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小学教育电大毕业论文(优秀范文8篇)

来源:原创论文网 添加时间:2019-08-29

  小学教育专业主要以适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标,培养良好的教育科研能力和管理水平、良好综合素质,而小学教育专业,少不了毕业论文的写作,下面我门就为大家介绍一些小学教育电大毕业论文给大家作为一个参考。

小学教育电大毕业论文优秀范文8篇之第一篇:小学教育中和谐师生关系的构建策略

  摘要:受应试教育的影响, 小学阶段的师生关系还存在诸多问题, 如师生之间缺乏沟通与交流、学生缺乏教师的公正对待、对学生的教育缺乏一致性、学生的心理问题受到忽视等, 这些问题制约了学校各项工作的开展和学生自身的发展。因此, 研究小学教育中师生关系存在的问题并提出解决对策, 对于提高教学质量, 建立和谐的师生关系具有重要的意义。

  关键词:小学教育; 师生关系; 构建策略;

  良好和谐的师生关系是促进小学生学习和成长的重要条件,是教师与学生之间进行交流的前提和保障,也是师生互动与沟通的手段与途径。[1]师生关系是否融洽对师生双方的情感都会留下深刻的印象。在当前应试教育的大环境下,小学教育中师生关系的不和谐阻碍了学校各项工作的开展与学生自身的发展。[2]因此,应采取切实有效的措施构建小学教育中良好和谐的师生关系。

小学教育

  一、切实加强师生间的沟通与交流

  搭建有利于师生交流的桥梁,改变师生缺乏交流的现状,建立和谐的师生沟通模式。[3]第一,采用平行的师生沟通方式。这一沟通方式要求师生都能站在对方的角度思考问题,尤其是身为教师,一定要学会从学生的层面出发,体会学生的情感,要善于放下身段,与学生进行以平等关系为前提的沟通。第二,注意沟通的方法和技巧。教师要注意师生之间沟通的艺术,在平时的课堂教学中要多鼓励和表扬学生,当学生取得进步时给予鼓励的眼神或者话语,当学生表现优秀时也要学会表扬学生。同时,批评也要讲究方式,不要在公众场合太过直白地批评学生,注意语言的委婉性。除此之外,也要学会倾听,当学生犯错时,不应不分是非地胡乱批评,而应该先问清楚原因,听听他们自己的想法。第三,建立多方面的沟通模式。师生间的沟通不仅仅局限于成绩方面的沟通,而需要多方面多层次的沟通。沟通的方式也不仅限于面对面的交谈,也可以采取书信、邮件等形式交流,使学生更为放松。同时,学校应多开展师生共同参与的活动,在活动过程中加深师生间的交流与沟通。

  二、构建民主平等亲密的师生关系

  "亲其师,信其道",学生只有在亲近、尊敬自己的师长时,才会相信、学习师长所传授的知识和道理。教师对学生的关心、理解、尊重、信任,是构建民主、平等、和谐、亲密的师生关系的重要保障,"关心、理解、尊重、信任"也是学生最基本的精神需求,是学生亲近老师的前提和基础。教师的工作是以德育德、以心育心、以人格育人格的精神劳动。在教育教学过程中,要使教育的天平保持平衡,需要建立民主、平等、亲密的师生关系,同时要合理地运用惩罚。具体应做到以下几点:第一,要全面认识和了解学生,坚持以学生为本。第二,要不断提高自身素养。孔子说"躬自厚而薄责于人",孟子说"行有不得者,皆反求诸己。"作为一名教师,一定要不断提高自己的思想道德素养、文化素养、能力素养和心理素养。第三,教师要善于调节自己的情绪,理智思考问题,不轻易处罚学生。要自觉抵御各种诱惑和不良风气的影响,尊重学生,为师生关系创造有利的环境。

