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小学班级文化建设对精神文明建设的关系思考

作者:原创论文网 时间:2018-09-12 09:47 加入收藏

  摘要:做好小学班级管理工作, 让小学生都能够在班集体中快乐地学习和成长, 班主任老师就要注重打造班级的文化氛围, 让学生在共同的价值观指导下, 建设班集体, 提高他们对班集体的归属感。班主任老师要用科学的理念指导班级管理工作, 班级文化建设既要考虑到学生的共同需要, 也要考虑到个别学生的个性化需求。

  关键词:小学班主任; 班级管理; 班级文化;

班级文化建设

  班级文化建设可以提高班级的凝聚力, 让班集体焕发出不一样的魅力。班主任老师要充分尊重每一个学生的个性特点, 激发他们在班级生活中的热情和活力, 要带领所有学生共同创造班级的独有文化。并且班主任老师要让学生在班级建设中体现出自身的价值感, 通过班级文化建设, 促进学生在班级生活中的幸福感和归属感。当然, 一个班级的文化建设是一项系统工程, 教师需要结合学校的文化建设和一系列的活动打造班级独有的文化环境。总体来说, 班级文化建设是小学班主任班级管理工作中的重点和核心内容, 班主任老师要重视此项内容, 并且要充分调动学生的热情, 参与到班级文化建设中去。在班级文化建设中, 促进学生整体素质的提高。接下来, 关于小学班级文化建设的问题, 笔者谈几个方面的观点。

  一、正确认识小学班级文化建设的重要意义

  小学班级文化建设到底有什么重要意义呢?这是一个重要的环境, 环境对学生的成长影响非常深远。这意味着在班级文化建设中, 教师是一个非常重要的阵地, 也是学生们每天生活的地方。所以教师要从教室的布置方面, 体现出班级独有的文化, 而且要在教室的布置中, 开辟不同的园地, 让学生们可以参与到班级文化建设中去。当前, 在以学生为中心理念的指导下, 班级文化建设也要体现出学生的个性化需求, 体现出他们的人文特点。所以, 这就要求教师在教室的布置过程中, 让学生充分参与, 体现出他们的主观能动性, 让他们学会团结合作, 学会大胆质疑。要让学生在班级文化建设中获得更加全方位的成长。

  所以, 从小处着眼, 班级文化建设, 对学生的健康成长极有好处, 教师需要重视班级文化的建设工作。当然, 这种好处的实现, 是需要以尊重学生为前提的, 要让学生体会到更多的自主感, 他们在班级文化的构建中才能主动发挥作用, 才能在主动发挥作用中培养他们的整体素质。因此, 班主任老师要在班级文化构建方面, 以尊重学生为前提, 高效实现班级文化的构建工作。

  二、在班级文化建设中, 要建设积极向上的学习文化氛围

  小学生正处于快速成长的阶段, 他们在这个阶段要努力学习科学文化知识, 提高他们的综合素养, 因此, 在班级文化构建过程中, 营造班级积极向上, 拼搏努力的学习文化氛围是重要的组成部分。通过班级文化的建设, 可以让学生积极踊跃地参与一些学校组织的文化活动。在这些文化活动中, 促进学生综合素质的提高。让学生对于学习的理解, 不只局限于文化知识上, 而是更多涉及各个领域。比如组织各种球类比赛, 棋类比赛, 歌咏比赛。在比赛中, 注意引导他们的团队精神和合作意识, 尤其是在体育活动中, 相互配合, 更有利于协作精神的培养。鼓励学生参与这些活动, 让他们从团结协作入手, 培养学生的集体荣誉感, 通过合作, 通过相互协商和沟通, 使得学生在这样的活动中, 对学习, 对成长有更多深刻的理解。要培养学生的上进心, 让他们有一种超越现状不断向更优秀的层次迈进的雄心。充分激发他们成长的活力。

  三、在小学班级文化建设中, 要特别重视精神文明建设

  物质和精神两手都要抓, 而且不能让任何一方面偏废。通过班级文化建设, 促进学生的精神文明素质的提高, 首先可以通过班集体荣誉感的培养, 提高学生在班级生活中的凝聚力。

  罗曼·罗兰曾经说过:“有些成年人被时代淘汰的最大的原因不是年龄的增长, 而是激情的减退。”我们现代的班主任一定要以激情点燃激情。面对我们神圣的职责, 我们没理由去拒绝创意, 没理由去拒绝激情。班主任老师首先要保持年轻的活力, 相信激情可以带领学生走向自己心仪的未来激情可以成就他们不一样的青春。只有释放自己的激情, 展开创意的翅膀, 在教书育人的广阔天地里去施展自己的聪明才智, 让我们班主任工作变得激情无限, 创意无限, 才能更有利地培养学生的集体荣誉感, 形成良好的班级凝聚力。

  在班级精神文明建设中, 可以组织一些活动, 在班会的时候开展, 也可以在课下的时候组织学生来参与, 让学生通过这些活动, 充分体验到班集体的魅力, 增强他们的归属感。比如, 根据学过的课文及时开展各种相应的活动等。班级文化是推动学生素质教育的一张温床, 而学生素质的提升又为班级文化增添了新的土壤, 也使班级文化建设具备更强的张力。

  除此之外, 我们也要从小学生的身心特点出发, 增进与学生的交流, 精神文明建设不是整齐划一, 而是在尊重学生内心真实想法的基础上, 帮助他们排解疑惑, 培养他们正确的思想价值观念, 让正确的积极的价值观念引领他们更加美好的未来。教师要加强与学生的互动沟通, 要做到阅读学生, 流连其间, 陶醉其中, 感受着他们的丰富、纯真与清澈, 天天阅读学生, 你会感到和学生的相逢是一首歌, 和学生的心灵对话, 是唱着同一首关于人生的歌。班主任老师要相信, 只有真正走入学生的心里, 才能真正了解学生, 才能建设一个真正美好的, 让学生认同的班集体。

  四、加强学生对班集体归属感的建设

  小学生在学校生活中, 不仅仅是要学习知识和本领也要在满足他们情感需要的基础之上, 促进他们的全面发展。从马斯洛需要层次论的角度来看, 班集体可以给学生更加全面的、多角度、多维度的关注和满足。不仅让学生们能够感到生理上的安全, 也能在心理上感到踏实和归属感。班主任老师要关注每一个学生的需要, 认真观察他们的言语行为, 推测他们的心理状态。及时做好心理干预工作, 让学生们都能够深深地依恋班集体, 在班集体的生活中感到更加安全和满足。要让每一个学生发自内心地认为, 在这个班集体中是非常快乐的, 让他们认同班集体的文化和人际氛围, 增强他们的归属感。

  总之, 小学班级文化建设是一项非常重要的工作。这需要我们以创新的精神意识去面对。班主任应凭借自己渊博的知识和崇高的人格魅力去加强班级文化建设, 努力营造班级文化氛围, 让学生在班级生活中更加快乐, 更加充实。

  参考文献
  [1]刘黎彬.小学班级文化建设中存在的问题及对策[D].内蒙古师范大学, 2012.
  [2]杨欣.小学班级文化建设的问题与对策研究[D].广州大学, 2013.

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