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高等教育教改论文范文参考(精选5篇)(4)

作者:原创论文网 时间:2018-03-14 22:32 加入收藏
  (一) 改进教学方法。
  
  民族理论与民族政策课与其他思想政治教育课程一样, 具有强烈的理论性、针对性和系统性, 由于理论性较强, 有的教师会重理论, 轻实践, 缺少对学生能力和独立思考的培养。因此, 民族理论与民族政策课要想在有限的时间内达到教学目的, 收到好的教学效果, 就要使课堂教学的“教学方式和方法努力贴近学生实际, 符合教育教学规律和学生的特点”, 改进教师的教学方法和手段, 增强教师“教”和学生“学”的内在驱动力, 把课程讲到“入耳”、“入脑”、“入心”, 增强课程的互动性与实效性, 使民族理论与民族政策课充满生机与活力。
  
  在教学方法上, 任课教师要大力开展启发式教学, 积极调动学生的主动性与互动性, 引导学生在课堂中参与教师的案例教学, 针对不同的教学内容, 做一些具体案例, 如:在讲授民族融合时可以列举北魏孝文帝推行的“汉化”改革对鲜卑族融合所起到的作用;在讲授民族区域自治时, 可以列举民族区域自治制度、特别行政区制度和苏联联邦制的异同点进行讨论;在讲授民族文化时, 可以列举一些民族的传统文化和本民族的非物质文化遗产的保护和传承等;在讲授世界民族问题时局时可以列举叙利亚问题、巴以问题、印度教族冲突等问题;在讲授民族发展对每个具体案例, 通过提出问题、分析问题、解决问题, 使学生进行积极的思维活动, 促使学生对理论知识和实际案例的融会贯通。
  
  (二) 完善教学模式。
  
  任课教师还可以通过让学生进行课堂讨论这一形式进行教学, 可以就当前一些的民族问题、最新的民族政策和重点着作等, 让学生们课前搜集相关资料, 并在课堂上实行小组讨论, 让学生自己分析问题, 并对讨论的问题说出自己的见解, 并提出相应的解决措施, 在锻炼学生自主学习能力的同时, 培养学生的社会责任感。例如, 在课堂上讨论党的十八大以来党的民族方面最新的政策, 把这些政策与当前社会经济、民生、文化、地区发展、宗教、人才培养等相结合, 同学们可以谈谈自己的认识, 以及对政策的理解;还有就是在讨论你家乡民族地区的经济发展问题时, 老师可以让学生搜集这方面的资料, 帮助学生了解我国各民族的发展情况, 并让学生讨论思考为什么会出现汉族和其他少数民族之间经济发展差距大这种现象, 最后让学生针对问题提出自己的见解和解决方案。通过让学生参与到实际教学中, 极大提高了学生的学习主动性, 同时也活跃了课堂氛围, 使学生不再感到枯燥乏味。
  
  (三) 加强现代教育技术。
  
  现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷, 具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点, 符合现代教育认知规律, 同时, 现代教育技术又集声、文、图、像于一体, 使知识信息来源丰富, 且容量大, 内容充实, 形象生动而更具吸引力。因此, 马克思主义民族理论教育的课程建设也应该以现代信息技术手段为平台, 制作教学多媒体课件, 运用多媒体手段进行教学活动, 增强课堂吸引力, 丰富教学内容。除过多媒体信息授课外, 在有些高校如中央民族大学、广西民族大学等已经出现微课、慕课等技术手段的授课方式, 慕课“包括”线上慕课“与”线下慕课“;”线上慕课“即借用互联网教育平台开展具有在线、开放性质的课程, 学生在虚拟的”慕课“平台上能够进行交流、学习、考试等等;”线下慕课“包括翻转课堂、课外实践活动等一系列教学活动。通过”慕课“技术对”民族理论与政策“课程进行加工改造, 不断丰富民族团结教育的教学资源, 对课程内容、课堂形式作了新的尝试与改变, 以求更好地、更科学地开展民族团结教育教学活动。这种使课程视频化、数码化是”民族理论与政策“课程发展的趋势, 视频化的课程能够吸引学生的学习注意力, 增强其学习的兴趣, 提高学习效果, 并且也有助于课程的发展。但在利用现代教育技术的过程中也要做到有节有度, 有节就是现代教育技术仅仅是手段, 不能完全依赖于现代教育技术, 也需要正常的课堂教学环节;有度就是在利用现代教育技术过程要做到心中有数, 而不是简单信息堆积, 只有这样才能真正提高马克思主义民族理论教育的水平。
  
