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探究校园文化建设对思想道德教育的影响和发展

来源:原创论文网 添加时间:2018-08-23
  摘要:高校是人才的培养基地, 大学生思想道德教育的发展需要校园文化来支持。文章根据校园文化建设的内涵并结合目前高校的思想道德现状, 探究校园文化建设对思想道德教育的影响, 促进大学生思想健康成长, 适应大学人才的培养目标。
  
  关键词:校园文化; 思想道德教育; 精神文化;
   
  Analysis on the Influence of College Cultural Construction on College Students' Ideological and Moral Education
  
  Abstract
:Colleges and universities are the training ground for talents. The development of college students' ideological and moral education needs the support of campus culture. According to the connotation of campus culture construction and the current ideological and moral status of colleges and universities, this paper explores the impact of campus culture construction on ideological and moral education, in order to promote the healthy growth of college students' thinking, and adapt to the training goal of university talents.
  
  Keyword:campus culture; ideological and political education; spirit and culture;

校园文化建设
  
  1、前言
  
  高校校园文化是社会文化的亚系统, 是一种特定的文化氛围和奋进的精神。加强校园文化建设可以推进高等教育的改革, 另外还可以改进大学思想政治教育的方法, 对提高高校学生的道德品质有着极大的作用。高校要积极探索新思路和新方法, 有针对性地加强校园文化建设, 为高校思想道德教育工作创造发展空间。
  
  2、高校校园文化的内涵
  
  校园文化代表着社会文化的最高层, 校园文化是随着学校的出现而出现的。学校在长期的办学实践中所形成的价值观念、思维方式和行为准则构成了校园文化, 承载了学校价值观念的物质形态和价值观念的活动形式。校园文化离不开校园这个土壤, 必须生长存在于校园, 一旦校园文化离开了校园环境, 就会失去其生长的条件;学生和教师创造了校园文化, 并积极地维系校园文化, 目的是能更好的服务于学校, 有利于学生和教师的生活、学习[1].校园文化有着丰富的内涵。从文化形态学的角度, 校园文化可以被分为四个层次:物质文化、行为文化、心态文化和制度文化。校园文化还能分为显性文化和隐性文化。显性文化是可以从外部加以把握的各类文化事实, 具有一定的符号性特征, 制度文化、行为文化等物化了的精神文化都是显性文化。隐性文化是潜藏在各类文化事实背后的知识、价值观等。显性文化是隐性文化的外部表现形式, 隐性文化是显性文化的内在灵魂。校园文化的建设核心是理想信念教育, 基础是基本道德规范, 重点是爱国主义教育, 目标是大学生的全面发展, 深入进行素质教育的发展。
  
  3、校园文化的功能
  
  高校的精神、作风和理想追求的综合体现是校园文化, 它是师生所共同认可的文化。校园文化的功能是依据校园文化的内涵所产生的。高校学生思想政治教育需要以校园文化为载体, 有效地对学生进行思想道德教育。学生积极、主动地参与建设校园文化, 能直接地在活动中受到熏陶, 达到思想道德教育的目的。校园文化有教育功能、规范功能和凝聚功能等。
  
  3.1 教育功能
  
  文化的本质是人文教化, 文化的基本功能是教化育人。离开了教育功能学校的存在就变得可有可无, 校园文化的存在自然毫无意义。校园文化是一种无形的精神力量, 学校的各个成员在潜移默化中受到文化的熏陶。校园文化与学校的办学理念相结合, 并根据学校的发展历程和大学生的发展特点, 在社会主义核心价值体系的要求下, 营造良好的文化氛围, 构建积极、良好的校园文化, 形成学生自主的学习氛围和学校良好的风貌, 积极地引导学生树立良好的人生观和健康的价值观。
  
  3.2 规范功能
  
  学校的规章制度是校园文化系统中的组成部分, 是全体人员共同遵守的行为准则。把学校的理念、价值观转化为具有约束和可操作的行为准则是校园文化的意义。学校章程是一种硬性的约束力, 带有强制色彩, 而校园文化是软性约束力, 通常通过舆论体系来约束。学校的价值观必须转为制度, 制度也应该体现学校的价值观。
  
  3.3 凝聚功能
  
  校园文化对学校成员产生的凝聚力就是其凝聚功能。文化凝聚力的高低显示着生命力的强弱。校园文化表达了学校的追求和理想, 代表着师生的根本意志, 一旦被师生广泛认同, 就会形成巨大的凝聚力, 有效调动师生的工作和学习的积极性, 吸引社会对学校生存和发展的支持。校园文化的凝聚功能有利于师生的成长和发展, 更对学校的发展起到至关重要的作用。
  
  4、高校思想道德教育的现状
  
  现代的大学生多数是独生子女, 承载着家长的极高期望。一直处于高压力状态中, 高中时期努力学习积极备考, 进入大学后, 既要在学业中拔得头筹, 还要考虑并面对就业竞争的出现, 还有在经济上的困难, 时常需要兼职。他们都有青春期的叛逆的特点, 又有和其他人不同的成长经历和不同的学习成绩、思想态度。现代科技的进步, 经常出现学生沉溺于网络, 不与其他人交流的现象。
  
