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德育一体化对班级文化建设的作用探究

作者:原创论文网 时间:2018-09-12 09:54 加入收藏

  摘要:德育一体化是一现在中学教学的主流, 追求学生的德智体美劳全面发展, 不但要重视学生的科学知识的学习, 还要注意学生品德和身体素质的培养和锻炼。而当前德育一体化建设的重点, 应该放在学校和学生生活学习的基本单位——班级。

  关键词:初中班级; 德育一体化; 文化建设;

班级文化建设

  一、初中班级文化建设现状分析

  1. 初中教师方面。

  在初级中学简单而言, 班级文化建设也是一个师生交流沟通的过程, 师生间的沟通一般都会贯穿整个教学过程, 而师生间平等和谐的交流则是搞好班级文化建设的前提, 教师要充分的尊重彼此, 保持良好的环境。然而一旦班级中出现不平等或者是不公平的现象是, 必然会造成班级文化建设状态的失衡, 学生间开始出现两极划分, 并逐渐被异化, 造成师生关系僵硬, 班级氛围硬化。

  2. 初中学生方面。

  学生永远是学习的主体, 而班级的文化建设也是要围绕学生, 良好的班级文化建设对于学生的学习指导有较好的促进作用。而且在这种班级文化中, 学生可以自主处理知识点并总结归纳适合自己的学习方法, 更好的提高学生的学习效率和自学能力, 让他们在学习中找到更多的主动性, 把握好学习的节奏。同时在一些调研数据可以发现, 在很多班级中, 学生认为教师指定行的作为安排很容易造成学生对教师的不满, 很多人会认为这很不公平, 这也就大大的影响了班级的良好文化建设。

  二、初中班级文化建设过程中存在的问题

  现在很多初级中学的班级文化建设制度太过于片面, 尤其是现在很多学校的学生是外来务工人员的子女, 这些学生的父母过于繁忙, 而且很多父母自身的受教育程度较低, 他们对于学生的教育不足, 很多人只是为孩子提供必需的物质, 然后就是严格甚至是过于严格的要求他们的学习成绩, 他们会片面的认为孩子学习成绩的好坏只和学校以及孩子本身有关。很少有人会注意到孩子健康全面的发展问题, 这也给教师们的对孩子的日常学习教育带来了很多困难, 同时学校教育也很难补足父母们所欠缺的工作。

  还有一个问题便是实际中班级文化建设过程中, 班级管理职能分配不均。这个问题可以从两个角度来说, 首先是教育体制结构方面的, 另一个则是受到了学校相关管理制度的影响, 在现金社会, 很多企业或者是单位都极为重视和推崇, 而作为文化传播的圣地, 学校中对文化建设更是看重, 而班级文化建设同样如此。

  三、初中班级文化建设的建议

  1. 提升班主任老师的管理水平。

  在初中阶段而言, 学生年龄小, 是非观念薄弱, 有时也不会保护自己, 而班主任老师则是学生生活学习的组织者和领导者, 所以想要搞好班级文化建设, 首先班主任老师的自身管理水平必须得可以胜任, 当然班主任老师所教授学科的专业基础知识是必须要过关的, 然后就是作为班主任还要学习一些管理, 心理等一些必须活着是辅助性学科知识, 可以科学化的了解孩子们不同年龄段的大众心理, 学会更多与孩子们交流的方式和技巧, 不断提高自身的文化素养和管理能力, 让自己更加适应这份工作, 为班级的文化建设打下更好的基础。

  2. 突出学生的主体作用。

  毫无意问, 学生是学习的主体, 如果在学习过程中能很好的调动学生的主观能动性和学习积极性, 那么对于提高学生的学习效率是非常有意义的, 这时教师们可以有选择性的发挥小组的合作作用, 提高小组成员的管理能力和协同合作能力, 共同营造合作进步的良好氛围。

  3. 营造良好的学习环境

  良好的学习环境对于班级文化建设而言极为有益。班主任要有大局观, 明确班级文化建设的目标, 了解学生的愿望, 学生的目标。从而可以有针对性的引导学生。还有就是在建设班级文化的过程中我们不能忽视环境文化的重要性, 班主任老师作为引导者, 可以多去注意教室环境的布置和规划, 利用好团队力量, 大力发动学生的创造性, 一起去加强班级的文化环境布置, 例如黑板报, 教室的墙面、墙角以及屋顶等位置, 发挥大家的能力用心布置。

  4. 开展丰富的活动。

  班级文化建设除了要有良好的环境氛围外, 还要有魅力, 可以吸引学生, 这样才能走进学生, 关注到学生的发展, 引导学生体验丰富多彩的班级活动。如可以开展挑战自我的活动, 让学生们以自我为对手, 设下挑战自己的目标, 给学生更多的动力, 去克服自己的惰性, 提升自己的自信;还可以开展一些例如成语接龙, 诗歌写作以及朗诵活动, 让孩子们亲身参与创作, 参与动脑, 体验文学的魅力。要为孩子们提供更多的展现自己的机会和展现自己的平台, 提高他们的学习兴趣, 促进他们健康全面地发展。

  四、结语

  在德育一体化理念下, 初中学校班级文化建设要充分结合新的教育理念, 摈弃传统的教学方式, 班主任老师要充分发挥自己的引导力, 为班级文化建设和引导学生的参与而引航, 以独具特色的班级文化育人理念促进孩子们德智体美劳全面发展。

  参考文献
  [1]王嘉毅.我国基础教育改革与发展的主要任务及其战略应对[J].中国教育学刊, 2016, (09) :1.
  [2]吴慧昕.初中班级文化建设中存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学, 2008.

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