网站地图 原创论文网,覆盖经济,法律,医学,建筑,艺术等800余专业,提供60万篇论文资料免费参考
主要服务:论文发表、论文修改服务,覆盖专业有:经济、法律、体育、建筑、土木、管理、英语、艺术、计算机、生物、通讯、社会、文学、农业、企业

灵寿县某小学学生管理现状的调查分析

来源:原创论文网 添加时间:2018-03-06

本篇文章目录导航:

【题目】农村小学寄宿学生管理制度探究
【绪论】村小寄宿制学生管理模式研究绪论
【第一章】农村寄宿制小学学生管理概述
【第二章】灵寿县某小学学生管理现状的调查分析
【第三章】农村寄宿制小学生管理存在的问题及原因分析
【第四章】农村小学寄宿学生管理的改进对策
【参考文献】农村地区学生寄宿管理机制优化探究结论与参考文献

  第二章 石家庄市灵寿县 L 小学学生管理现状的调查分析

  一、石家庄市灵寿县 L 小学概况介绍。

  L 小学位于灵寿县塔上镇高家湾村南庄,2010 年 9 月 1 日投入使用,已有 8年的发展历史。学校总占地面积 15965 ㎡,建筑面积 3772 ㎡,可容纳 400 人就读。

  L 小学辐射周边 8 个行政村,5 个自然庄的 3-6 年级学生,有 6 个教学班,202 名在校生,入学率 100%。有教师 16 名,小学高级教师 4 名,小学一级教师12 名,其中本科学历 10 人,大专学历 6 人,学历达标率 100%。现配有各种功能室,设施基本能够满足教学需要。学校的规模和影响力在不断扩大,随着教育事业的发展以及教学质量的提升,学校的在校生数量持续增加。

  二、调查问卷的设计与调查过程的实施。

  (一)调查问卷的设计。

  在进行问卷设计时从学生以及教师两个角度出发,对两者进行了问卷调查,从不同的角度了解了 L 小学学生管理的现状。在了解的过程中从学习管理、生活管理、情感管理以及家长参与管理四个角度入手。学习管理从学习成绩和学习兴趣两个角度出发。生活管理从身体素质、自律意识两个角度入手,情感管理方面,从师生、同学以及父母三个角度出发。最后在父母参与管理方面从父母与教师的沟通频率、沟通时间以及父母参与管理的态度和热情三个方面入手。
 

灵寿县某小学学生管理现状的调查分析
 

  (二)调查样本的选择及过程的实施。

  调查样本对调查活动的开展具有重要的作用,调查样本在选择时需要具有随机性,同时需要具有分散性,这样才能保证调查结果的合理性。通过数据的收集整理,制作了学生的年龄统计表,统计结果如下:

  

  从表 1 中的数据可以看出,有 42 名学生的年龄在 5-7 岁,所占的比例为 28%;有 55 名学生的年龄在 7-10 岁,所占的比例为 36.7%;有 15 名学生的年龄在 11-13岁,所占的比例为 10%;还有 38 名学生的年龄在 13-15 岁,所占的比例为 25.3%。

  通过数据的收集整理,制作了学生的性别统计表,统计结果如下:

  

  从表 2 中可以看出,有 86 名男生,所占的比例为 57.3%;有 64 名女生,所占的比例为 42.7%。通过数据的收集整理,制作了学生的年级统计表,统计结果如下:

  

  从表 3 中的数据可以看出,有 24 名学生为一年级学生,所占的比例为 16%;有 18 名学生为二年级学生,所占的比例为 12%;有 32 名学生为三年级学生,所占的比例为 21.3%;有 25 名学生为四年级学生,所占的比例为 16.7%;有 24 名学生为五年级学生,所占的比例为 16%;还有 27 名学生为六年级学生,所占的比例为 18%。在进行调查时每个年级学生的数量差距比较小,这样就增强了样本的真实性,提升了研究的说服力。

  在实施调查时为了能够获得学校的支持和理解,同学校领导以及老师进行了详细的说明,获得了领导的支持和谅解。在进行调查时为了不影响教学活动的开展调查时间选择在放学后,对学生进行问卷的发放和整理,这样就为研究工作的开展提供了数据支持和帮助。同时将数据进行汇总,制作出相应的图表。不仅如此,同家长进行了沟通交流,对家长进行访谈。

