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如何提升高中美术教学的有效性

作者:原创论文网 时间:2018-06-28 17:21 加入收藏
  高中美术教育论文四:
  
  题目:如何提升高中美术教学的有效性
  
  摘要:美术作为普通高中的学习科目, 在提高学生的综合素质方面具有独特的作用。如何有效开展高中美术教学活动, 使学生在有限的学习时间内感受到美术学科的魅力并不断提高美术学习能力。这是相关教育者需要认真思考的问题。该文从课前积累、课内优化两个方面阐述了如何抓好课堂教学主阵地建设, 从教学内容、教学方法、教学反馈三个着眼点论述了如何抓好课外活动, 并对高中美术课程的有效性教学进行了理论与实践方面的探讨。
  
  关键词:高中; 美术课程; 有效性教学;
  
  在推进素质教育的过程中, 美育在提高学生的综合素质方面具有独特的作用。高中美术课程为非高考科目, 学生的学习态度并不相同, 学习需求也各不相同。因此, 如何有效开展高中美术教学活动, 使学生在有限的学习时间内感受到美术学科的魅力并不断提高美术学习能力, 这是相关教育者需要认真思考的问题。笔者根据多年的教学经验, 尝试从以下几个方面入手。
  
  一、抓好课堂教学的主阵地, 课前积累是基础
  
  课堂是学校教育的主阵地, 是学生塑造精彩人生的战场, 也是教师成长的舞台。“凡事预则立, 不预则废”.课堂教学效果如何, 关键在于教师、学生的课前准备是否充分、完备。课前积累包括教师的积累和学生的积累, 即备课与预习两个方面。
  
  1. 教师的积累
  
  教师在设计教案前, 要认真研读教学大纲的要求, 钻研教材教法。在备课过程中, 教师要把重点放在挖掘教材内涵和熟悉学生这两个方面。
  
  教师应当认真研究如何灵活地“用教材”, 而不是简单地“教教材”.教学的内容虽然是由教科书规定的, 但教师应当结合具体的教学环境、教学对象、教学条件, 创造性地使用教材。教师可以充分利用校本课程资源和地方文化特色资源等, 适时调整教学内容, 挖掘出与学生的生活经验、实际需求相联系的, 有利于激发学生的求知欲、调动学生的学习积极性和主动性的教学内容, 而不应该强求每名学生都被动地学习教材上的所有内容。只有这样, 教师才会受到学生的欢迎, 教学内容才会常教常新。如, 笔者所在的学校每年都会有一定数量的学生报考建筑、城市规划、园林等美术相关专业。笔者在高二下学期结合文艺复兴绘画欣赏, 穿插基础素描的学习内容, 旨在提高学生的造型能力与表现能力, 尽力为将要面对高一级学校专业加试的部分学生打下良好的基础。另外, 笔者还时常把一些流行时尚元素融入传统欣赏教学, 使教学内容更具有时代性、实用性与趣味性。
  
  教师对于学生了解得越多, 其预见性则越强, 越有利于因材施教, 教案的设计也就越得当。学习情况反馈、学生问卷调查、观察、交谈等方式都是及时了解学生知识结构、能力素养、兴趣爱好的途径, 教师可借此获得学生的第一手资料。实践证明, 充分了解学生现状是课堂教学顺利实施的重要一环。
  
  2. 学生的积累
  
  教学是教师与学生的互动过程, 既要求教师精心备课, 也离不开学生的课前预习。教师要尝试通过指导学生进行课前积累, 培养学生的自主学习习惯。所谓课前积累, 是指学生按照教师的要求在课前充分准备, 对学习内容中自己感兴趣的问题进行积累, 包括知识、资料和问题的积累。
  
  在《园林与民居》一课中, 笔者指导学生分组开展课前的研究性学习, 采用实地考察、网络查询等方法, 选编了题为“关于常熟园林与古民居的调查”的学习内容, 掌握了本地着名园林与古民居建筑的第一手资料。各组写出了专题调查报告, 为课堂交流做好充分准备。
  
  二、抓好课堂教学的主阵地, 课内优化是关键
  
  “教学有法而无定法”, 课堂教学是教师进行再创造的过程。为了实现教学过程的最优化, 结合学科特点, 笔者认为应该把教学设计的重点落实在以下四个方面, 并贯穿于课堂教学的始终。
  
  1. 激发兴趣
  
  兴趣是学生学习最好的老师, 学习兴趣是学生获得知识的推动力。在教学过程中, 教师要注意了解学生的学习欲望、情趣需要, 灵活运用启发式、直观式、演示法、实验法、实物欣赏等多种教学方法, 尽可能地解放学生的所有感官, 让他们充分地动脑、动手、动口, 感受学习的乐趣, 调动积极的情感。如, 在欣赏法国画家马蒂斯的作品《女人像》时, 笔者以游戏激趣, 紧紧围绕线条这一表现语言, 组织学生在“玩线”“悟线”的过程中获得最直接、最深刻的对于线条美的感受, 让他们尽情地交流。笔者把这种能充分调动学生多种感官的教学方法称为“快乐教学法”.
  
