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传统高中化学实验教学与新课改教学方法比较分析

作者:原创论文网 时间:2018-09-05 11:21 加入收藏

  摘要:化学是一门以实验为基础的学科, 化学实验在高中生学习和研究过程中起着重要的作用。但是传统的化学实验教学中, 过于强调化学学科知识, 而对于学生的核心素养等能促进学生全面发展的品质没有过多的重视。《普通高中化学课程标准》中提出:高中化学实验要具备时代性、探究性、应用性以及科学性等特点, 在教学过程中要注重将学生的理论知识和实践技能、实验过程和实验方法相结合。在新课程背景下, 对高中化学实验进行探究是有必要的。

  关键词:高中化学; 实验; 教学研究;

高中化学实验教学论文配图

  化学实验是化学课程的基础之一, 可以有效提高学生的科学素养, 促进学生的全面发展。传统的化学实验教学中, 主要是以验证化学原理和培养学生的化学实验操作能力为主。但是现在的社会对化学教学的评价标准发生了转变, 主要考察的是学生的科学素养以及科学能力是否与现在的社会发展相切合, 所以传统的化学实验教学就显现出很多的不足。因此, 作为高中化学教师, 要能够对原有的化学实验教学进行改革, 总结以往化学实验教学的内容和教学方法, 找到合适的化学实验教学方法, 从而有效提高学生的素养, 促进学生的全面发展。

  一、传统高中化学实验教学中存在的问题

  首先, 传统化学实验教学在功能上过于关注学生是否掌握了课本上的化学知识和实验技能, 忽视了对化学实验作用的挖掘, 以及是否对学生在实验的过程中的情感等方面进行培养。化学是一门科学学科, 从事化学工作将需要大量的化学知识和化学技能, 所以在教学过程中不能过多地侧重于学科的训练, 而要能够培养学生的创新意识和激发学生的实验兴趣。

  其次, 在传统的化学实验教学的教学评价中, 过分强调对学生的选拔和甄别, 忽视了教学评价的改进和激励作用。在评价主体上, 主要以教师为评价主体, 学生处于被动的地位, 忽视了学生的自我发展和自我评价, 降低了学生学习化学实验的积极性, 不利于学生积极主动发展。评价内容上, 过分注重学生在化学实验知识和化学技能方面的评价, 对学生在实验过程中的表现不注重, 脱离了学生的生活实际。

  二、高中化学实验教学的改进

  (一) 更新化学实验教学观念

  化学实验教学是学生学习化学知识的一种重要手段和方法, 所以作为一名高中化学教师, 要能够充分认识到化学试验教学的功能, 充分让学生动手、动脑;注意对学生的实验技能的培训, 将实验技能的训练和实验探究活动有效结合起来, 引导学生积极主动地探究, 提高化学实验技能, 从而真正实现实验探究活动的价值。例如, 在银镜反应实验的教学过程中, 教师可以用一支洁净的试管, 将银氨溶液放置澄清, 在教师操作的过程中, 引导学生仔细观察以及思考, 学生会发现其中有光亮的银镜出现, 这样会引发学生的实验兴趣。教师再引导学生讨论如何才能清洗干净试管, 该如何配置相应的试剂, 并能够说出其最佳反应条件和本质, 让学生在讨论防止事故和污染的措施, 最大限度地发挥出学生的实验能动性。

  (二) 创设探究性实验

  化学实验本身就是一个探究过程, 在高中化学实验中, 大多是对化学物质以及性质的再认识, 这与科学家探究也是一致的。高中生都具有好奇心, 所以在对实验进行改革的时候, 要能够给学生留出充分的思考时间和空间, 让学生进行独立的实验, 独自完成所有实验步骤, 并且能够独立思考其中遇到的问题, 激活学生的思维, 激发学生的创造性。例如, 在元素的性质和结构的关系一节的时候, 可以先组织学生进行同周期或者是同族元素的递变实验, 让学生通过实验结果进行推理和总结, 培养学生的观察能力, 从而更好地培养学生的探究能力和创新思维。

  (三) 教学内容贴近生活

  化学是一门基于生活的学科, 所以在化学实验的教学中, 要能够让学生将所学习的知识运用到生活中, 并对生活中的一些实际的问题进行分析和总结, 让学生亲身感受化学实验的价值, 激活学生的创造动机。所以在教学过程中, 教师要能够关注社会, 让化学实验教学贴近生活, 从学生熟悉的生活中提炼出有关素材, 丰富教学内容, 使得教学更加生动, 从而有效激发学生的学习兴趣。例如, 讲解到环境污染问题的时候, 教师可以让学生根据自己学习过的知识设计一个吸收尾气、处理废液废渣的实验, 让学生在实验的过程中体会到环保的重要性, 培养学生学习化学的信念和自信心。

  参考文献
  [1]张瑜.高中新课程化学实验教学的研究[J].好家长, 2017 (41) :107.
  [2]刘成坤.高中新课程化学实验教学的变革[J].化学教育, 2005 (07) :23—24.

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