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初中班主任在班级管理中运用的语言沟通艺术的研究

来源:原创论文网 添加时间:2018-08-07
  摘要:对于班主任而言, 其需要负责的内容相当多, 不仅需要管理整个班级的大小事务, 而且需要对学生进行一定的言传身教, 帮助学生形成正确的认知。而这个过程的展开, 必然需要一定的语言沟通艺术。本文主要探讨了初中班主任在班级管理当中所应该运用的语言沟通艺术, 并提出了相应的见解。
 
  关键词:初中; 班主任; 管理; 沟通;
班级管理
 
  初中班主任在新时期的教育管理工作当中, 应当保持公正严明的态度, 认真地对待学生, 并且对于学生所产生的各种不良行为, 需要通过语言加以实时地劝导, 帮助学生形成正确的生活和学习观念。但是初中班主任在传统的班级管理当中, 对于学生的主体性并没有明确的认知, 许多时候对学生表现出来的各种行为都会加以排斥, 尤其是一些错误的行为, 如常见的学生矛盾、学生不值日等, 教师都会给予严厉的批评。而学生在受到批评以后, 并没有表现出较为明确的认错态度, 内心也不会有过多的反省。初中阶段的学生本身属于成长阶段的黄金时期, 这一时期的学生有着相当高的叛逆心理, 对于教师的直接批评他们往往很难放在心上。如果教师在这个时候通过自身的语言魅力, 与学生进行深层次的沟通, 了解学生出现不良状况的主要原因, 然后再稍加引导, 可以发现学生会在以后的学习和生活中, 迅速地调整和改正, 因而, 言传身教在整个初中班主任管理工作当中都是十分重要的, 教师要加强对沟通艺术的运用。
 
  1 初中班主任班级管理当中的语言沟通艺术
 
  什么是语言沟通艺术, 在不同教师的眼里, 这是一个不一样的话题, 一些教师认为, 在管理学生的过程中, 学生如果过于不听话, 在这个时候必然要采取一些严厉性质的语言, 以便于让学生真切地认识到他的所作所为是错误的。但是也有一部分教师认为, 学生在成长的过程中, 不可以采用过于严厉的语言, 他们会在相应的压迫下产生各种逆反心理, 尤其是初中阶段的学生, 因为教师的强烈批评所表现出来的各种逆反状态十分严重。因而, 教师需要尽可能采用一些较为简单明了的语言, 以让学生认识到自己是错误的, 也便于让学生加以接受和认可。对于班主任的班级管理而言, 语言本身就是一门艺术, 如果这门艺术的运用不是那么明确, 容易使得学生产生各种不良状况, 内心的疑惑也难以得到迅速地解答。教师在运用语言艺术进行班级管理的时候, 需要注意, 针对不同的学生所需要采取的语言沟通方法是截然不同的, 有的学生内心过于自我, 对他需要采取一定的引导和批评, 并且要让他认识到自己的缺点以及其他同学身上的光辉。有的学生拥有强烈的自卑心理, 教师需要给予温和的语言, 让学生感受到教师真切地想要帮助他, 进而向教师敞开心扉, 实现良好的教育过程。
 
  2 初中班主任班级管理运用语言沟通艺术的主要方法
 
  2.1 故事引导, 帮助学生认识到自己的错误所在
 
  在现阶段的初中班主任班级管理当中, 十分容易出现的状况是学生不听从教师的指导, 盲目地从事某项活动。而在传统的管理当中, 教师主要会采取批评的方式进行, 学生则在教师的批评当中, 没有任何的反应。为了切实改变这样的状况, 教师应当认识到, 仅仅采取这样的批评教育是远远不足的, 学生也很难在这样的教育管理下得到实时的转变。在新时期的初中班主任班级管理当中, 教师需要了解学生内心的疑惑, 深层次地与学生谈心, 发现学生在现阶段学习过程中存在的问题, 并加以实时的引导。而故事引导明显是一个较好的方法, 教师可以通过一定的故事讲述, 使得学生从故事当中得到一定的感触, 进而明确自身的行为是错误的, 并加以迅速地改正。比如, 班上的某位同学存在严重的不值日现象, 虽然教师对他屡次管教, 但是他并没有丝毫的改正。教师可以在这个时候向他询问原因, 并将劳动最光荣的一些故事讲述给他, 必要时候也可以选择将他父母的一些辛勤劳动状况告知他, 使得该名学生能够迅速认识到劳动的重要性, 在内心得到深层次的感悟。
 
  2.2 情感教育, 做学生身边的知心人
 
  很多初中生在犯错的时候, 都会表现出一副不在乎的样子, 但是他们的心里往往十分在乎。教师在这个时候, 需要充当他们的知心人, 努力与他们进行沟通, 了解他们的真实状况, 而不是对他们进行直接地指责。我班上的一名学生最近学习状态十分不良好, 其中考试的成绩直接从前5名掉到了中间, 这样的状况让人很是担心, 于是笔者向他进行了询问和了解, 并表示真心地想帮助他, 一再询问以后, 笔者终于知道原来他的父亲得了病, 家里一直在筹钱, 因此他现阶段没有心情保持良好的学习态度。在这个时候笔者首先表现能理解他的心情, 然后对他阐述了学习的重要性, 让他明确了一个道理:保持良好的学习进度才是父母最为开心的内容, 如果你不能认真学习, 父母会更加担心, 你这样反而给家里造成了负担。在这样的情感教育当中, 学生迅速认识到了自己的错误, 并且重新回归积极的学习状态。此外, 在其他时候的教育过程中, 教师也可以采用感情教育的方式, 一方面使得学生能够深层次认识到自己的不足之处, 另一方面也便于学生接受, 不会受到强烈的指责, 内心的感受会较为良好, 容易接受教师对自己的教育。班主任在这个过程中需要尽可能找寻一些对孩子们较为容易接受的话题, 能够深层次进入他们的内心, 给予他们直接的思想冲击, 使得学生迅速转变自己的行为和思想。
 
  总而言之, 在传统的班级管理当中, 教师普遍采取了直接的批评教育, 相应的班级管理效率十分低, 为了全面改变这样的状况, 班主任需要在新时期的班级管理过程中, 尊重学生的主体性, 给予学生相应的内心关照, 通过引导教育和情感教育, 促使学生快乐地成长起来。
 
  参考文献
  [1]李漫雪.初中班主任专业发展途径研究[D].辽宁师范大学, 2016.
  [2]张李娜.初中班主任领导力提升策略研究[D].合肥师范学院, 2016.
  [3]张超.初中班主任专业发展现状调查及对策研究[D].辽宁师范大学, 2016.
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