  三、石家庄市灵寿县 L 小学寄宿制小学学生管理现状调查结果。

  (一)学习管理现状的调查结果。

  学习管理主要是针对学生的学习方面进行管理,提升学生的学习成绩,加强学生对知识点的理解和掌握。

  1.学生的学习成绩。

  教育的主要目的是为了提升学生的科学文化水平,为国家的发展提供人才支持和保证,寄宿制学校对学生进行管理也是为了更好的提升学生的学习成绩。通过数据的收集整理,制作了灵寿县 L 小学学生的学习成绩统计表,结果如下:

  

  从表 4 中可以得知,有 15 名学生的学习成绩为优秀,所占的比例为 10%;有 47 名学生的学习成绩为良好,所占的比例为 31.3%;有 58 名学生的学习成绩为及格,所占的比例为 38.7%;还有 30 名学生的学习成绩较差,所占的比例为20%。L 小学的学习成绩集中在良好以及及格水平。学习成绩是反映教学成果的重要指标,也是学校管理活动实施的主要目的,管理活动的开展是为了营造一个良好的管理环境,提升教学质量,使学生更好的理解和掌握知识点。从数据中看出寄宿制 L 小学学生学习管理效果不突出。

  2.学生对学习的兴趣。

  兴趣是最好的老师,只有对学习充满兴趣才能发挥学生的主观能动性和自主学习能力。通过数据的收集整理,制作了学生对学习的兴趣统计表,结果如下:

  

  从表 5 中的数据可以看出,有 23 名学生对学习感兴趣,所占的比例为 15.3%;有 33 名学生对学习比较感兴趣,所占的比例为 25.3%;有 52 名学生对学习不太感兴趣,所占的比例为 34.7%;还有 37 名学生对学习不感兴趣,所占的比例为24.7%;超过一半的学生对学习的兴趣比较小。兴趣是最好的老师,学生缺乏对学习的兴趣导致学习积极性比较低。

  课余学习时间指的是课堂以外学生的学习时长,通过数据的收集整理,制作了小学生每天课余学习时间统计表,统计结果如下:

  

  有 75 名小学生在课下业余时间在 0.5 小时以下,所占的比例为 50%;有 41名小学生在课下的学习时间为 0.5-1 小时,所占的比例为 27.3%;有 19 名小学生在课下学习的时间在 1-1.5 小时,所占的比例为 12.7%;还有 15 名小学生在课下的学习时间为 1.5 小时以上,所占的比例为 10%。学生对学习兴趣不浓厚具体表现在以下几个方面:首先学生在学习中投入的精力比较小,很多小学生课下在学习上花费的时间比较少,大多数的学生在课下学习时间小于 1 个小时。课余学习中时间少,很多知识点无法顺利的消化,这样就使得学生的学习成绩比较差。其次学生缺乏对学习的兴趣还体现在上课过程中与教师之间的互动交流比较少。传统教学模式下,师生的关系比较固定,教师是课堂的掌控者和领导者,由教师进行相关知识的讲解,学生只是被动的接受知识,无法在教学活动中配合教师,教师只能通过测试的手段了解学生对于知识点的理解,这样就增加了教师的工作量。

  (二)生活管理现状的调查结果。

  生活管理是从学生的生活方面入手,包括学生的身体情况、自律情况。

  1.学生的身体素质。

  一个健康的体魄能为学生学习和生活奠定一个良好的基础。农村寄宿制小学在对学生进行管理时需要重视学生的身体素质培养,体育锻炼是提升学生身体素质的重要途径,体育锻炼的频率越高,学生的身体素质越好;同理体育锻炼的频率越低,学生的身体素质越差。通过数据的收集整理,制作了学生业余时间是否会进行体育锻炼的统计表。统计结果如下:

  

  从表 7 中的数据可以看出,有 24 名学生经常在业余时间进行体育锻炼,所占的比例为 16%;有 38 名学生自我锻炼的程度为一般,所占的比例为 25.3%;有 47 名学生偶尔在业余时间会进行自我的锻炼,所占的比例为 31.3%;还有 41名学生几乎从来没有在业余时间进行相关的体育锻炼,所占的比例为 27.4%。

