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教育测量在教育评价中的重要地位

来源:原创论文网 添加时间:2019-10-30

  摘    要: 教育评价是指根据教学目标,对教学过程、教学方式以及教学效果做出评价。教育测量一般指定量化测定,常指对学习结果、知识、技能的测量。目前许多教育家把教育评价和教育测量混为一谈,认为这两者的内涵和所属范畴一致,其实两者之间存在很大区别,因此本文对教育评价中教育测量的角色进行研究。

  关键词: 教育评价; 教育测量; 角色研究;

  一、教育评价和教育测量

  (一)教育评价

  1. 教育评价定义

  教育评价指在正确的教育观引导下确定教育目标并对教育活动和教育效果进行评价。教育评价方法论作二分法分类,如科学的实证范式和人本主义范式(瑞典的胡森),理性主义范式和人本主义范式(美国的古巴和林肯),“控制—量化”模式和“观察—理解”模式。

  2. 教育评价的作用

  以评促导:

  教育评价对教学活动有导向作用,教育效果的好坏可以从教育评价中探知大概。因此教师在展开教学活动之前,需要了解此前的教育评价情况。如果评价良好,可以继续采用之前的教学方式,如果评价较差,教育工作者就需要找出问题,改善并推出新的教学方式。

  以评促诊:

  教育评价可以帮助教师发现自身教学过程中的一些问题,此为自诊断。教师能够及时针对这些问题修改教学内容,并推出解决方案。同时,教育评价也为其他教师提供教学参考和依据,此为他诊断。

  以评促鉴:

  教育评价具有鉴定功能,通过教育评价工作可以及时对学生成绩和教师业绩做出评价,学生的升降学以及教师的升降级都可以以教育评价为依据。
 

教育测量在教育评价中的重要地位
 

  以评促育:

  教育评价可以帮助师生们认识到自己的不足。学生们看到评价以后可以知道自己的学习情况,学生们会认真去巩固自己所学知识,努力提升自己的成绩。教师对待教学始终秉承“捧得一颗心来”的态度,看到评价以后会不断改善自己的教学方式,提升自己的教学能力和专业素养。

  3. 教育评价的目的

  教育评价规范了学校的教学管理和教师教学;规范了课程的设置和教学内容。科学地进行教育评价可以提高学校的管理效率、教师的教学效率以及学生的学习效率。

  (二)教育测量

  1. 教育测量的定义

  教育测量指对教学的结果进行测量,包含了学生们所学的知识和技能,一般指学校的大小考试[1]。历年来,教育测量在选拔人才方面发挥着重要的作用,同时教育测量也能测试出教师们的专业能力。

  2. 教育测量的功能

  因材施教:

  通过教育测量的结果,可以量化学生的学习情况,了解每一名学生的学习差异,根据测量结果有针对性地进行教学,凸显差异,因材施教。

  对照诊断:

  通过教学测量,了解学生的学习情况,根据测量结果反思教师自身的教学问题,对照现有的教学方法,诊断教师的教以及学生的学。

  师生共进:

  教育测量不仅针对学生,测量对象还包含教师等。学校可以通过对教师考核得知教师的专业水平,召开教师考核会议,所有教师可以互相交流、分享、探讨先进的教学方式和技巧。

  二、教育测量在教育评价中的角色分析

  (一)教育测量和教育评价的关系

  教育测量是教育评价依据之一,教育评价过程中包含了教育测量。广义的教育测量的定义是根据测量学的原理,运用测量学的有关方法,对教育现象及其属性进行量化研究的过程。教育评价除了以量化研究为主的教育测量方式以外,还包括以“观察———理解”为主的人文化评价方式。

  (二)教育测量在教育评价中的作用

  教育测量是教育评价的重要方法之一,在教育评价中有着重要的地位。其运用测量学的原理,将教育问题进行数量化分析,强调教育评价的客观性。教育测量是改进教学的良好工具;是教学管理的重要手段;还是教育研究的重要方法。在教育评价中,教育测量的作用不容忽视,它将问题数量化,尽可能的降低人为因素,管理者、教育者和学习对象都应该深刻了解自己在管理、教学和学习方面存在的问题,并不断反思,不断完善。

  (三)教育测量为教育评价提供依据

  教育测量能为教育评价提供直观的数据化依据,其强调的是客观性和可测性的一面。又因教育科学作为一门社会科学,教育活动与人密不可分,既要保持客观性,又不可割裂人文因素,简单的实证化和数量化分析已经无法满足现当下的教育评价。教育评价管理者应在量化基础指标的基础上结合人文因素和质性访谈等多方面,对学生和教师做出合理、真实的评价。

  结语

  教育评价和教育测量的概念不一,无论是教育评价还是教育测量,在教学活动中都有着重要地位,后者是前者的依据,作为教育工作者,应该分清两者之间的概念,熟知教育测量在教育评价中的地位,充分利用教育测量方式做出更加准确的教育评价。

  参考文献

  [1]栾庆芳.《数学教育测量与评价》课程双真教学模式探讨[J].合肥师范学院学报,2018(06):69-71.

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