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探讨贫困女大学生心理健康问题和解决方案

作者:原创论文网 时间:2018-08-10 15:10 加入收藏
  摘要:由于受到家庭环境、社会环境、个人相关因素的影响, 贫困女大学生心理健康问题会呈现出不同类型。贫困女大学生与非贫困女大学生相比, 更容易受到外界因素的影响, 针对贫困女大学生心理健康问题进行研究并提出对策探讨, 对帮助贫困女大学生走出心理问题困境, 顺利成长成才, 具有积极的作用。
  
  关键词:贫困女大学生; 心理健康问题; 对策探讨;

大学生心理健康
  
  随着经济的快速发展, 我们国家的高等教育已经从“精英教育”转变成为了“大众教育”, 各个高等院校的学生总数不断增长, 女大学生数量也不断增加, 高等院校也出现了贫困女大学生这类特殊群体。由于贫困女大学生家庭成长环境不同、就读高校的心理疏导程度不同、受到不良社会环境因素影响不同, 贫困女大学生心理健康问题会呈现出不同类型。贫困女大学生与非贫困女大学生相比, 更容易受到外界因素的影响, 针对贫困女大学生心理健康问题进行研究并提出对策探讨, 对贫困女大学生心理危机问题进行有效的应对, 对培养贫困女大学生优秀品质、减少校园突发问题的发生, 具有重要的作用。
  
  一、贫困女大学生心理健康问题分析
  
  (一) 贫困产生的自卑心理
  
  由于家庭经济困难, 部分贫困女大学生会产生由贫困带来的缺乏自信心, 过于自卑和怯懦, 心理承受能力不强。个别贫困女大学生长期过低估计自己, 产生自我否定倾向, 并产生习惯性的无助感, 导致贫困女大学生因自卑而自闭, 不敢参与任何活动和竞争, 更有甚者, 因长期不适应学校的生活而休学、退学。
  
  (二) 贫困产生的人际交往障碍
  
  贫困产生的人际交往障碍在贫困女大学生身上表现较为突出, 相对于其他女大学生, 贫困女大学生要承受心理上和经济条件限制的双重压力。贫困女大学生由于受到经济条件的限制, 难以参与多姿多彩的大学生活, 又常常会感觉自身家庭环境以及家庭条件低人一等, 部分贫困女大学生会产生自我防御的心理, 长期封闭自己, 自我压抑, 不愿意参与人际交往, 不愿意与人沟通, 造成贫困女大学生性格孤僻、自闭偏激, 过于敏感、自我防御性强, 缺乏沟通等心理特点。
  
  (三) 贫困产生的依赖心理
  
  由于家庭经济困难, 部分困难女大学生在享受国家及学校的资助政策后, 难免会产生资助受益后的依赖心理。把在校期间完成学业需要的支出, 全部寄希望于资助款项的发放。长此以往, 难免会造成贫困女大学生产生“等、靠、要”的错误思想, 难以树立正确的世界观、人生观、价值观, 更无法培养贫困女大学生“自尊、自信、自立、自强”的“四自”精神和奋发积极向上的优良品质。
  
  (四) 贫困产生的不良情绪
  
  随着社会竞争的加剧, 就业压力不断加大, 大多数用人单位在招聘过程中依然存在性别歧视, 贫困女大学生在求学过程中大多表现出焦虑、过分担忧、抑郁、精神过度紧张等不良情绪, 在求职择业过程中精神过度紧张, 对求职结果惴惴不安, 一旦被拒绝, 产生挫败感和心理失衡, 这类不良情绪会加重。
  
  二、贫困女大学生心理健康问题产生的原因
  
  (一) 家庭环境及家庭文化的影响
  
  多数贫困女大学生来自偏远农村或者城市下岗职工家庭, 家庭经济困难导致贫困女大学生很早就理解到家人生活的艰辛, 目睹家长节衣缩食供养子女求学, 贫困女大学生长期以来难免会产生精神压力。在经济条件困难的家庭中成长起来的孩子, 往往承受经济困难和心理贫困双重压力。如果再加上家长文化水平不高, 素质过低, 贫困女大学生成长过程中心理健康问题长期无法得到有效疏导, 遇到问题只会加剧恶化心理健康问题。在学校就读期间, 遇到被催交学费、助学贷款确认、家庭经济困难认定、心理问题排查等容易触动贫困女大学生神经的敏感问题, 家庭无法给予贫困女大学生心理支持, 可能会导致贫困女大学生较为严重的心理健康问题。
  
