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幼儿美术教育论文(2018最新范文5篇)

作者:原创论文网 时间:2018-06-14 15:54 加入收藏
  幼儿美术教育主要是为了培养3-7岁儿童的美感和创造力,从教育内容上分为绘画、手工和欣赏三大类,随着幼儿启蒙教育的推进,幼儿美术教育已经成为了幼儿教育界研究的热点,本文就整理了2018年最新研究成果幼儿美术教育论文范文5篇供大家参考!

幼儿美术教育
  
  幼儿美术教育论文范文一:
  
  题目:幼儿美术教育生活化
  
  摘要:幼儿美术教育是一种独特的艺术模式, 它主要是通过美术这样的形式, 提高幼儿的美术绘画能力, 提升幼儿的创造能力, 熏陶幼儿的心灵。我们进行的幼儿美术教育一定要和生活密切联系, 不但是课堂导入, 教学过程和教学方法也要和生活密切联系, 只有这样, 才能够真正的发挥幼儿的主观能动性与创造性, 给孩子的美术道路添砖增瓦。
  
  关键词:幼儿; 美术; 生活化;
  
  一、课堂导入生活化
  
  我们的课堂导入一定要生活化, 只有这样, 才能调动孩子的积极性和主动性、创造性, 使我们的课堂氛围变得非常的活泼灵动。孩子们的世界是这样的, 他们好奇, 他们好动, 他们对外界的事物都充满了兴趣。我们经常说的人小鬼大就是说孩子虽然很小, 但是比大人都聪明。我们教师都不可以忽视孩子的聪明能力。在课堂导入中, 我们可以尽量的寻找孩子都非常熟悉的事物进行导入。比如我们在绘画动物的课堂导入中提出了这样一个导入的问题:你喜欢动画片中的哪个动物, 你知道它的特征是什么?因为是孩子们都十分熟悉的话题, 所以很容易就打开了孩子的心门, 大家都七嘴八舌的讨论起来。然后我们找出一些表现优秀的孩子进行了发言, 找其他的同学进行有力的补充, 在讨论的过程中, 大家的思路渐渐清晰起来, 也知道了自己绘画的对象, 这样的生活化的导入过程使孩子们对每节课都充满了期待, 也知道每节课都要做些什么东西, 真是其乐无穷啊。相比较以前的导入过程, 有时是规定的话语, 听起来非常的优美, 但是和我们的课堂内容没有什么联系, 虽高大上却是弊端不少。还有的是固定呆板的程序性的课堂导入, 干巴巴的, 没有任何的让孩子感兴趣的内容, 这样的导入是很失败的。我们作为幼儿的美术教师, 一定要契合孩子的年龄特征, 有针对性的给孩子的课堂设计有兴趣的生活化的导入, 因为只有这样, 我们的课堂才是生动的课堂, 才是生活化的课堂。
  
  二、教学内容生活化
  
  我们的教学内容一定要接地气, 要从大家都熟悉的地方来寻找绘画的素材。比如我们经常接触的家里的事物, 就是我们吃饭的餐桌, 吃饭的食物, 小朋友玩的玩具都可以成为我们绘画的对象。小朋友经常看的动画片, 里面的孩子非常喜欢的人物和动物都可以成为我们绘画的对象。大家都非常熟悉的动画片其实里面的画面都是非常的美丽, 就是一个小小的角色也是设计的精妙绝伦。我们要学会挖掘生活中的美术元素, 用来丰富幼儿美术教学的内容。在幼儿美术教学活动中, 我们教师需要加强对幼儿的美术指导, 将孩子的美术绘画与生活相联系, 使幼儿能够感受到美术只是生活的体现, 让孩子形成好好观察生活的习惯。我们在幼儿园美术教学中, 需要充分考虑幼儿的年龄特征和实际认知水平及自己的绘画能力, 尽量选取生活中与幼儿实际生活密切相关的事物, 增加孩子对美术学习的熟悉感。例如, 在指导幼儿学习描绘餐具这个环节中, 我们需要给孩子摆出一些简单的外形餐具, 先不要给孩子知道, 让孩子凭着自己的感觉进行绘画, 然后对孩子进行观察力方面的训练, 让孩子说出餐具都有什么特征, 每个餐具自身有什么特点, 引导孩子观察餐具的形状, 进行简单的绘画, 然后有针对性的提出自己的指导意见。要告诉孩子在绘画的过程中, 一定要学会仔细的观察和思考, 将自己观察的内容通过绘画的形式展现出来。我们美术教师需要多多的引导幼儿多观察生活, 并将自己所观察的景象运用到实际的绘画过程中, 加以针对性的指导, 不要对孩子的标准提的很高, 要适当的降低幼儿美术学习的难度, 让孩子将我们的生活内容完美的呈现。
  
  三、教学方式生活化
  
  教学方式也要多元化, 要和生活多多的联系起来。要把孩子们还给大自然, 让孩子们能够有一个实践的机会, 通过对自然的感受, 提升幼儿的美术绘画能力。生活如此美好, 我们怎么能够辜负呢?生活中处处都有绘画的素材, 这是在课堂上仅仅靠参考书籍和名画是得不到的感受。就拿大家都熟悉的苏州园林来说吧, 处处都是小桥流水人家, 处处都是亭台楼榭, 这样的美好是我们在课本中能够感受到的吗?生活中真是处处充满着美好, 大自然中处处都有秀美的风光, 美丽的景色, 无不充满着美, 无不使人心情舒畅。在幼儿美术教学活动中, 教师可以将孩子带出校园, 进行写生, 也可以将生活中的各类事物引入美术学习活动中, 通过孩子的观察和体会来展现幼儿的美术创造力和空间想象的能力。通过写生, 我们发现大自然真是最好的老师, 就是同样的景物一天里的光线的变化也会使它呈现不同的景象。例如湖水, 也是因为在大自然中变成了一泓流动的水, 有了水的灵动, 有了水的色彩, 有了水的性情。孩子们在外边进行写生, 也有助于他们进行构图的设计和灵感的萃取。就是简单的一幅画, 从孩子的构图设计到孩子的色彩涂抹, 无一不是生活在我们心灵中美好的投影。这样的教学方式注定是孩子接受的, 主动的富有创造力的, 孩子感兴趣的教学模式, 在这个过程中, 我们会付出一定的精力和时间, 但是孩子的画作会告诉我们这一切都是值得的。在课堂中应用这样的生活化的教学模式也是被家长认可的。我们美术课堂中生活化教学模式的应用, 将会有助于激发幼儿的美术学习兴趣, 使幼儿感受到美术学习的乐趣。
  
  总而言之, 我们教师需要适当拓展幼儿美术学习的平台, 将美术课堂延伸到教室之外, 这种生活化的教学模式不仅使幼儿感受到美术课堂学习的乐趣, 同时也能够促进幼儿美术方面智力的发展。在素质教育理念的指导下, 美术教师的教学一定要基于幼儿的实际性格特点进行教学设计, 要带领孩子走出课堂, 要在充分调动孩子美术学习积极性的同时, 挖掘生活中的美术元素, 来丰富幼儿美术教学的内容。只有这样, 才能将生活与幼儿美术学习完美的结合, 让幼儿感受生活中的美术和美术中的生活, 促进幼儿的全面发展。

  范文一:幼儿美术教育论文
  范文二:幼儿美术教育现状分析及指导策略探究
  范文三:试论在美术教育活动中培养幼儿的创造力
  范文四:浅谈幼儿美术教育存在的问题及应对策略
  范文五:幼儿美术教育课程改革实践与探索
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