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生态文明教育”期刊文献及研究生论文计量分析

作者:原创论文网 时间:2017-09-26 09:24 加入收藏

  党的十八大报告指出,建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势,必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展[1].
  
  生态文明建设在中国,乃至全世界备受世人所关注,那我们该如何做好生态文明建设呢?首先,教育为先。应当让人们和我们的子子孙孙接受生态文明教育,将生态文明的理念融入生活、学习、工作当中。其次,开展生态文明实践。实践是检验真理的唯一标准。生态文明教育基地能够为这一实践提供实践机会和方法。
  
  生态文明教育是指在提高人们生态意识及文明素质的基础上,使其自觉遵循自然生态系统与社会生态系统的原理,积极地改善人与自然、人与社会(人)、人与自我之关系而进行的有目的、有计划的、系统性的培养活动。广义的生态文明教育是针对社会全体公众而言的;狭义的生态文明教育则是指专门的学校教育[2].研究期刊和博硕士论文关于生态文明教育的文献,分析其分布规律及发展动态,以期为我们进一步做好生态文明教育工作提供指导和服务。
  
  1 数据来源和统计方法
  
  本研究以中国知网(CNKI)中国期刊和优秀博硕士论文全文数据库为数据统计源。期刊库共收录国内9000多种重要期刊,以学术、技术、政策指导、高等科普及教育类为主,同时收录部分基础教育、大众科普、大众文化和文艺作品类刊物,内容覆盖自然科学、工程技术、农业、哲学、医学、人文社会科学等各个领域。
  
  2016年10月,笔者以“生态文明教育”为关键词在中国知网(CNKI)上进行文献检索,共检索到相关论文1143篇,硕、博士论文93篇,将检索结果作为输出数据存入Excel2010中,然后进行统计分析,并制图制表说明,按论文发表年代、刊物来源、论文引用、论文发表机构、作者情况、研究对象层次6个方面进行统计,并逐项进行了详细分析和讨论。
  
  2 结果与分析
  
  2.1 论文发表年代分布 根据期刊统计表明,共发表1143篇,最早发表关于生态文明教育的论文是1986年吴也显先生发表的《我国的国情与课程改革》。但总的来看,可以分3个发展阶段,在2000年之前,这方面的文章发表的非常少,计为7篇,该价段关于生态文明教育较少被关注;2000年后到2007年每年有少量的文章发表,开始引起专家学者的关注;2007年后至今,每年发表几十篇到2015年的212篇,呈较快速度增长,增长态势呈指数增长状态,情况如图1所示。2016年发表的数据还未完全统计。
  
  而关键词为生态文明教育的博硕士文章共有93篇,且全为硕士论文,没有博士论文。起步较晚,始于2008年开始,发表1篇,2015年发表了20篇。总体趋势也是属于快速增长的,图1为指数增长拟合。综上可见,研究学者近年来越来越关注生态文明教育的研究。
  
  2.2 论文发表源分布 中文期刊一般可划分为核心期刊和非核心期刊。“核心期刊”属于文献计量学的概念范畴,是指那些刊载某学科文献密度大,文摘率、引文率及利用率相对较高,并能反映本学科最新研究成果及前沿研究状况和发展趋势的、较受该学科读者重视的期刊。在本文以北京大学出版社每3a出版的《中文核心期刊要目总览》中列出的期刊为准。
  
  统计生态文明教育研究论文发表的期刊来源,可以看出,在发表的1143篇论文中,在中文核心期刊发表的论文不足151篇,约占论文总数的13.2%,而非核心期刊发表的论文达992篇以上,约占论文总数86.8%.可见,生态文明教育的研究整体水平还不够(表1)。
  
  从排名前20名的期刊来看,以非核心期刊为主,占12个,发表篇数较多,以《环境教育》发表论文数量最多,达96篇;核心期刊有8个,以《教育探索》发表数量最多,达19篇。办刊以教育为主要目的刊物有13个,发表了大部分的生态文明教育的文章,其他刊物多以林业、绿色为主题。也说明森林是生态文明建设的重要载体和内容[3],林业教育和绿色教育在生态文明教育中是极为重要的。
  
  2.3 论文引用情况分布 研究论文被同行引用的情况在一定程度上反映了该论文的学术价值,引用率也体现出该研究论文受到学术界重视的程度。按照单篇文章引文的数量对研究者进行统计,发现北京林业大学李俊清教授2000年在《北京林业大学学报》发表的《自然保护区生态旅游管理与可持续发展》[4]引用率最高,引用次数为67次,但引用该论文的文章多是关于自然保护区研究方面的。而西安交通大学的刘建伟在《教育探索》发表的《高校开展大学生生态文明教育的必要性及对策》[5]引用达64次,且引用该论文的绝大部分是关于生态文明教育的文章,包括期刊文章、硕士论文和会议论文,成为生态文明教育研究中比较重要的研究。此外,统计还发现,这些高引用率的文章大多数是发表在核心期刊上,如表2中的刊源全为核心期刊;发表在《教育探索》上的文章被引用的较多,排名前10的10篇论文有4篇是发表在《教育探索》。
  