  家庭文化对子女的成长起着非常关键的作用, 贫困家庭中成长起来的子女受家庭文化影响, 形成一些生活习惯, 为人处世方式和固定的思维方式, 其中有积极的家庭文化影响因素, 也有消极的影响因素。比如, 容易封闭自己, 对外难以打开心扉, 为人处世比较敏感多疑, 遇到难题表现不是特别乐观并且缺乏合作精神。
  
  (二) 不良社会环境因素的影响
  
  贫困女大学生难免会受到比如拜金主义、官本位思想等社会上一些不良环境因素的影响, 在日常生活中衣着打扮等方面盲目攀比心理使女生往往产生攀比心理, 在与同学们正常交往过程中出现的一些语言、行为产生误解, 在这些情绪左右下会更加孤僻, 过于敏感, 更加自闭。进入大学, 逐渐与社会进行接触, 往往会涉及人际交往, 家庭条件不同, 导致贫困女大学生与非贫困女大学生出现经济上的差距, 在人际交往中, 难免使贫困女生产生自卑心理, 加剧贫困女大学生心理健康问题。
  
  三、贫困女大学生心理问题对策探讨
  
  (一) 重点围绕“三难”学生做好家访工作, 形成学校教育与家庭教育合力
  
  客观来讲, 家庭经济困难女大学生更容易产生自卑和虚荣心理, 不善于表达真实的困难情况。需要紧密结合女大学生的特点和成长需要, 精心策划、周密部署, 认真组织学生家庭走访活动, 把走访重点确定为“心理脆弱、性格偏执、经济贫困”三类学生。高校二级学院党总支书记、辅导员应进行亲自走访, 向学生及其家庭表达深切关怀和慰问之情。通过走访活动, 学校进一步了解学生的成长环境, 把握特殊学生问题产生的原因和背景, 对于加强与学生的有效沟通、有针对性进行引导教育和心理帮扶具有重要意义。与家庭经济困难女大学生家长进行有效的沟通与配合, 形成学校教育和家庭教育的合力, 是解决家庭经济困难女大学生心理健康问题的一个有效途径。
  
  (二) 精准资助与资助育人相结合
  
  在开展资助工作的基础上进行精准资助, 将精准资助和励志成才、资助育人紧密结合在一起, 将精准资助作为高校帮扶家庭困难学生完成学业和生活的手段, 将帮助家庭经济困难的女大学生顺利成才作为根本任务, 重视对家庭经济困难女大学生的励志教育, 鼓励贫困女大学生自立自强, 不对外界产生依赖心理, 重视对贫困女大学生的资助育人教育, 培养她们的责任意识和担当意识。
  
  1. 对贫困女大学生开展诚信教育, 强化品德养成
  
  重视对贫困女大学生尤其是申请助学贷款贫困女大学生的诚信教育, 将其作为思想政治教育的重要内容。一方面大力宣传国家的各项资助政策和个人诚信系统、金融信贷知识, 另一方面通过开展诚信教育、感恩教育等活动, 建立女大学生诚信档案, 加强诚信监督。开展以“诚实守信, 立德树人”为主题的诚信教育月活动。组织女大学生观看《贷款助学信用助人》宣传片;组织以“诚实守信”为主题, 以“立德树人”为主线的学生资助诚信教育主题活动。这些活动的开展, 进一步增强大学生的诚信意识, 防止受助女大学生产生依赖心理, 强化资助工作育人效果, 促进资助工作顺利开展。
  
  2. 为不断增强女大学生的社会竞争力, 培养女大学生就业创业综合能力, 应围绕育人目标, 开设具有女性特色的就业创业指导
  
  创建带薪实践、带薪实习的就业实习新模式, 帮助贫困女大学生在完成实践、实习任务的同时, 可以获得困难学生生活补助, 解决她们生活的难题;举办“巾帼创业论坛”“青春讲堂”“职业生涯规划大赛”等活动, 拓宽女大学生就业思路;特别开设茶艺课、甜点制作、插花艺术等就业实践课程, 提高女大学生特别是贫困女大学生的就业创业能力;各高校校内建立大学生创业基地, 鼓励贫困女大学生发挥专业特长探索自主创业。
  