  通过数据的收集整理,制作了学生的身体情况统计表,统计结果如下:

  

  从表 8 中的数据可以看出,有 23 名学生的身体情况为健康,所占的比例为15.35;有 32 名学生的身体情况为比较健康,所占的比例为 21.3%;有 54 名学生的身体情况为一般,所占的比例为 36%;还有 41 名学生容易生病,所占的比例为 27.4%。灵寿县 L 小学生活管理中学生的身体素质有待提升。

  寄宿制学校中学生的学习、住宿、饮食等方面都需要在学校内开展,学校饮食的质量高低对于学生的身体情况也具有一定的影响,通过数据的收集整理,制作了学生对学校饮食的满意度统计表,统计结果如下:

 

  从表 9 中可以看出,有 15 名学生对学生的饮食持满意的态度,所占的比例为 10%;有 60 名学生对学校的饮食比较满意,所占的比例为 40%;有 45 名学生对学校的饮食不太满意,所占的比例为 30%;还有 30 名学生对学校的饮食持不满意的态度,所占的比例为 20%;造成学生不满意的原因也是多种多样的,既有自身原因,也有外部原因,自身原因体现在很多小学生具有挑食的习惯,在计划生育政策下,很多家庭只有一个孩子,因此对儿童比较宠爱,在家庭中事事顺着学生,饮食方面也是从学生需求出发,但是在校园中不能保证食堂的饭菜符合每个学生的需求。在外部原因方面则包括学校对饮食的管理力度比较小。

  2.学生的自律意识。

  自律意识指的是学生在学习生活中应该严格要求自己,遵守相关的制度,做一个合格的学生。在分析学生的自律意识时从多个角度入手:学生能否遵守学校的各项规章制度、学生是否配合教师各项工作的开展。通过数据的收集整理,制作学生遵守学校规章制度的统计表,统计结果如下:

  

  从表 10 中可以看出,有 66 名学生在学校中完全遵守学校的规章制度,所占的比例为 44%;有 42 名学生在学校中基本遵守学校的规章制度,所占的比例为28%;有 24 名学生在学校中偶尔会出现违规的行为,所占的比例为 16%;还有18 名学生在学校中经常不遵守学校的规章制度,所占的比例为 12%。

  

  从表 11 中可以看出,有 63 名学生配合教师工作的开展,所占的比例为 42%;有 38 名学生比较配合教师工作的开展,所占的比例为 25.3%;有 34 名学生不太配合教师工作的开展,所占的比例为 22.7%;还有 15 名学生不配合教师的工作,所占的比例为 10%。

  (三)情感管理现状的调查结果。

  情感管理的内涵丰富,包括师生情感、同学情感以及父母情感。通过数据的收集整理,制作了学生在遇到问题时沟通对象选择统计表,统计结果如下:

  

  从表 1 中的数据可以看出,有 23 名学生在遇到问题时沟通对象为教师,所占的比例为 15.3%;有 31 名学生遇到问题时沟通对象为父母,所占的比例为20.7%;有 52 名学生遇到问题时沟通对象为同学,所占的比例为 34.7%;还有44 名学生在遇到问题时选择独自承担,所占的比例为 29.3%。从数据中可以看出,学生在遇到问题时主要的沟通对象是通过父母、教师以及学生,情感管理包括师生情感,父母情感以及学生情感,通过进行情感管理时更好的使学生与教师、父母以及学生相处,这样可以使学生在越到问题时更好的寻求他人的帮助。

  1.师生情感。

  教师与学生的关系对于教学活动的开展具有重要的影响,教师的精力是有限的,势必无法有效地了解每一位学生的需求,这就需要学生将自身的想法积极地传递给教师。教师与学生关系融洽,学生在生活以及学习中遇到问题时会积极地与教师进行沟通,寻求老师的帮助,这样可以更好的解决学生的问题,提升管理效率。反之如果学生与教师的关系不融洽,容易造成学生在遇到问题时不能及时地与教师进行沟通交流,影响到管理活动的开展。因此在开展情感管理时需要注重师生情感的建立。通过数据的收集整理,制作了师生感情的统计表,统计结果如下:

  