  三、丰富民族院校民族理论与民族政策课的教学内容。
  
  (一) 民族理论与民族政策课需要加大对党的十八大的认识与理解。
  
  在全球化时代, 中国与世界民族问题不断发展, 民族理论与民族政策课也面临着越来越多的新任务与高要求。民族理论与民族政策公共课是马克思主义理论指导下的思想政治教育课程, 不仅教学内容与中央精神保持高度一致, 而且要与最新的民族理论与政策精神相一致。十八大以来, 中国共产党的”民族理论政策“根据实践的发展不断完善, 以习近平同志为核心的党中央, 把马克思主义民族理论基本原理与现阶段我国实现”两个一百年“伟大奋斗目标和全面建成小康社会进程中的民族工作实际相结合, 正确认识我国统一多民族国家国情和现阶段民族问题特点, 对在如何做好民族工作, 促进各民族平等团结的基础上, 实现各民族共同发展繁荣的小康目标, 提出了一系列富有创新精神和时代特征的观点和论述。
  
  (二) 民族理论与民族政策课需要丰富”一带一路“政策的认识与理解。
  
  习近平总书记2013年9、10月在出访中亚和东南亚国家期间, 先后提出共同建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的战略构想, 推进”一带一路“建设, 是党中央、国务院根据全球形势深刻变化, 统筹国内国际两个大局做出的重大战略决策, 对于构建开放型经济新体制、形成全方位对外开放新格局, 对于全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦, 具有重大深远的意义。习近平总书记在中央民族工作会议上也指出, 建设”一带一路“对民族地区特别是边疆地区是个大利好, 要加快边疆开放开发步伐, 拓展支撑国家发展的新空间。我们要认真贯彻习近平总书记重要指示, 努力推动民族地区投身”一带一路“建设。因为, 民族地区是全面建成小康社会的重点、难点和短板, 同全国同步实现全面小康, 既要依靠国家支持、发达地区支援, 更要依靠自力更生、艰苦奋斗。当前时期, 民族地区要时不我待, 抓住”一带一路“战略机遇, 积极融入”一带一路“战略实施, 壮大和发展自己。既力争唱主角、打头阵, 抓住机遇加快发展和开放步伐, 又服务中央统一部署, 为国家战略实施做出应有贡献。所以, 各高校要紧抓中央的”一带一路“战略与民族理论与民族政策课相结合, 展开讲授、讨论、多媒体等授课形式来加强对学生”一带一路“的认识和理解。
  
  (三) 民族理论与民族政策课需要与时俱进地丰富教材内容。
  
  中共中央、国务院2005年颁发的《关于进一步加强民族工作, 加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》, 其中对”民族理论政策“做出了12条概括, 创建了新世纪新阶段马克思主义民族理论的新体系。这个新体系, 与过去二十多年前统一制定的《民族理论和政策教学大纲》已经有实质性的区别。因此, 在民族理论教学中应注意加强教学内容的前沿性, 与时俱进, 使教材内容与国家的新政策、新观点紧密相连。随着民族理论与民族政策相关研究的不断深入, 一些新的民族政策不断调整、制定, 一些有影响的理论着述不断涌现, 其中很多着述提出了不少新观点;另一方面, 由于国内外形势发生变化, 使得世界范围内的民族关系、民族问题、宗教问题发生了一些新的变化, 在这种情况下, 只有运用马克思主义原理, 把实践教学与教材、党的政策、当下社会难点和热点问题相结合, 做到理论讲授与学生的思想实际、能力培养与思想觉悟提高、教师引导与学生主动学习等内容密切结合起来, 才能切实提高民族理论与民族政策课程的实效性与丰富性。
  
  参考文献:
  
  [1]吴仕民。中国民族政策读本[M].北京:中央民族大学出版社, 1998.  
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