  3. 积极推进传统助学项目升级
  
  勤工助学内容逐步由传统的体力型向知识型、技能型转变, 发挥专业优势, 做好助学工作, 如人力资源管理专业学生、社会工作专业学生、会计专业学生分别到高校资产管理处、工会、财务处进行资产核查、工会文秘、财务票据审核整理等工作;提升学生的自我管理能力和服务能力, 如文化传播学院学生参与学校广播站管理, 市场营销专业学生参与学校超市的日常管理, 让学生在实践中得到锻炼。积极鼓励学生工、学结合, 将学到的知识运用到实际工作中, 这种边学边用的方式以便于培养贫困女大学生热爱劳动、自立自强的意识。
  
  4. 资助与四自教育相结合
  
  “自尊、自信、自立、自强”的“四自”精神教育, 是中国妇女实现维权和公平发展的强大精神动力, 是中国特色新女性文化的精髓, 是新时代高素质女性人才必备的基本素质。针对贫困女大学生容易产生自卑、虚荣心理, 抗挫折能力较差, 易受外界影响, 情绪易波动, 心理素质欠佳等特点, 应构建富有女性特色的心理健康教育体系, 将经济资助和心灵解困结合起来。对女大学生进行“四自”精神教育, 帮助女生克服自身弱点, 引导她们正确认识自己, 树立自信心, 提高成才意识, 增强社会竞争力。
  
  (三) 心理健康教育日常化和特定性相结合
  
  扎实做好日常心理教育咨询工作。通过心理健康月报制度, 每月进行心理状况排查, 及时发现并解决贫困女大学生心理危机隐患, 对重点学生进行跟踪关注。组织以“理性平和·健康发展”为主题的“5.25”大学生心理健康节系列活动。开展心理情景剧大赛、“画言心语”心理漫画展、紫手环情绪管理、班级心理委员“心理危机干预办法”专题培训等心理健康教育活动, 提高贫困女大学生心理认知水平和心理调适能力。做好对新生的心理健康教育工作。为在新生中普及心理健康知识, 增进学生对自身心理状况的了解, 使新生迅速适应大学生活, 举办新生入学专题心理健康教育讲座。同时做好新生心理普查、个别筛查、心理建档工作, 对重点学生进行跟踪关注。完善心理健康服务, 做好心灵解困。针对贫困女大学生自卑感强、内心敏感易受外界影响、情绪易波动、抗挫折能力较差等特点, 构建富有女性特色的心理健康教育体系。特别是对重点人群 (如经济贫困、心理脆弱、性格偏执、学业困难等) 实行分类管理, 形成早预防、早发现、早干预的女大学生心理危机干预机制。如何帮助家庭经济困难女大学生远离自卑、克服虚荣, 实现科学自我认知塑造阳光心态, 提高心理调节能力和社会适应能力, 是贫困女大学生心理教育的重要内容。要发挥高校心理健康教育在家庭困难情况认定、日常心理异常发现与心理疏导等方面的积极作用。
  
  (四) 开通网络在线心理咨询
  
  在高校心理咨询方式的选择上, 当代大学生的交流通讯方式比较方便通畅, 大部分学生更愿意接受网络在线心理健康问题咨询, 网上在线交流和心理咨询的原则也比较贴近, 贫困女大学生在网上进行心理健康问题咨询, 可以起到很好的保密作用, 增强贫困女大学生心理咨询的效果。当遇到心理问题时, 相比较而言, 只有很少一部分贫困女大学生会选择向辅导员、班主任倾诉, 大多数贫困女大学生选择自我调节或找同学倾诉或向家人求助解决问题, 但是找他人倾诉的同时, 难免会有一些问题进行保留。开通网络在线心理咨询, 在为贫困女大学生解除保密的后顾之忧的同时, 也为贫困女大学生敞开心扉地去接受心理健康问题咨询起到非常显着的效果。
  
  参考文献
  [1]阮晓娟。高校贫困女大学生就业现状浅析[J].海峡科学, 2012, (5) :63-64.
  [2]国力心, 赫坚。高师贫困女大学生人际交往心理现状与应对[J].哈尔滨师范大学社会科学学报, 2012, (6) :140-144.
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  [4]崔寅。贫困女大学生的心理问题及其调适[J].教育探索, 2010, (6) :141-142.
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