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探讨班级文化建设的问题及建设策略

作者:原创论文网 时间:2018-09-12 09:38 加入收藏

  摘要:班主任是班级的领导者和组织者, 是班级文化的建设者。良好的班级文化有利于学生形成健康的人格, 提高学生的学习效率, 促进班集体的和谐发展。班主任要把班级文化建设放到工作的首位, 创新工作方式, 拓宽视野, 给学生做出表率, 发挥教育教学的最大价值, 以班级文化建设引领学生成长。通过分析班级文化建设存在的问题, 探讨高效的班级文化建设策略。

  关键词:班主任; 班级管理; 班级文化; 文化建设; 学生;

班级文化建设

  班级文化是一个班级的潜在课程, 对学生的成长具有潜移默化的作用。随着教育体制改革的深入, 班级文化已经不再是陌生的话题, 越来越多的班主任不断的进行尝试和钻研, 并且取得了良好的效果。加强班级文化建设是班主任责无旁贷的, 必须要确立明确的班级目标, 努力创设班级文化氛围, 开展多样化的班级实践活动, 达到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。但是, 班主任在班级文化建设方面还存在着一些问题, 比如文化建设流于形式, 缺少创新和改革的意识等。

  一、班级文化建设存在的问题

  1. 文化建设意识淡薄, 欠缺专业性

  由于一些班主任不具备专业素养, 教学及班级管理经验严重不足, 对班级文化建设的理解不深刻, 意识淡薄, 认为班级文化可有可无, 不能专心的进行班级文化研究, 忽视学生的均衡发展。在很多班主任心中, 学习成绩是评价学生的唯一标准, 所以只关注学生的学习成绩, 班级文化建设成为学习的附属物, 久而久之, 学生便不愿意融入到班级中, 使班集体形如散沙。还有的班主任错误的认为班级文化就是张贴标语或者制作板报等, 影响了班级文化建设效果, 是缺乏专业性的表现。受到传统观念的束缚, 班主任通常会让班级干部代替自己组织班级活动, 这样也在一定程度上阻碍了班级的长远发展。

  2. 文化建设流于形式, 忽视民主性

  很多班主任为了应付学校的检查和评估, 通常会比较被动的进行班级文化建设, 这样的初衷往往使得班级文化建设流于形式, 没有主体性和连续性, 无法发挥班级文化的真正作用。走进一个班级, 通常都会有很多励志故事或者名言警句等, 表面看上去非常具有教育意义, 但如果问起学生对墙上文化的了解, 则哑口无言, 这也表明学生并没有把班级文化放到心里。还有的班主任在建设班级文化时忽视民主性, 即一切都由班主任包办, 不给学生发表意见的机会, 容易导致班级文化的不良发展。班主任过分“宠爱”优等生, 优等生犯错不予批评, 后进生犯错则严厉出发, 往往导致班级建设显失公平。

  3. 文化建设目标模糊, 缺乏导向性

  很多班主任在文化建设时存在随意性, 没有制定明确的建设目标, 往往是思维想到哪里就做到哪里, 使学生一头雾水, 找不到方向。班主任不重视班级文化建设的整体发展目标, 导致班级学生不认可或者不支持, 班级建设陷入僵局。如班主任受到某些观念影响, 突然决定要重新规划建设班级学习园地, 学生都踊跃的参与设计与布置, 但是一周过去了, 就不再提学习园地建设的事情。在有些班主任眼中, 班级文化建设不过是一个形式, 没有必要投入过多的精力, 在日常工作中班主任不注重规范自己的言谈举止, 无法为学生做出表率, 使学生的道德品质和行为习惯出现问题。

