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初中美术教育论文(精选6篇范文)

作者:原创论文网 时间:2018-03-09 13:49 加入收藏
  初中美术教育论文一
  
  论文题目:初中美术教学中对学生观察能力的培养

  
  摘要:初中美术教学作为我国素质教育不断完善和发展的重要体现, 其对于初中生素质能力的培养发挥着不可忽视的作用。本文主要阐述了初中美术教学对学生观察能力的培养策略, 旨在通过优化初中美术教学, 提高初中生的观察能力, 进而提高学生的美术创造能力。
  
  关键词:初中美术; 观察能力; 培养策略。
初中美术教育论文配图
  
  美术教学作为一种艺术教学存在于初中生的素质养成过程中, 其通过系统的专业教学, 提高初中生的审美情趣以及审美能力, 但在此之前, 学生必须要具备与之相对应的观察能力。只有培养学生的观察能力, 使其掌握正确的观察方法, 才能促进初中生的美术学习。当前的初中美术教学, 教师过于注重美术背景知识的介绍, 而忽略了对学生观察能力的培养, 因此, 初中美术教学创新势在必行。
  
  一、借助多媒体教学技术、培养整体观察意识。
  
  想要提高初中生的观察能力, 美术教师首先要增强学生的整体观察意识。在实际学习过程中, 有许多学生通常在没有观察清楚事物之前就急于下笔, 最终导致所创作出的美术作品与事物的实际形态存在较大的差异, 因此, 只有增强整体观察意识, 在进行美术创作之前对所要描绘的对象进行充分以及全面的观察, 才能提高自身的美术创作能力。美术教师要在教学过程中引导学生认识美术学习中观察的重要性, 加强学生对美术观察的训练。借助多媒体教学技术, 将观察对象生动形象地展现在学生的面前, 通过对观察对象全方位立体的展示, 引导学生从多个角度观察其主要形态, 掌握观察对象的主要特征, 为美术创作奠定良好的基础。传统美术教材中的美术资源有限, 而且不利于学生的整体观察, 通过多媒体教学技术为学生观察能力的培养提供充足的美术资源, 而且形象直观的教学展示激发了学生的观察兴趣, 充分调动了学生美术学习观察能力培养的主动性和积极性, 提高了美术教学的有效性。
  
  二、增强类比观察以及局部观察、完善观察方法教学。
  
  对某一事物的观察主要是从整体到局部的观察, 既要观察整体形象又要深入局部, 与此同时, 由于事物的局部被包括在整体之内, 因此, 局部必须与整体相符合。除此之外, 局部与整体的观察虽然有共性, 但也有其各自的个性, 加强局部与整体的类比观察, 发现其在个性表达方面所存的差异。在增强整体观察意识的基础上, 对观察对象的局部进行细致观察。比如说美术创作学习中, 一般都是从画鸡蛋开始, 达·芬奇在一开始的时候也不懂教师为什么这样做, 但其实是教师在培养他的观察能力。鸡蛋看似是一个单调的个体, 但从不同的方向观察鸡蛋, 其所观察到的面都是不同的, 这就在其相似的面中体会微妙的个性差异。在实际生活中, 即便是双胞胎也有不同的地方, 这就需要敏锐的观察力才能发现。除此之外, 加强类比观察教学, 在教学过程中, 美术教师可以摆放三个大致相同的苹果, 让学生观察各个苹果亮部面积的大小、投影的实虚变化以及形体结构等方面的不同, 通过比较和观察, 准确地判断出三个苹果的不同之处, 然后再进行创作。提高学生的观察能力, 教师除了要培养学生的观察意识之外, 还要加强对学生观察方法的教学, 全方位地提高初中生的观察能力。
  
  三、深入理解观察对象、提高事物观察能力。
  
  引导学生加强对观察对象的深入理解, 也是提高初中生观察能力的一个重要的途径。只有对某一事物进行了一定的理解, 才能充分感受其本质内涵之所在, 因此, 教师在教学过程中, 首先要引导学生深入理解观察对象, 可以通过对其创作背景知识的了解、触摸或者从多个不同的角度去观察事物。例如, 在学习《蒙娜丽莎》这节课时, 美术教师先不要急于引导学生对这幅画色彩造型以及实虚节奏处理方面的讲解, 首先引导学生学习其创作背景, 充分了解作者赋予其中的思想内涵, 再结合专业知识, 反复品味那刹那间的微笑表情, 体会其含蓄微笑之后的深层含意, 然后再从专业美术创作角度对其开展从局部到整体的观察。加强学生的实物观察能力, 例如, 在学习《花卉图案》这节课时, 教师可以带领学生到学校花园中, 引导学生观察花园中的各种花卉, 通过观察其外形特征以及成长规律, 观察不同花卉的特征。通过对实体的近距离观察让学生通过观察认识到不同花卉的特性和基本特征, 进而将其活灵活现地展现在绘画作品中。深入理解观察对象, 通过深入理解增强自身的学习体验, 近距离地对实物进行观察, 以此让学生充分体会到观察对于自身创作的重要性, 提高初中生的事物观察能力, 进而促进自身的初中美术学习。
  
  四、总结。
  

  综上所述, 在素质教育深入改革的教育环境下, 美术教学只有实现不断的自我革新, 才能充分满足初中生素质全面提高的发展需求。在新的教育形势下, 初中美术教师要不断创新自身的教学观念以及教学模式, 在教学过程中加强对初中生观察能力的培养, 提高初中美术教学的有效性。
  
  参考文献:
  
  [1]山苏婷。多视角切入, 激活学生美术学习想象力[J].中学课程资源, 2016 (09) .  
  [2]黎鹏程。初中美术教学中合作学习的有效运用分析[J].新课程导学, 2017 (06) .  
  [3]徐礼梅。初中美术教学中对艺术的领悟与培养[J].美术教育研究, 2017 (10) .
  






