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研究中学校园文化建设对实现德育教育的重要性

来源:原创论文网 添加时间:2018-08-23
  摘要:中学校园文化对于中学生的健康成长意义重大, 也对学校德育工作具有引领作用。本文主要从中学校园物质文化、制度文化和精神文化建设三个方面来探讨对学校德育工作的引领作用。
  
  关键词:中学; 校园文化; 德育; 引领;

校园文化建设
  
  良好的校园文化不仅能为中学生的身心成长创造良好的条件, 也能引领学校德育工作的发展, 让学生在潜移默化中接受德育的熏陶。因此, 如何进行中学校园文化建设, 以实现德育功能, 是我国校园文化建设中的重要问题。中学校园文化一般可以分为物质文化、制度文化和精神文化这三个方面, 本文对校园文化建设对德育工作的引领作用进行探讨。
  
  一、通过物质文化建设实现德育功能
  
  物质文化是校园文化的最外层部分, 也是学生看得见、摸得着的部分, 包括学校中的各种硬件设施以及学生学习、生活的环境。物质文化能有意、无意的影响学生的思想和行为, 陶冶学生的情操, 规范学生的行为。并且物质文化对学生的影响是长期的、持续的, 比教师灌输式的德育教育的效果要好得多。因此, 学校要加强校园物质文化建设, 以引领德育工作的发展, 实现德育功能。主要可分为两点:首先, 要合理布置硬件设施, 营造良好的校园环境。校园硬件设施的布置要集实用性和审美性于一体, 既能让学生在校园环境中有舒适感, 又能让学生受到持续的熏陶。校园内的一草一木、一砖一石的位置都要精心研究, 烘托出知识性、艺术性和教育性的校园环境。例如要把校园公共区域进行责任划分, 保持校园的整洁、干净, 在显眼的校园文化墙上要张贴出学校的文化或规章制度, 而在校门口可以用大理石突出学校的校训等, 通过硬件设施的合理布置来对学生进行品德的熏陶, 实现德育功能。其次, 要有意识的利用硬件设施为德育提供服务。学校的有些硬件设施本身就包含德育功能, 如图书馆、校史馆等, 因此学校要充分利用这些设施实现德育功能。除此之外, 学校还要有意识的利用硬件设施为德育工作服务。例如学校建立文化长廊, 宣扬国内外优秀人物和事迹, 也展示学校内优秀学生的事迹, 鼓励和引导学生提高思想品德。同时, 可以在教学楼、宿舍楼和图书室的走廊上张贴国内外杰出人物肖像和简介。除此之外, 可以构建特色班级文化, 因为学校是由一个个班级组成的, 因此可以为每个班级制作一个班牌, 里面的内容包括班级概况、班风等, 以良好的班级舆论引导学生。
  
  二、通过制度文化建设实现德育功能
  
  制度文化是学校教育理念、规章制度和管理方式的有机结合, 对于德育功能的实现有重大的影响。要通过校园制度文化实现德育功能, 首先必须要完善学校的规章制度, 制度的制定要以人为本, 要在正确的教育理念指导下, 在对学校和学生的实际情况进行深入了解的基础上, 制定出系统的规章制度体系。其次, 要保证制度的可操作性, 并促进制度的落实, 实现制度文化对德育工作的引领作用。完善的制度体系是实现德育功能的基础, 然而若不能保证制度的落实, 必然会大大削弱德育的效果, 甚至还会起到反作用。有的中学制定了完善的制度体系, 然而教师却不能认识到严格执行制度的意义, 在学生违反制度后不能按制度进行惩处, 在学生的行为应该受到奖励时也是一带而过, 长此以往就造成学生对制度的忽视, 认为制度可有可无, 制度中规定的内容也无需重视, 这样制度文化的德育功能就被破坏。例如学校制度规定要按时上课, 对迟到的学生要给予批评, 但很多教师在学生迟到时睁一只眼闭一只眼, 不按照制度规定办事。这样, 学生就认为迟到不是什么大事, 就很可能养成不守时的不良品质。因此, 制度文化建设中要注重制度的落实, 保证制度执行的公平性。最后, 校园制度中要突出育人的功能。通过规章制度对学生的行为进行规范和引导, 其根本目的就是帮助学生健康成长, 因此规章制度要凸显出育人的功能, 既能让学生认识到制度的权威性, 也能让学生认识到制度内容的正确性, 主动遵守制度。例如在制定班级制度时, 教师可以鼓励学生参与其中, 提高学生对制度的认可度, 并结合班级中容易出现的问题制定出实用的班级制度, 实现德育功能。
  
  三、通过精神文化建设实现德育功能
  
  精神文化是指学校的思想观念、价值体系等精神层面的内容, 它是校园文化的最里层, 也是校园文化的核心部分, 具有稳定性的特点, 对学生的影响是具有持续性的。因此, 要重视精神文化建设, 以实现德育功能。首先, 要加强校风建设, 弘扬校园精神。要通过集体大会、班级会议等方式向学校师生宣扬校园精神, 使学校师生树立共同的价值观念, 增强中学生对学校的归属感和责任感, 使师生紧密团结起来。其次, 要丰富校园文化建设的路径。利用校园主题活动来进行精神文化建设, 并在此过程中实现德育功能。可以通过雷锋月、爱心捐献日等传统文化主题活动来提高学生的思想意识和品德, 也可以开展司法报告、先进人物事迹报告会来引导学生弘扬正气, 传播正能量。最后, 要发挥榜样的模范作用。教师要以身作则, 注重自己言行对学生的影响。中学生的心理还不成熟, 很容易去模仿教师的言行。若教师在日常工作和生活中有不好的表现, 就会为学生提供错误的示范, 不利于德育功能的实现。因此, 教师要不断提升自身的道德修养, 为学生提供正面的示范。同时, 对学生中品德突出的事例进行宣传, 并可以邀请一些品德高尚的成功人士来为学生讲课, 通过模范的作用来促进学生提高自身品德。
  
  我国正处于社会转型阶段, 社会上各种思潮已经影响到中学校园。因此, 中学生德育教育在这一时期就变得异常重要, 学校要积极进行中学校园文化建设, 积极发挥校园文化对德育工作的引领作用, 促进德育功能的实现, 提高中学生的整体品德。
  
  参考文献
  [1]袁贵仁。把培育和践行核心价值观融入国民教育全过程[N]光明日报, 2014 (01) .
     [2]张思群。德育在中学校园文化中的渗透探研[J]中学教学参考, 2014 (04)
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