控, 学习统计等。课堂下学生的学习主动性被激发, 学生的积极性和探索欲被激发, 课堂上教师就可以有目的, 有针对性地进行教学内容的设置, 真正做到因材施教有的放矢。

  2.3、互联网+学生学习

  大学生的标配中有一项肯定非手机莫属。如何让学生能最大限度的利用手机, 利用互联网时代背景去学习是每一位教育工作者的职责之一。手机上的各种软件都在倡导大家碎片式学习, 移动式学习正在悄悄改变着所有人的学习观念和学习习惯。学生可以基于共同学习兴趣设置专属朋友圈, 让学习不再孤单;学生可以设置自己的个人主页和学习动态, 让学生分享学习心得和学习成果;也可以设置封面和周努力榜样, 让学生明确自己的学习进度, 清晰的看到自己和同学之间的位置, 激发学习积极性和主动性;最后学生可以互评, 也可以收到老师的评价, 让学生在团队协作中完成学习任务。目前而言, 互联网+学习处于它的少年阶段, 对于大多数学生都是新鲜的。在课堂上, 学生反客为主, 由被动式的接受转化为主动的表现与学习的主体, 教师的地位被削弱, 学生的地位被加强。利用互联网我们可以增加更多的课外课程以及口语等实践课程。我们使用平台以及多媒体技术, 在互联网上寻找适合的与课本教材相匹配的内容或者话题, 采用线上或者线下的形式鼓励学生充分发挥主观能动性和创造性思维, 通过个人的或者集体的努力, 勇于实践, 勇于表达, 勇于取长补短。

  3、总之

  互联网+时代已经到来, 英语教育的改革已经开始, 不进则退的法则亘古不变, 若你想被淘汰就必须立即改革, 在改革中寻找适合自己的教学新方法新手段新思路。我们每一位一线教育工作者必须进行资源整合优化利用, 利用一切可以利用的资源让我们的课堂活起来和火起来。线上线下相结合, 课内课外相结合, 师生资源相结合真正做到教学相长, 随时随地从任何地方任何人那里进行学习。沟通增强了, 交流增多了, 眼界放宽了, 迎接我们的全新的网络教育时代。

  参考文献
  [1]郑北琼.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].教育现代化, 2018 (24) :32.
  [2]杨图雅.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革[J].课程教育研究:学法教法研究, 2017 (35) :31.

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