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高中化学教学中生态意识培养研究

来源:原创论文网 添加时间:2019-05-09

  摘 要

  高中化学教学中生态意识培养研究

  高中化学核心素养提出“具有节约资源、保护环境的可持续发展意识,从自身做起,行成简约适度、绿色低碳的生活方式;能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断,能参与有关化学问题的社会实践活动”。在高中化学教学中培养学生的生态意识,不仅仅是响应环境保护的国策,更是新一轮课程改革的需要。

  笔者在梳理相关概念和基本理论的基础上,对甘南县第一中学组织和实施化学教育时对生态意识的培养进行调查,并提出针对性的意见和建议,希望能够对甘南县第一中学乃至高中化学教育中培养生态意识提供借鉴。

  本文正文共分为五章。第一章为绪论,梳理相关问题的研究成果,介绍本文选题的缘起研究方法。第二章简要阐述生态观教育的理论基础。第三章生态意识培养之于化学教学的实践基础。第四章以甘南县第一中学为考察对象,调查我校高中化学教学中生态观教育现状与问题。第五章介绍甘南县第一中学基于核心素养高中化学教学中生态意识的培养策略。

  关键词:生态意识;化学教学;培养策略.

化学教学论文

  Abstract

  The core quality of high school chemistry puts forward "the consciousness ofsustainable development with saving resources and protecting the environment, startingfrom itself, doing a simple and moderate, low carbon life style, making a correct valuejudgment on the hot issues related to the chemistry and participating in the socialpractice of chemical problems". Cultivating students' ecological consciousness in highschool chemistry teaching is not only a national policy to respond to environmentalprotection, but also a need for a new round of curriculum reform.

  On the basis of combing the relevant concepts and basic theories, the authorinvestigates the cultivation of ecological awareness in the organization andimplementation of Chemical Education in the first middle school of Gannan County,and puts forward pertinent suggestions and suggestions, hoping to provide reference forthe cultivation of ecological awareness in the chemical education of the first middleschool in Gannan county and in high school.

  The text of this article is divided into five chapters. The first chapter is theintroduction, which summarizes the research results of related issues and introduces theresearch methods of the topic selection. The second chapter introduces the theoreticalbasis of ecological education. The third chapter is the practical foundation of thecultivation of ecological consciousness in chemistry teaching. The fourth chapter takesGannan No. 1 middle school as an example to investigate the current situation andproblems of ecological education in senior high school chemistry teaching. The fifthchapter introduces the Cultivation Strategies of ecological consciousness in high schoolchemistry teaching in Gannan County No. 1 middle school based on core literacy.

  Key words:ecological consciousness; chemistry teaching; training strategy.
 

  目 录

  第一章 绪论

  一、 研究背景

  新一轮课程改革提倡注重培养学生的社会责任感,改变以往以学习课本知识为主仅以应试作为主要学习目的传统教学方式,提倡学生积极主动的参与社会活动,充分体现了“以人为本”的教育理念。而作为我国基本国策之一的环境保护,是实现可持续发展的途径与要求,应被纳入中学教学目标。因此在高中化学课程中注重对学生生态意识的培养,一方面旨在令学生掌握化学基础知识和实验技能,帮助学生认识到化学科学知识与环境保护的关联,进而实现化学学科中“科学态度与社会责任”的核心素养;另一方面旨在以《普通高中化学课程标准(2017 年版)》以指导,进行教学设计和化学实验的教学创新,提高高中化学教学的质量和水平。

  为什么要求在高中教育中融入生态意识的培养,这与日趋加深的全球性生态危机不无关联。面对世界性的生态危机,可持续发展观和生态文明的理念被提出,要求人们转变传统发展观,将追求科技和工业的单方面发展转化为人与自然和谐、共进式的发展。这种观念上的转变意味着人类开始重新审视人与自然、社会与自然之间的关系,预示着人类社会从重视工业文明到重视生态文明的历史必然。为此,我们需要向社会各界宣传生态知识,使人们认识到人对自然的依存关系,思考人对自然的态度以及随之产生的影响。

