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探究性学习在小学美术教学中的应用

作者:原创论文网 时间:2017-01-16 09:42 加入收藏
摘要
  
  《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中说:“从教学角度讲,要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读。尊重学生的个人感受和独特见解……”探究性学习可使学生在探究过程中理解知识、感悟知识、学习知识。同时,试验的对象为在校学生,人数相对稳定,按计划上课,使用统一教材,教师对学生的基本情况比较了解。因此,试验探索具有可操作性。
  
  一、教师授课新理念、新技巧的实施
  
  笔者认为,在小学高年级教学活动中,探究性教学尤其重要。美术是一门融知识、技能于一体的课程。如果教师不对学生进行探究性教学,而是让学生被动地接受知识,学生就会成为工匠而不是思维活跃的设计师。同时,学生对教师也会产生一种依赖心理,形成一种只会等知识而不是主动获取知识的状态,不会用所学知识创造新知识。所以,笔者认为在小学美术学习活动中实施探究性教学非常重要。
  
  小学高年级学生能以美术的标准正确评价绘画作品,有一定的美术鉴赏能力,对自己的作画水平有一定的认识和估量,有丰富的想象力,但是普遍存在眼高手低的问题:他们对自己的作品充满了期望,在实际绘画过程中,按照自己的审美标准绘画,但是画出来的作品总是低于他们的“眼光”.在这种情况下,探究性教学就能较好地帮助他们理解眼和手之间的关系,能够使他们增长知识、提高技艺、增加自信。
  
  由于美术课有绘画、剪纸、工艺、欣赏等不同的课型,针对这些不同的课型笔者设计了多种研究性学习的模式指导学生学习,具体操作如下:
  
  1.学生在故事中学习欣赏课
  
  小学生有着好动的天性,对枯燥的欣赏课兴趣不大,要想既使他们上好欣赏课,提高他们的审美水平,又满足他们好动、好奇的天性,笔者便针对美术课本中的欣赏图片,设计了很多与其相关的故事。学生在有趣的故事里,感受美术作品所反映的历史背景,在特定的故事里,感受美术作品所反映的艺术风格。如,在上欣赏课《儿童工艺制作》时,笔者把几幅作品糅合起来,对学生讲了一个“去朋友家做客”的故事,学生在听故事中和笔者一起欣赏课本中的作品,不仅兴趣浓厚,而且将故事和自己家的实际陈列联系起来,使欣赏课和自己的实际生活联系起来。这样一来,欣赏课不再枯燥,取得了意想不到的效果。
  
  2.学生在浓厚的情境中学习绘画
  
  美术课中最多的教学内容就是绘画。笔者设计了以下步骤对学生进行探究性教学,引导学生学习不同类型的绘画课。第一步,创没情境;第二步,进行分析;第三步,从事操作。如,笔者在讲授《拟人化的卡通》一课时,先让学生进行面部表情表演,学生在浓厚的学习氛围中思维活跃,发言积极。然后,笔者展示面部表情图片,提出问题,让学生分析,找到卡通面部表情设计的要点。最后,笔者引导学生创作卡通面部表情。在整个课堂教学中,学生全身心参与,思维敏捷,积极主动学习,收到了较好的教学效果。
  
  3.学生在观察中学习工艺课
  
  工艺课比绘画课要难一些,有很多技巧的东西需要教师的示范指导。因此,笔者在工艺课中一般按照制作示范一提出问题一引导观察一学生操作的步骤实施探究性教学。如,在上《有趣的造型》一课时,笔者先对学生说:“今天我们用鸡蛋壳制作工艺品,其间的奥妙都在我的制作之中,请同学们注意观察。”说完,笔者就开始制作蛋壳工艺品,边制作边提示学生观察。学生在笔者的提示下开始观察,这个时候笔者再提出一些问题,如“如何利用蛋壳设计”“你们看看老师先干什么?再干什么?”“蛋壳工艺制作的方法是什么?”“我使用的是哪一种方法”……学生在笔者的提示下有目的地观察,兴趣盎然,积极主动。学生在观察和研究、解决笔者提出的问题的同时,也学会了蛋壳工艺制作的方法和步骤。
  
  二、学生参与学习成果的评价
  
  笔者鼓励学生大胆评价别人的作业,同时倾听他人对自己的评价,做到学生之间对作业、作品甚至对美术知识的感悟进行互评。学生在探究式评价中既巩固了美术基础知识,又锻炼了总结他人、自我总结、人际交往的能力。
  
  三、试验效益及评价方法
  
  教师在研究过程中,遵循教育规律和研究原则,在实践的基础上产生了试验效益。根据笔者所在学校学生的实际情况和研究的内容,笔者预计产生以下效益:其一,学生创作个性强烈,表现欲望强,创新意识和能力显着提高。评价方法:倾听学生的美术感触,了解学生的学习心得,观看学生作品的艺术风格、表现手段和通过作品所反映的思想。其二,学生综合素质显着提高,思维敏捷,行为合理,心理健康,人格健全。评价方法:观察学生的学习态度、兴趣爱好和人际交往在试验过程中的具体表现。
  
  笔者相信,通过以探究性教学为主导的小学高年级美术教学探索与试验,学生一定会形成独特而丰富的个性特征,理智而多样的学习方法,创作出丰富多彩的美术作品,在美术教学园地里呈现出百花齐放的局面。
  
  参考文献:
  
  [1]钟平。在小学美术教学中培养学生的个性。现代中小学教育,2011(11)。
  
  [2]张爱年。小学美术教学中的兴趣激发。美术教育研究,2012(5)。
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