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小学美术教育论文(写作导师推荐6篇)

来源:原创论文网 添加时间:2017-12-11
  欣赏评述是小学美术教学中的一个重要组成部分,是提高学生美术素养的重要途径。小学美术教学教学大纲明确规定:小学美术以审美教育为核心,绘画、工艺、欣赏并重,着力培养小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础,欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程,在欣赏中,是学生在形象、感受、理解之中来回碰撞,从中升华出各种能力,更让学生懂得了很多道理,培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。最终才能达成培养学生的审美情趣这一教学目标。下面整理了小学美术教育论文范文5篇。
  
  范文一:
  
  题目:小学美术如何开展欣赏课教学
  
  实际课堂教学中,出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识,认为欣赏就是看看,不重要,而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象,教师首先要转变观念,然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯,选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
  
  强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣,吸引他们的注意力。蓝蓝的天,红红的花,绿油油的树木,黄澄澄的果实,鲜明亮丽的颜色常常使他们感到喜悦,乐于接受,如果我们把黑色图片和彩色图片同时放在他们的面前,儿童只会对彩色图片反应强烈。
  
  儿童在欣赏过程中,依据自己的生活经验、见闻认识及画面产生的联想对作品进行评判。对那些反应他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品,他们大都能够接受,并常常用来作自己的范本。根据这些特点,教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
  
  第一,专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏,是小学美术欣赏教学主要形式,它指的是整个课时组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。在美术专题欣赏中,教师往往让学生看着作品图片,变一讲到底,造成教师投入,而学生默然的尴尬场面,可想而知,学习效率很低。我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程,只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统一,欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与,才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过多的讲解,既不利于学生对作品的真切感受,又不利于学生欣赏能力的养成。为此,可采取的教学策略是:一是课前给学生充分的时间预习,引导学生收集与欣赏内容相关的资料,让学生有备而“赏”,缩短学生与欣赏内容的距离,产生欣赏的直接兴趣;二是在出示欣赏作品后,让学生仔细地“读画”几分钟,然后再请学生说说对作品初步的感觉;三是用思考题的形式引导学生观察画面,可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味;四是必要时,对于欣赏中出现的一些问题,可以采用小组合作的形式进行欣赏评议,以发挥学生的自主性,并为班级交流欣赏成果作准备。这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
  
  第二,随堂欣赏课。随堂欣赏课是指结合教学内容穿插进行的欣赏,也就是在进行绘画、工艺等教学的同时,插入有关大师或同龄人的作品进行欣赏,帮助学生更好地理解教学内容,提高教学效果。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多,比如,我们每节课都安排了范图及资料,教师指导学生观看讲解,指出作品美在哪里。又如,为了使学生掌握某种美术技能,出示一些合理范画,也是随堂欣赏的教学过程。
  
  在欣赏过程中,教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格,一种平等、宽容、引导的心态对待每个学生,使每个学生的身心能够自由的表现和舒展开来,鼓励学生从每个不同角度在全班同学激烈的争论中,让美内化、升华。
  
  第三,现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式,是指在较长时间内到现场和实地查看所进行的欣赏教学。例如,组织儿童参观美术作品展览。农村学校的儿童,外出参观的机会较少,可根据具体情况尽可能提供欣赏的机会。
  
  另外,在小学美术欣赏课中,教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野,许多时候会增加一些欣赏内容。然后教师往往以自己的爱好选择作品,忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。因此,在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近,要选择与儿童的认识和欣赏水平相接近的,以接近儿童的最近发展区的,能激发儿童兴趣的作品;要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。
  
  为此,可采取以下策略:一是课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类,同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。二是可以选择学生自己创作的优秀作品,作为补充材料。这样,学生就不会对欣赏作品产生距离感,而是感到很有吸引力,欣赏的兴趣也就又提上来了。“兴趣是最好的老师”,兴趣有了,还怕学不好吗?
  
  范文二
  
  题目:浅谈小学美术教学中审美能力的培养
  
  摘要:美术课程能陶冶学生的情操, 提高其审美能力。小学美术教学是美术课程学习的初级阶段, 可以为学生形成正确的审美观打下坚实的基础。由于小学生的审美能力有限, 教师应该在小学美术教学中有意识地培养学生的审美能力。文章以小学美术教学为切入点, 重点探讨了培养学生审美能力的策略, 旨在说明审美能力培养在小学美术教学中的重要性, 以期指导教学实践。
  
  关键词:小学; 美术教学; 审美能力;
  
  审美是素质教育的重要内容, 审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。在小学美术教学中, 注重对学生审美能力的培养, 提高学生的审美能力, 有利于贯彻德、智、体、美、劳全面发展。如何在小学美术教学中培养学生的审美能力, 是当前小学美术教学关注的焦点, 因此, 探索培养小学美术教学中审美能力的策略具十分重要的现实意义。鉴于此, 笔者对小学美术教学中审美能力的培养进行探讨。
  