  从表 13 中可以看出,有 26 名学生与教师的关系和谐,所占的比例为 17.3%;有 33 名教师的关系良好,所占的比例为 22%;有 42 名学生与教师的关系为一般,所占的比例为 28%;有 49 名学生与教师关系不太好,所占的比例为 32.7%。

  2.同学情感。

  同学情感也是学生情感管理中的重要内容,在学校中同学之间的接触时间比老师的接触时间还要多,这样就为同学之间的感情奠定了一个良好的基础。同学之间的年龄差距比较小,拥有很多共同的爱好和兴趣,交流起来更加顺畅。同学关系良好在生活以及学习中会互帮互助,互敬互爱,这样能够营造一个良好的班集体环境。在学习中遇到不懂的问题时可以向同学请教,提升学习效率,充分消化知识点。在生活中同学生病时可以积极的照顾病人,帮助同学顺利的战胜疾病;相反如果同学感情之间不融洽的话在学习和生活中会出现很多的矛盾,无形中就会增加学生管理的工作量。通过数据的收集整理,制作了同学情感的统计表,统计结果如下:

  

  从表 14 中可以得知有 42 名学生与其他同学的关系为良好,所占的比例为28%;有 85 名学生与其他同学的关系为一般,所占的比例为 56.7%;还有 23 名学生与提前同学的关系为不太好,所占的比例为 15.3%。

  3.父母情感。

  最后父母情感也是情感管理的重要组成部分,父母情感包含的内容广泛,在分析父母情感时从父母与学生的沟通时间、沟通频率、父母与学生的感情状况以及父母对学生的关心情况四个角度入手。首先通过数据的收集整理,制作了家长与学生的沟通频率统计表,统计结果如下:

  

  从数据中可以看出,有 32 名家长与学生的沟通频率为一周一次,所占的比例为 32%;有 19 名家长与学生的沟通频率为一周两次,所占的比例为 19%;有5 名家长与学生的沟通频率为 1 周多次,所占的比例为 5%;还有 44 名家长与学生的沟通频率为两周一次。可以看出大多数的家长与学生的沟通频率在两周一次,这主要是由于学校的放假时间为一个月两次,也就说这些家长没有主动前往学校看望过学生。通过数据的收集整理,制作了家长与学生一周内的沟通时间统计表,统计结果如下:

  

  从表 16 中的数据可以看出,有 12 名家长与学生的沟通时间在 1 小时之内,所占的比例为 12%;有 25 名家长与学生的沟通时间在 1-2 小时,所占的比例为25%;还有 31 名家长与学生的沟通时间在 2-3 小时,所占的比例为 31%;还有32 名家长与学生的沟通时间在 3 小时以上,所占的比例为 32%。

  通过数据的收集整理,制作了家长与学生的感情状况统计表,结果如下表:

  

  从表 17 中的数据可以看出,有 23 名家长与学生的关系和谐,所占的比例为23%;有 35 名家长与学生的关系良好,所占的比例为 35%;有 25 名家长与学生的关系一般,所占的比例为 25%;有 17 名家长与学生的关系不太好,所占的比例为 11.3%。最后通过数据的收集整理,制作了父母对学生的关心情况统计表,统计结果如下:

 

  从表 18 中的数据可以看出,有 25 名家长关心学生,所占的比例为 25%;有39 名家长比较关心学生,所占的比例为 39%;有 21 名家长不太关心学生,所占的比例为 21%;有 15 名家长不关心学生,所占的比例为 15%。很多家长会隔一段时间看望学生,并为学生购买一些日常用品。

  我:您是否会定期看望学生呢?

  小王父亲:我会结合自身的工作时间,选择周末看望小王。一般情况下会每两周看望一次小王。

  我:您在看望孩子时会为孩子购买一些物品吗?

  小王父亲:会的,我会购买一些盛洪用品,如牙膏、牙刷等,也会为小王购买一些学习用品,日记本、圆珠笔等,当然,孩子正是处于长身体的阶段,我每次去或多或少还会为孩子购买一些零食。

  我:那你在与孩子进行沟通会交流哪些内容呢?