  初中美术教育论文二
  
  论文题目:通感审美模式应用于初中美术教学的简析

  
  摘要: 美术教学是一个以培养学生审美方式、创作美术作品为目的的教学活动。在教学过程中学生对美术作品的鉴赏和对美术思维的感知是美术学习中的重要内容。本文从美术理论、美术鉴赏和美术活动三方面的课堂教学分析通感审美模式在初中美术教学的应用价值, 给初中美术教学工作者提供参考与借鉴。
  
  关键词: 通感审美模式; 初中美术; 美术教学。
  
  通感是一种在文学、歌舞等方面都有所体现的艺术表达形式。对于通感的论述, 最早出现在亚里士多德的《心灵论》, 书中指出, 声音有“尖锐”与“钝重”之分的同感说。通感可以让不同感官的感觉相互沟通, 形成一个比较全面的心理感知。如果将其与美术教学相结合, 可以使学生对美术充满兴趣, 乐于学习美术, 能够主动学习美术, 促进初中美术教学的全面发展。
  
  1 通感审美模式的应用价值。
  
  在初中美术教学中, 应用通感审美模式可以满足新课标对初中美术教学的要求, 提高学生对教学内容的理解能力和感知能力, 体现美术教师在美术教学中的教学能力和艺术魅力。
  
  1.1 展现教学魅力。
  
  为了提升美术教师的个人教学能力并展现其艺术魅力, 美术教师在日常的教学中应该将通感审美模式与自己的教学方式相结合, 提高自己的个人能力和艺术水平。在教学过程中, 积极运用自己的视觉、触觉等感官感觉引导学生融入课堂的教学氛围, 与同学们一起分析作品的通感艺术, 分享对艺术的见解[1].
  
  1.2 培养学生兴趣。
  
  传统的教学模式里, 美术教师在教学过程中基本采用“灌输式”教学方法进行教学指导, 造成学生学习兴趣低, 对美术知识理解能力差等后果, 难以有效地完成教学计划, 实现预期的教学目的。为了改变这一现状, 美术教师可以采用通感审美教学模式进行教学, 引导学生利用视觉、听觉和触觉等感官感觉对教学内容进行全面的理解和分析, 找出教学内容的兴奋点, 培养学生的兴趣, 让学生通过兴趣引导自己理解和领会教学内容。
  
  2 通感审美模式的应用方式。
  
  在初中美术课中, 通感审美教学模式主要通过美术理论、美术鉴赏和美术活动等三方面应用于教学活动中。从不同的角度, 分析通感教学模式的可执行性, 提高初中美术教学质量。
  
  2.1 强化美术理论教学。
  
  在新时代的指引下, 美术教师在教学时应该注重将新时代教学发展和新课标要求相结合, 切实运用通感审美模式, 引导学生对理论知识的学习, 调动学生的学习热情, 活跃课堂气氛, 提升学生对美学知识的感知和理解, 在感知某一块美学知识的意境和情感的基础上, 领会美学知识的含义, 享受美学知识的乐趣。比如:在人教版初中美术教材《富于创造力的造型艺术》教学中, 教师在课前导入环节中, 利用多媒体以歌曲《我和我的祖国》作为背景音乐, 引导学生观看祖国壮丽山河的实景图, 适时与学生一起欣赏毛主席的《沁园春雪》, 然后在黑板上画出中国版图的轮廓线, 并提出讨论:“这样的的图形作为赞美祖国山河美景的图画可以吗?说出你的看法。”等问题, 吸引学生注意力, 引出本节课内容。在教学环节中, 教师和学生一同欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》, 教师介绍作品的尺寸和绘画技巧, 组织学生对作品进行观察分析, 通过引导学生了解美术作品创作过程、体会作品的立意与表现, 强化美术理论教学, 完成本节课的教学任务。
  
  2.2 提升美术鉴赏能力。
  
  在对美术作品进行赞赏之前, 要对美术作品有一定的感情理解, 并带着这种理解对美术作品进行赏析, 体验作品的审美感觉[2].在运用通感审美模式对作品进行鉴赏时, 应该突破传统鉴赏模式, 引导学生通过多个感官感知美术作品, 引发学生对作品的思考, 拓展视野, 提升学生的美术鉴赏能力。比如:在人教版初中美术教材《我们的风采》教学设计中, 教师在课前导入环节中, 设计调查活动, 让学生针对“你喜欢校服款式吗?”、“你觉得校服要统一着装吗?为什么?”、“你就会选择主动穿校服吗?”等问题, 发表自己的看法, 吸引学生的注意力, 引出本节课内容。在探究环节中, 教师利用多媒体播放中国典型的运动校服和中国西装式校服的图片, 引导学生鉴赏, 并明确本节课重点知识, 包括校服设计知识、校服的特点、功能。为了帮助学生掌握重点知识, 教师引导学生自主设计服装, 提高学生的美术鉴赏能力, 完成本节课的教学任务。
  
  3 结语。

  
  通过在初中美术教学中应用通感审美模式, 能够有效地激发学生的学习兴趣, 提升学生对美学艺术的认知和理解能力, 陶冶情操、提高艺术品味, 对学生成长有极其深远的作用。
  
  参考文献:
  
  [1]罗秀菊。通感审美模式应用于初中美术教学的研究[J].牡丹江教学学院学报, 2015 (04) :114~115.  
  [2]薛梅。浅谈美术课程改革的实践与探索[J].教学艺术, 2014 (04) .
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