  一、课堂教学, 注重知识传授
  
  在课堂教学中注重审美知识的传授, 是小学美术教学中培养学生审美能力的关键。课堂教学是实施小学美术教学的重要途径, 在小学美术教学中, 教师把握好课堂教学这一重要手段, 向学生传授审美知识, 潜移默化地引导学生形成审美意识, 促进学生产生美的理念和思想, 使学生对美形成一定的判断标准。美术教学不同于其他课程的教学, 有其自身的特点和属性, 小学美术教学是美术教学的萌芽阶段, 教师注重审美知识的传授, 就是要在日常教学中通过线条、画面、色彩、明暗、大小、长短等元素帮助小学生理解美术, 理解美的概念, 为小学生审美能力的培养奠定基础。
  
  二、善于引导, 激发学生的审美兴趣
  
  善于引导, 激发学生的审美兴趣, 对培养学生的审美能力大有裨益。美术是一种视觉艺术, 小学生的生活丰富多彩, 教师要重视从视觉形象原理入手, 用生活化的小学美术教学引导学生观察生活中的美好事物, 激发学生的审美兴趣, 有助于培养学生的审美能力。艺术源于生活, 生活中的美术现象随处可见。在具体做法上, 教师可用直观的教具、模型、范画、多媒体技术等途径把美术作品置于一定的文化情境, 帮助学生观察美、感知美、表现美, 提高审美能力。此外, 在面具教学中, 教师可模仿学生平时较为经典的表情, 让学生观察后说说是谁的表情, 进而激发学生主动参与课堂教学。
  
  三、开展评价, 发现和感受美的存在
  
  开展评价, 发现和感受美的存在是培养学生审美能力的重要环节。教师在小学美术教学中可以运用比较的方法, 以小组为单位多组织一些鉴赏活动, 引导学生对作品进行评价, 学生就会明白什么是美和丑。与此同时, 有针对性地开展评价, 交流对美术作品的观点和意见, 通过教师点评、学生点评、师生讨论、生生讨论、师生互教、生生互教, 使学生发现美和感受美, 培养学生的审美能力, 学生通过比较、讨论、领悟, 进而深刻理解美的内涵。
  
  四、鉴赏名作, 提升学生的审美境界
  
  鉴赏名作, 提升学生的审美境界, 对于培养学生审美能力至关重要。由于美术作品是由点、线、面、色彩等形式组成, 不同组成因素构成的画面感不尽相同, 学生的审美经验又因个体差异而各有不同, 审美能力的建立对于不同的小学生其难度也是不同的。名家作品是杰出的艺术品, 不仅是传播美术知识的典范, 也是进行审美教育的教材, 教师要引导学生认识艺术作品中的自然美、社会美、形象美、思想美、表现美, 感知和理解艺术创作过程中审美情趣的流露与对审美理想的追求。而鉴赏是学生获得审美经验的首要途径, 在小学美术教学中, 通过鉴赏名作的方式, 激发学生的审美兴趣, 使小学生从名作欣赏中汲取审美经验, 提高感受美、理解美的能力, 能够促进学生审美能力的形成, 进一步增强学生鉴赏和评价的能力。
  
  五、组织实践, 培养学生的审美情感
  
  实践是指导人们认识和改造世界的重要途径。组织实践, 培养学生的审美情感, 在小学美术教学中的作用也不容忽视。小学美术教育应该以审美教育为主线。教师要培养学生的审美能力, 积极组织实践活动, 让小学生在实践中培养审美情感, 提高审美能力。在具体做法上, 教师可以带领学生走进这个多彩的世界, 让学生尽情地欣赏美、发现美、表现美、赞颂美, 使学生身临其境, 通过教师的点拨、引导, 自然景观和社会活动给学生带来视觉冲击, 使其心灵受到震撼, 萌生审美情愫, 产生审美情感。
  
  结语
  
  小学美术教学中审美能力的培养是一项综合性的系统工程, 具有长期性和复杂性。小学美术教师要从在课堂教学中注重知识传授;善于引导, 激发学生的审美兴趣;开展评价, 发现和感受美的存在;鉴赏名作, 提升学生的审美境界;组织实践, 培养学生的审美情感五个方面, 积极探索小学美术教学中培养学生审美能力的策略, 不断提高学生的审美能力, 进而促进小学美术教学又好又快地发展。
  
  参考文献
  [1]罗起联。论美术教学中学生审美能力的培养。大众文艺, 2011 (18) .
  [2]杲萍英。小学语文学科与美术欣赏教学的整合。学周刊A版, 2013 (11) .
  [3]项宋敏。小学美术教学的问题及对策。动动画世界·教育技术研究, 2012 (7) .
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