  三、建立健全和谐的家校合作体系

  建立健全和谐亲密、团结共赢的家校合作体系,是加强学校管理、融洽师生关系和亲子关系、促进学生健康发展的重要途径和内容,必须抓紧抓好这项工作。首先,要树立合作的意识。认识家校合作的重要性和科学性。其次,是拓宽家校合作的途径。扩展其覆盖的范围,既要加强教师对学生各方面的关心,又要调动家长的热情,促进家长更好的配合学校教师的工作。最后,要健全家校合作的保障体系。一要加强家校合作工作的实施和监督,主要是教育部门要加大对家校合作的支持力度,加大财政投入,对家校合作进行管理,为其发展营造环境并提供制度保障,确保家校合作的深入开展和有序进行。二是加强指导,培育经验。一方面加强对教师家校合作理论与技能的培训,建立一批专业的工作团队,另一方面学校要对家校合作展开深入的研究,积极探索,构建有效地机制,积极总结经验教训,不断进步。

  四、应加强心理教育,关注学生成长

  关注学生心理素质,促进其全面成长,需要加强对学生心理素质的培养。主要包括:第一,开设相关课程。预防为主,兼顾咨询,对学生和老师以及家长进行心理健康教育。第二,对老师进行系统培训。学校要把心理健康培训当成工作的重点来抓,定期进行统一培训,提升心理健康素养。第三,营造轻松的学习氛围。推行教育改革,提倡个性教育,减轻学生学习压力,不再唯分论,调动孩子的主观能动性。第四,促进师生和谐交流。要关注学生的心理成长,首先学生应对教师敞开心扉,给教师关心的机会。这就要求师生间进行交流,教师要做到对学生付出无私的爱,加强思想和情感的交流,打消学生心中防备,和老师探讨遇到的困惑,并得到有益的指点。第五,丰富学生课余活动。通过课余活动,为学生提供更多的实践平台展现自己,提高他们处理人际关系的能力,增强学生的自信心,形成独立、乐观、有责任心等良好品质。

  参考文献
  [1]唐慧。中小学师生关系现状调查及对策研究[J].西华大学学报 (哲学社会科学版。教育教学专辑) , 2004 (12) .
  [2]沙纯娟。小学师生沟通的问题与对策研究。[D].辽宁师范大学, 2010.
  [3]徐学俊, 李正洪, 王文。关于中小学师生关系的调查与思考[J].教育科学研究, 2005 (5) .

小学教育电大毕业论文优秀范文8篇之第二篇:简述小学教育中劳动教育的意义

  摘要:苏霍姆林斯基认为"劳动素养包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性".本文从三个方面论述劳动教育在小学阶段的意义:儿童的智慧在他的指尖上;劳动教育也是人格教育;生活的真正幸福来源于劳动。

  关键词:劳动教育; 智慧; 人格; 幸福;

  2018的教育大会上强调,要在学生之间弘扬劳动精神,教育引领学生崇尚并尊重劳动。学生只有在青少年时期懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后才能辛勤且有创造性地劳动。苏霍姆林斯基谈"劳动素养"一词,他认为在"劳动素养"这个概念里,"不仅包括完善实际技能和技巧,掌握技艺,而且包括劳动活动在人的精神生活中的作用和地位,包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性。"本文将结合书中理论简述劳动教育在小学教育中的意义:

小学教育

  一、儿童的智慧在他的指尖上

  苏霍姆林斯基认为,那些双手灵活、热爱劳动的儿童,能够形成聪敏的、好探究的智慧。手所掌握的或正在学习的技能越高超,儿童就越聪明,他对事实现象、因果联系和事物之间的规律进行思考和分析的能力就表现得越明显。

  (一)劳动与智慧的结合是智力情感的首要源泉

  学习和劳动的结合,就在于干活时思考和思考时干活。我们学习的绝大部分来自做事、创造,以及靠双手去感知。手的神经与大脑中枢神经相连,对手的刺激就是对脑的刺激,削弱动手的能力也会削弱大脑活动的能力。如果学生在学习上遇到困难,那么产生这种困难最主要的原因,就在于他不能洞察事物之间的关联和相互之间的关系。因此,劳动中的创造是激发学生智力的最强有力的刺激之一。