  二、高效的班级文化建设策略

  1. 构建民主开放班级, 培养正确价值取向

  真正优秀的班级文化不是自动生成的, 而是通过班主任和学生的共同努力而实现的。在日常工作中, 班主任要积极构建民主、开放的班级氛围, 发挥学生的主体作用, 让学生参与到班级建设中, 开创蓬勃向上、生动活泼的新局面。同时, 还要更新教育观念, 制定完善的班级管理制度, 渗透民主意识, 善于培养学生正确的价值取向和班级责任感。在复杂的社会环境下, 学生容易受到不良因素的影响, 班主任要根据实际学情, 引导学生进行文化交流互动, 为学生提供发展空间。可以利用班级的黑板报和图书角来补充学生的文化底蕴, 渲染浓郁的文化氛围, 比如在教室的正前方悬挂国旗, 以此增强学生的爱国情感;在教室的正后方张贴班训, 让全班学生都有学习的方向。在班级中增设“荣誉角”, 给取得荣誉或者拥有才华的学生展示自我的空间, 发挥榜样的作用, 促进班级文化的纵深发展, 使学生终身受益。作为班主任, 还可以经常组织具有班级特色的主题班会, 如《为青春喝彩》《常怀感恩之心》《友谊无价》《消除学习烦恼》等, 让学生在参与过程中认识到人生的价值, 树立远大的理想。

  2. 开展多样文化活动, 提供广阔学习空间

  为进一步加强班级文化建设, 营造和谐、文明的班级文化环境, 班主任要定期组织多样化的班级文化活动, 挖掘学生的潜力, 以活动促发展, 增强学生的团队意识和协作精神, 为学生提供广阔的学习空间。首先, 开展有趣的晨会活动。根据学生的发展需求, 选择具有知识性和针对性的学习内容, 从而开拓学生的视野, 促进学生文化素养的提升。如开展“新闻小能手”晨会活动, 引导学生将自己喜欢的近期发生的新闻介绍给全班学生, 并让学生谈谈感想, 便于学生积累系做素材。其次, 开展课本剧活动。选择具有教育意义的语文课文进行课本剧表演, 既锻炼学生的表现力, 又加深学生对课文的理解。课本剧的选择、角色的装扮、表演效果等都由学生自主设计, 培养学生的自主能力。最后, 开展社会实践活动。社会实践是德育的主要途径, 可引导学生参与社区服务、实地调查、参观访问、角色体验等活动, 增强学生实践能力。如组织学生成立“爱心小队”, 到敬老院为孤寡老人送去温暖, 做一些力所能及的事情, 引导学生学会关心他人, 关心社会。

  3. 明确班级文化主题, 指明文化建设方向

  班主任要想做好班级文化建设工作, 就必须要明确班级文化建设主题, 改变学生错误的习惯, 帮助学生走出学习和思维的误区, 不断完善学生的人格。还要为学生指明文化建设的方向, 让学生相互监督, 自我管理, 帮助学生建立起班级认同感。制定主题要用心, 把班级文化主题确定为团结互助、自主独立。根据学生的个性特点和能力特长, 组建规范化的班级管理集体, 并且让学生轮流“执政”, 感受为班级服务的喜悦。当班级文化建设主题制定后, 必须要得到学生的认同, 认真履行职责, 使班级文化成为学生进步的动力。只有班级的学生都具有共同的奋斗目标, 那么班集体的建设才会越来越好。无规矩不成方圆, 班主任要制定清晰的班规, 对学生的日常行为加以规范, 使整个班级活而不乱, 有严明的纪律性, 班级的各项工作都有很大的进步。还要制定切合实际的班级公约, 引导学生关注班级建设, 自觉维护班级荣誉, 班主任进行检查和指导, 并将结果与学生的评先评优挂钩。

  三、结语

  班级文化建设任重而道远, 需要班主任不懈努力, 不断创新工作策略, 优化班级文化的设计和实施策略, 运用各种教育资源构建和谐、愉悦的学风和班风, 让学生参与到班级文化建设中, 帮助学生发现自我, 肯定自我。文化是一个民族最真实的性格, 是一个民族骨子里流淌的血液, 对于一个班级来说, 也是如此。健康的班级文化会给学生的心灵以启迪, 班主任在今后的工作中, 要创建符合素质教育要求的班级文化体系, 让班级成为每一个学生温暖的家。

  参考文献
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  [3]季芸.班主任在班级文化建设中的偏失与匡正[J]基础教育研究, 2014, (17) :49.
  [4]殷琴.让班主任在班级文化建设中成长[J].小学时代, 2012, (11) :11.
  [5]杨慧敏.班主任如何搞好班级文化建设[J]甘肃科技, 2010, (24) :195.

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