  生态观教育是适用于社会各阶层的,但学生未来要承担起全面建设社会主义现代化国家的历史重任,世界观、价值观还未完全定型,对其生态意识的培养刻不容缓。化学作为基础科学之一,且是一门与生态关系紧密的学科,化学课堂有义务承担生态观教育的一个侧面。因此,本文从阐释生态观教育产生的背景、研究现状入手,对生态、生态观教育等概念进行了详细的论述,探索生态观教育与化学学科的适配性,并通过问卷调查的形式获取现阶段学生对生态知识的掌握情况,找出存在的问题,并进行教学设计讨论化学学科开展生态观教育应该采取的策略和实施途径。

【由于本篇文章为硕士论文,如需全文请点击底部下载全文链接】

  二、研究目的及意义
  三、研究现状
  (一)生态观教育研究现状
  (二)化学教学中的生态观教育研究现状
  (三)现存的问题分析
  四、研究方法
  五、研究内容

  第二章 生态观教育的理论依据

  一、生态与生态意识相关概念的界定
  (一)生态与环境
  (二)生态意识与生态观教育
  二、生态观教育的理论依据0
  (一)生态伦理理论0
  (二)建构主义理论
  (三)科学发展观
  三、生态观教的基本内容
  (一)生态观教育的本质
  (二)生态观教育的内容
  四、生态观教育的实践原则
  (一)综合性原则
  (二)多样性原则
  (三)主体性原则

  第三章 高中化学教学中生态意识培养的内容研究

  一、生态观教育与化学学科特点的整合
  (一)化学的基础性
  (二)化学的开放性
  (三)化学的实践性
  二、化学核心素养视野下生态意识培养的基本内涵
  (一)变化观念与平衡思想
  (二)科学探究与创新意识
  (三)科学态度与社会责任
  三、化学核心素养视野下生态意识培养的策略
  (一)变化观念与平衡思想中的生态意识培养0
  (二)科学探究与创新意识中的生态意识培养0
  (三)科学态度与社会责任中的生态意识培养0

  第四章 高中化学教学中生态观教育现状与问题——以甘南县第一中学为考察对象

  一、高中化学教学中生态教育的一般现状与问题
  二、甘南县第一中学生态观教育调查报告
  (一)教师访谈的实施与结果分析
  (二)学生问卷的编制、实施与分析

  第五章 甘南县第一中学生态意识培养教育实践与建议

  一、以生态意识培养为目标的教学实践
  二、教学建议

  结论与展望

  一、结论

  甘南县第一中学虽然也重视学生生态环境保护意识的培养,但并未将这个教育使命充分赋予化学学科。于此同时,我校的教师部分存在忽视在化学课堂对学生进行生态环境保护意识培养的现象,其原因大致有以下几个方面:第一,化学教学组缺乏统一的安排。在教学中,为完成相应教学任务,化学教研组并未专门要求化学组的每个老师利用课堂培养学生的生态环境保护意识。第二,在化学教学中引申生态环境保护知识,会占用一部分时间,进而导致教学进度受阻,对教学效果负面影响较大。第三,在化学教学中结合化学知识,以生活实际现象引申生态环境保护知识,容易导致学生课堂上课跑神,对课堂教学起到一定的负面作用。而学生方面,少部分学生通过化学课堂学习到一小部分生态环境保护的知识,与此相对的是,大部分学生愿意在化学课堂中接受化学老师结合化学知识就生态环境保护进行引申。因此,为改善甘南县第一中学化学教学,提出了以培养学生生态意识为目标的教育教学建议,如化学教师要注重在教学过程中渗透生态环保知识、化学教师要梳理教材中的环保知识、注重化学知识与实际生态问题的联系,并针对性的以此为指导进行教学设计。

  二、展望

  高中化学核心素养提出“具有节约资源、保护环境的可持续发展意识,从自身做起,行成简约适度、绿色低碳的生活方式;能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断,能参与有关化学问题的社会实践活动”。学生的生态意识,既是学生成长过程中自我基本素质主要组成部分,也关乎高中教育是否符合时代要求的重大问题。在高中化学教学中培养学生的生态意识,不仅仅是响应环境保护的国策,更是新一轮课程改革的需要。培养学生的生态意识,需要教师以高中化学核心素养为指导,在教育和教学实践中不断引导学生了解化学与生态环境的关系,增强学生学习化学的兴趣,提高学生学习和研究化学的能力,在提高分数的同时提升自身的综合素质。

  参考文献

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