  4.1 思想教育中对主体的定位错误
  
  高校在进行教课时过分地注重教学的知识点, 学生被动的接受知识的传输, 学生的主观能动性被忽视, 学生的个性思想也被抑制。高校思想道德教育课堂上教师和学生都产生了迷失, 对学生的教学过程经常以单向灌输为主, 学生并不知道思想道德教育课程能带给他们什么, 也不知道自己在课堂上想获得什么东西, 因此学生经常逃课。而教师在学生不重视思想道德教育时, 会找不到成就感和自身的价值感。在这种情况下, 教师通过自己的个人魅力或者以道德教育无关的知识来打动并吸引学生, 背离了思想道德教育的初衷, 思想道德教育的功能也在逐渐地丧失。另外, 高校的思想道德教育工作形式化现象严重, 学生上课往往是在熬时间, 教师教学手段的单一、枯燥都严重限制了高校道德教育的开展。
  
  4.2 思想道德教育有着过于理想化的目标
  
  高校思想道德教育十分强调道德理性的发展, 与现实生活的人理念不符, 常人难以做到这个目标, 自律意识不强的大学生更是如此。对于学生做人的基本道德的原则被忽略, 培养正义感、同情心的训练也被淡化, 这种本末倒置的行为, 严重影响了学生思想道德的发展。
  
  4.3 思想道德教育的单一
  
  高校道德教育用了不少的方法进行改革, 强调发挥学生的自主性, 但是结果并不是那么美好。教师与学生的互动的缺乏, 难以引起学生的认同感。
  
  5、校园文化对大学生思想道德建设的影响
  
  随着大学对人才培养要求的提升, 优秀校园文化的形成, 有利于学生思想道德的建设, 对培养学生成长有重要的作用。
  
  5.1 对大学生思想道德教育环境的影响
  
  大学生的思想道德教育环境是指思想教育工作和大学生的思想素质、品德形成和发展产生影响的外部因素的总和, 包括自然环境因素、政治制度因素和社会意识形态因素等, 对思想政治道德工作起着制约作用。良好的校园文化为大学生思想道德教育的环境提供了许多有利因素:从校园物质文化来看, 校园的“硬环境”以潜在的力量激励学生的思想和情感, 从而使学生产生自豪感;从校园的制度文化来看, 可以对学生的行为规范, 控制其他对思想道德教育不利的因素对学生所产生的负面影响;校园精神文化为高校创造了一种有着特色氛围的“软文化”, 为大学生思想道德教育烘托出潜移默化的背景[2].
  
  5.2 对大学生思想道德教育心理产生积极影响
  
  大学生的心理需求是多样的, 心理特征是多变的, 很容易受社会偏激文化的影响。优良的校园文化可以和大学生的心理状态相契合, 实现对大学生思想道德教育的效果。校园文化通过丰富多样的文化、艺术等社会实践活动满足了他们发展才华的动机, 放松心情, 调节心理需求, 还能对教学内容加以完善。校园文化同时渗透着集体主义、爱国主义等为思想政治教育的创造条件[3].实践表明, 宽松、亲切和融洽的校园文化形式更能加强思想政治教育, 使大学生更容易在心理上接受。
  
  5.3 改进大学生思想道德教育的方法
  
  传统的思想道德教育过于重视说理教育法、情感感化法等形式单一的方法, 这些方法虽然也取得了一定的效果, 但是往往给人一种严厉教化的感觉和印象, 忽视大学生思想道德教育的有效性、变动性和客观性。而我国对于大学生教育的中心由政治性转向了思想性, 这种情况造成一些传统思想道德教育的实施方法难以发挥实效性, 因此, 对大学生思想道德教育的实施方法进行改革成为发展的新形势。校园文化建设从感性教育入手并结合理性教育, 通过实践和自我教育的方法, 进行综合的教育, 着重注意其有效性, 掌握心理暗示、引导和激励学生参与实施艺术, 发挥校园文化的愉悦功能, 在动态中进行文化建设, 使学生积极主动地参与, 成为容易接受的形式。实践表明, 校园文化对大学生思想道德教育由群体的集中性能转化为个体的经常性作用明显, 对大学生的思想道德教育具有实效性。
  
  6、结语
  
  思想道德教育在很大程度上取决于学生的自觉性和环境的熏陶, 校园文化正式这两种方式的结合体。校园文化建设必须随着学校的发展而发展, 进行不断地创新, 促进其对大学生思想道德教育的积极影响。
  
  参考文献
  [1]刘春成, 周达岸。浅谈校园文化建设与大学生道德行为习惯培养[J].教育现代化, 2016 (19) .
  [2]兰芳。试论高校校园文化建设对大学生思想道德的影响[J].宿州教育学院学报, 2014, 17 (5) :20-21.
  [3]张保霞。高校校园文化建设与思想政治教育互动研究[J].史志学刊, 2014 (3) :201-203.
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