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中学美术教育中的民间美术教学策略

作者:原创论文网 时间:2018-04-12 23:32 加入收藏
  随着素质教育的贯彻落实,民族文化的传承问题逐渐受到重视。然而,因受教学方法、教学理念等方面的影响,中学美术教育中民间美术教学存在一些问题,不利于民族活态文化的传承和弘扬,以及学生审美意识的培养。鉴于此,如何在中学教育中实施民间美术教学是教育工作者需要重视的问题。
  
  一、中学美术教学的现状
  
  1.教学形式单一
  
  美术教学是传授学生美术知识与技巧、培养学生审美意识与美术素养的重要途径,对中学生的未来发展具有很大影响。然而,由于传统教学形式较为单一,教学理念相对落后,教师在美术教学中仍然占据主导地位,学生属于美术教学过程中的顺从者,教学活动过于古板,导致学生长期处于这种学习环境下,逐渐对学习美术知识和技巧失去兴趣,不利于中学美术教学的实施,美术教学的质量和效率相对较低,也不符合素质教育的相关要求,极易对中学生的身心健康成长造成不利影响。
  
  2.教师综合素质不高
  
  教师的创新教学能力、教学观念等综合能力和素质决定着教师的教学水平,关系着教育教学的质量和效率。然而,从中学美术教学来看,因受传统学科教学体制的影响,综合能力和素质相对较低是部分美术教师普遍存在的问题,美术教师在中学美术教学过程中往往是照本宣科,教学内容和教学方法缺乏创新,自身缺少研究性学习,逐渐跟不上教育教学改革的步伐,导致中学美术教学的质量和效率相对较低,不利于素质教育的落实,以及学生能力和素质的全面培养。
  
  二、中学美术教育中的民间美术教学策略
  
  1.优化课堂教学结构
  
  针对中学美术教育中缺少民间美术资源应用的问题,为更好地实施民间美术教学,中学美术教师在美术课堂教学过程中,应根据实际需求,对课堂教学结构进行优化,适当调整课堂教学策略,以便为民间美术教学的实施提供保障。地域文化、发展历史等各方面的差异,决定着不同地区、不同民族的美术资源以及当地人的审美存在明显区别,这也要求中学美术教师在实施民间美术教学的时候,需要先对当地的人文环境、历史文化等各方面进行充分了解,基于当地的民间美术资源,选用适宜的民间美术工艺或作品作为课堂教学材料,结合对教学目标的考虑,设计用于课堂教学的知识主线,根据实际情况,对美术课堂教学的知识结构进行适当的优化调整,保障民间美术教学的实施,以便达到提升课堂教学质量和效率的目的。
  
  例如,在剪纸课教学过程中,根据中学生的能力与课堂教学的实际需求,美术教师可适当对课堂结构进行优化调整,保障民间美术资源在课堂教学中的应用。在课堂教学过程中,美术教师可以传统民间剪纸(团花剪纸)为开端进行课堂教学,结合团花剪纸对民间剪纸的历史、特点以及技巧等进行讲解,借助民间艺术的造型思维,培养学生的创新思维与意识。同时,在完成对剪纸艺术相关知识和技巧的讲解后,美术教师可要求学生结合课堂教学内容,完成一件剪纸作品并在课堂上进行展览,阐述剪纸作品的思路和含义,培养学生的成就感和自信心,并通过将民间美术的课堂教学与素质教育进行有机结合,实现对学生实践能力、创新思维、审美素养等综合能力和素质的培养,促使学生理解并感悟民间美术的内涵,传承和弘扬民族文化,而这也有助于提升中学美术课堂教学的质量和效率。
  
  2.科学运用现代化教学手段
  
  素质教育的落实,对教育教学改革具有一定的推动作用,也导致传统教学方法和手段已经无法满足当前中学美术教育的需求,不利于实施民间美术教学。因此,为更好地解决中学美术教育中民间美术教学所面临的难题,基于现代信息技术在教育教学领域的创新应用,中学美术教师应对教学手段进行创新,科学运用现代化的教学方法及相关设备,以便为民间美术教学提供保障。这要求在民间美术教学过程中,美术教师应根据地域不同与文化差异等,选用地方性的民间美术教材,收集与民间美术有关的影像、图片等资料,并在课堂教学中结合音像资料的播放,分析不同民族的民间美术和人文环境,创设相应的教学情境,增强民间美术教学的吸引力,激发学生的学习兴趣,促使学生的认知能力、创新思维等能力和素质得到全面的培养,从而提高民间美术教学的质量。
  
  3.教师应完善自身素质
  
  素质教育背景下,教师是学生学习的引导者和指导者,而教师的能力和素质对学生的全面培养起着至关重要的作用。基于中学美术教育中民间美术教学的需求,为更好地实施民间美术教学,教师应对自身能力和素质进行完善,通过参与研究性学习,或是自主学习,了解不同地区、不同民族的文化差异,掌握民间美术相关知识和技巧,夯实民间美术教学的理论基础,革新教学理念,真正理解并掌握民间美术的历史与发展,提升自己对民间美术的教学水平,以便为传承和弘扬民族文化做出贡献,实现对学生综合能力和素质的全面培养。
  
  为更好地实施民间美术教学,中学美术教师应在完善自身能力和素质的基础上,根据实际教学需求,对课堂结构进行优化调整,创新教学手段,通过民间美术教学,培养学生的综合能力和素质,促使学生能够欣赏和尊重民间美术,传承民族活态文化,从而推动素质教育的发展。
  
  参考文献:
  
  [1]郑茜。民间美术资源在中学美术教学中的应用:以东阳木雕为例[J].教师博览,2016(2)。  
  [2]余杭岭。地方民间美术在初中美术教学中的应用研究[D].温州大学,2015.
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