  (二)通过劳动发展儿童的才能和爱好

  依靠学生的独立性来组织劳动,能有效激起和发展学生的才能。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。我们学校会组织"巧手折趣""水果拼盘""开心农场"等活动,把不同年级的学生组织到一个劳动集体当中,互相帮助,完成一个需要创造性的、有挑战的劳动项目。学生在劳动中锻炼自己的才能,发现自己的爱好。保持学生对劳动的热爱,点燃创造性的火星,千方百计让它们熊熊地燃烧起来是教师的主要任务。在整个过程当中,要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。

  二、劳动教育也是人格教育

  有一次做放学做值日,一个孩子竟然不知道怎么将一个垃圾袋从一卷垃圾袋上扯下来。哭笑不得的我只能耐下心来,让他仔细观察两个垃圾袋连接处的虚线,告诉他从那扯就能把口袋扯下来。现在的孩子有这样的表现也不足为奇,因为他们在家从来不打扫卫生,家长包干了一切。更有甚者,家长自己也不干活,花钱雇佣钟点工来打扫房间,凡是能花钱解决的都不愿意自己去动手。有些人教育孩子,总会习惯地说:"你不好好读书,将来就只能扫马路!"你看,对于体力劳动,人们总认为是羞耻的事。学校是育人的场所,教师在校的所有行为对学生都是教育,包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳和劳动者,而不是鄙视劳动、诱导他们成为所谓的"人上人".

  每一个劳动者都值得尊敬,任何一种劳动都值得尊重。劳动教育也是人格教育。最近,我校组织的"劳动教育月"启动仪式上,邀请了学校的保洁阿姨、保安队长、食堂厨师、家长义工等上台发言,孩子们感受到,有了这些平时在我们身边默默付出劳动的辛勤工作者,我们的生活才会如此幸福美满。这是一次极好的劳动教育,更是一次出彩的人格教育。孩子们感受到教育者对劳动的尊重,更能在生活中敬畏劳动、热爱劳动。

  三、生活的真正幸福来源于劳动

  幸福来源于劳动,学校教育的重要使命之一就是要使学生理解和领悟到一个人获得的生活和文化的财富是与他参加的劳动有直接联系的。好逸恶劳、贪图享受,期盼不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观,需要全社会确立正确的劳动价值观去克服。

  (一)没有劳动是无法幸福生活的

  幸福是奋斗出来的,是需要自己通过劳动去获取的,唾手可得不是幸福。要做有一定挑战性和技术性的事情,全身心投入,注意力高度集中,朝着明确的目标前进。但是,现代社会有太多获得感官愉悦的捷径,比如电子产品,孩子们很容易地获得愉悦,甚至是狂喜,误以为这就是幸福。但实际上,这些暂时的舒适和兴奋都不是真正的幸福。而当你用你的才干和优势去应对一项挑战且顺利完成时,你会有幸福感,这不同于一般的感官愉悦,也绝不仅仅是一种瞬间的情绪体验,它是绝对投入的、完全忘我的劳动体验。

  (二)幸福的根源在于创造性的劳动

  人不仅仅是一个消费者,满足其生活必须固然是首要的、决定性的先决条件,但它终究只是幸福的先决条件。生活的真正幸福,则是源于享受心爱的创造性活动。在"以人为本"的社会里,儿童可以在某一项劳动中成为一个真正的创造者、诗人或者艺术家,这种劳动就是精神的创造性活动。在学校里,不应有一个毫无个性,没有任何兴趣点的学生。如果一个学生在学习上脚步慢,则不应要求他在同样的时间完成和其他学生一样的练习。不然,他就会采用死记硬背的方法,这种方法虽然可能让他在短时间内完成教师布置的任务,但不能让他从根本上认识到事物之间的联系。最好的办法是,提供一个劳动的空间,让学生从事创造性的劳动,让他在劳动中探索事物的规则规律。

  当下,教师要有创造性地去推进劳动教育,切忌把劳动教育变成附加的任务,要探究怎样把劳动教育和其他学科的学习联系起来,有效地形成综合性学习的课程,因势利导地开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动,让劳动教育成为激发孩子学习动机、巩固学习成果的重要渠道。在每一颗幼小的心灵中点燃热爱劳动的火花。

  参考文献
  [1] 苏霍姆林斯基。给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984:241-266.

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