  小王父亲:主要还是学生的学习和生活,毕竟学习是学生的第一要务吗,我会询问孩子的学习情况,对知识的掌握程度,并对孩子进行鼓励。在生活方面,更加关注孩子的饮食问题。

  我:好的,谢谢您的配合。

  (四)家长参与管理现状的调查结果。

  1.家长与教师的沟通频率。

  沟通频率是家长参与管理的重要体现,沟通越频繁,家长参与管理的积极性越高,反之则说明家长参与管理的积极性较低。通过数据的收集整理,制作了家长与教师的沟通频率统计表,统计结果如下:

  

  从表 19 中的数据可以看出,有 37 名家长与教师的沟通频率为一周一次,所占的比例为 37%;有 17 名家长与教师的沟通频率为一周两次,所占的比例为17%;还有 5 名家长与教师的沟通频率为一周多次,所占的比例为 5%;还有 41名家长与教师沟通频率为两周一次,所占的比例为 41%。家长与教师的沟通方式主要包括家长会、电话沟通以及面对面沟通,很多家长在看望学生时会与教师进行交流,了解学生在学校的表现;还有的家长会在工作之余与教师进行电话交流。

  访谈中小红的母亲表示自己会定期在下班后与教师进行沟通,了解这段时期内小红在学校的表现情况,包括小红的学习情况、身体情况以及人际交往情况,通过与教师进行沟通,更好的参与到管理活动中。但是小红母亲还表示自己的沟通次数比较少:“我是一名体力劳动者,每天起早贪黑的工作,就是为了能够使小红能够健康成长,但是体力劳动的工作比较累,每天回家后我还要做饭,很多情况下会忘记与教师进行沟通。”小红母亲的这种情况并不是个例,很多家长都反映自身由于工作原因不能长时间与教师进行沟通。

  2.家长与教师的沟通时间。

  除了沟通频率,沟通时间也是家长参与管理活动的重要衡量指标,沟通时间越长,教师以及家长双方越可以更好地了解学生。通过数据的收集整理,制作了一周内家长与教师的沟通时间统计表,统计结果如下表:

  

  从表 20 中的数据可以看出,有 42 名家长与教师的沟通时间在小时以下,所占的比例为42%;有31名家长与教师的沟通时间在1-2小时,所占的比例为31%;有 19 名家长与教师的沟通时间在 2-3 小时,所占的比例为 19%;还有 8 名家长与教师的沟通频率为 3 小时以上,所占的比例为 8%。

  (3)家长对管理的态度和参与热情。

  家长对管理的态度对于寄宿制学校学生管理活动的开展具有一定的影响,家长对管理活动持支持的态度则可以加快管理活动的开展,反之如果家长对管理活动持不配合的态度则会制约着管理活动的开展。通过数据的收集整理,制作了家长对寄宿制学生管理活动的态度统计表,结果如下表所示:

  

  从表 21 中的数据可以看出,有 24 名家长对管理活动持支持的态度,所占的比例为 24%;有 28 名家长对管理活动持反对的态度,所占的比例为 28%;还有48 名家长对管理活动持无所谓的态度,所占的比例为 48%。另外通过数据的收集整理,制作了家长对管理活动的参与热情统计表,统计结果如下表:

 

  从表 22 中的数据可以看出,有 12 名家长对管理活动热情,所占的比例为12%;有 26 名家长对管理活动比较热情,所占的比例为 26%;有 43 名家长对管理活动的热情程度为一般,所占的比例为 43%;还有 19 名家长对管理活动的热情程度为不热情,所占的比例为 19%。通过访谈了解到造成这种情况出现的主要原因是由于家长对管理活动与自身关系认识不到位。

  我:您认为学生管理活动与您的关系紧密吗?

  小李母亲:我将学生寄宿到学校,当然由学校负责管理了。

  我:也就是说您认为学生管理与您没有关系是吗?

  小李母亲:也不是没有必然的关系,寄宿制学校理应负责学生的各项活动,我们家长可以结合自身的情况配合学校,但是管理活动应该是学校实施的。

  我:您会配合学校的管理活动吗?

  小李母亲:这是视情况而定吧,如果条件允许,我会参与到管理活动中。

重要提示:转载本站信息须注明来源:原创论文网,具体权责及声明请参阅网站声明。
阅读提示:请自行判断信息的真实性及观点的正误,本站概不负责。