  2.4 刊文作者分析 从表3数据分析,发表最多的作者王定华发表了6篇,其余均为低于6篇,说明研究队伍比较分散,其研究成果较少。相对多产者所刊发的关于生态文明教育的文章层次不高,多数是发表在非核心期刊上的。相对多产者的论文被引用的次数并不高,只有薛建明的被引总数达31次,其余均小于20次。而“普赖斯定律”(Price's Law)认为:“核心作者”群体将完成该研究领域中50%以上的论文[6].本文研究中发现作者各自发表的文章数少,作者数量众多分散,尚未形成核心作者群体。
  
  2.5 发表论文机构分析 对论文的署名单位进行统计分析,可以判断出我国对生态文明教育研究的主要机构。
  
  表4中的篇数为期刊发表论文数量和硕士论文数量之和。发表数量为8篇以上的机构有10个,且均为高等学校这样的教育机构,可见,关注生态文明教育的机构以大学为主。同时,这10所大学中,以培养环境类人才为主的大学占了5个,发表篇数均在11篇以上,以北京林业大学发表篇数最多,达33篇(表4)。
  
  目前,研究机构大多局限于农林高校和师范院校,缺少比较综合性高校和研究机构参与我国生态文明教育的研究工作,为我国的生态文明建设提供智力支持有限,需要培养更多具有生态文明思想理念的高级科技人才。
  
  2.6 教育对象层次分析 表5可见,期刊中涉及不同教育层次的论文有737篇,占总数的64.5%.其中高等教育有531篇,占46.5%;职业教育有60篇,占5.2%;中等教育有101篇,占8.8%;初等教育有35篇,占3.1%;成人教育与特殊教育有10,占0.1%.
  
  硕士论文中,以大学生为主要教育对象的论文有17篇,以高中生和初中生为主要教育对象的论文有17篇,其他为教育对象的论文仅有少数。
  
  综合上述分析,生态文明教育研究以学校教育研究为主,特别是以高等教育为主体,中初等教育占其次。幼儿层次和大众层次的生态文明教育研究目前相对不足,需要教育工作者和研究进一步关注和研究。
  
  3 小结与讨论
  
  对生态文明教育相关研究进行文献计量学分析,发现生态文明教育作为教育领域的一个微观话题,近年来呈现逐年快速增长的趋势,但在其表面繁荣的背后,也显示出不少问题,主要表现在如下几个方面。
  
  3.1 整体研究水平还不高 从期刊发表源可以看出,在发表1143篇的研究论文中,只有151篇发表于核心期刊,仅占发表论文总数的13.2%;从单篇论文被引情况来看,被引超过15次以上的论文已有59篇,占发表论文总数的5.2%;由此可见,关于生态文明教育研究整体水平不高是个不争的事实。
  
  3.2 核心作者群体尚未形成 从发表文章作者来看,缺少团队间的合作,个人研究者居多。主要作者发表的文章数量偏少。
  
  3.3 论文刊发机构性质比较单一 需要研究者加强团队合作、校校合作、学校与研究院(所)合作;也需要更多研究生态文明教育的社会科学研究者与主攻自然科学的研究者协同攻关,出更多更具可操作性的生态文明教育理论和实践成果。
  
  3.4 研究对象层次覆盖面偏小 目前生态文明教育的重点集中在高等教育上,相对缺少中等教育、初等教育、成人教育等方面,需要扩大生态文明教育研究的覆盖面,探索如何在不同层次人群开展生态文明教育,如何提高教育效果等方面做科学的研究和论述。加快从狭义生态文明教育向广义生态文明教育转变,方能为我国的生态文明建设提供强大的智力支撑。

  参考文献

  [1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗--在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[J].求是,2012,22:3-25.
  [2]彭秀兰.浅论高校生态文明教育[J].教育探索,2011,04:21-22.
  [3]王文波,姜喜麟,田禾.國家森林城市创建中的若干问题探讨[J].森林工程,2015,31(4):13-17.
  [4]李俊清,崔国发,胡涌.自然保护区生态旅游管理与可持续发展[J].北京林业大学学报,2000(4):126-127.
  [5]刘建伟.高校开展大学生生态文明教育的必要性及对策[J].教育探索,2008(6):17-18.
  [6]D·普赖斯,张季娅.洛特卡定律与普赖斯定律[J].科学学与科学技术管理,1984(9):17-22.


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