  2. 注重直观
  
  美术是视觉艺术, 美术教学应当以学生的观察为基础。教师要遵循直观性教学原则, 将知识具体化、形象化、大容量化。在课堂上, 教师可以通过范画、实物模型、多媒体组合等手段强化学生的视知觉感受, 培养学生的形象思维能力。近年来, 笔者通过制作多媒体课件, 把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明运用Power Point、Word进行整合, 自然、快捷、合理地展示给学生。笔者还尝试把网络美术资源直接导入课堂教学, 网络的即时性、便利性使学生的学习能够突破时空的限制, 使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程, 有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识进行“独角戏”似的教学活动的模式, 可以使美术教学内容更加宽广、直观。
  
  3. 突出审美
  
  美术课程是学生进行审美活动的主要方式之一, 教师对学生审美能力的培养应该贯穿美术教学的全过程。审美, 简单地说, 即对美的感受与领会。在教学中, 笔者重点培养学生的审美能力, 在创作、欣赏等活动中, 强调培养学生对美术语言 (点、线、面、形、色等) 的运用能力和对生活美的体验。笔者组织学生参与多种形式的审美活动, 如参观展览、校园写生、艺术讲座等, 帮助学生积累审美经验, 努力培养学生主动观察美、思考美、发现美的习惯, 从而使学生的审美意识、审美能力不断提高。如, 在《瓷器艺术》一课中, 在欣赏了一组黑白搭配的咖啡具后, 笔者请学生讨论色彩设计中的对比与调和问题, 并由学生当堂实验, 在咖啡入杯的那一刻, 学生豁然开朗, 原来是咖啡起到了调和的作用。经过这节课, 学生懂得了一个道理:美在生活, 要观察生活、体会生活, 做一个有心人。
  
  4. 学科整合
  
  所谓学科整合, 即从单一的美术学科教学转变为建立多学科的沟通和融合, 培养学生多个学科相联系的思维方式。这种方法以学生的知识结构为基础, 特别适合在高中美术教学中运用。美术与音乐、文学、自然科学、社会科学等的联系十分紧密, 如, 构图中的黄金分割率与数学、美术作品 (《伏尔加河上的纤夫》) 的音乐性 (《伏尔加船夫曲》) 与文学性, 等等。在具体的教学中, 学科整合不应该是简单地凑合, 而应当是有助于突破课堂教学重点和难点的有益的补充与联系。只有这样, 才能真正有利于促进学生艺术能力和人文素养的发展, 培养学生的创新精神和实践能力。如, 在《中国古代瓷器艺术》一课的教学中, 笔者运用化学知识对宋代钧窑瓷器的艺术特色进行剖析。笔者出示了三道化学方程式供学生讨论、解答, 分别是氧化铜在高温条件下的反应、氧化铜和碳在高温条件下的反应、氧化铜和一氧化碳在高温条件下的反应。这样, 教学难点、艺术特色在学科交叉中迎刃而解了。
  
  三、抓好课外活动教学, 作为课堂教学的补充与延伸
  
  美术课外活动是美术教学的重要组成部分, 是对课堂教学的有益补充, 它具有把兴趣爱好和个体实践相结合的特点, 可以有效地弥补课堂教学因课时、进度的限制而难以做到及时、全面地因势利导、因材施教的不足, 对学生的特长发展具有不可估量的作用, 可以发现和培养一批学有所长的美术专业人才。
  
  美术课外活动内容广泛、形式多样, 学生能在自由的空间中进行各种美术活动。在实践中, 笔者通过组织课外兴趣小组、自选选修课、研究性学习等活动, 先后举办过素描、书法、装饰画、漫画、青铜工艺等活动小组, 努力培养学生观察、感受、创造美的能力。在实施教学过程中, 笔者主要把着眼点放在以下三个方面。
  
  1. 合理安排教学内容
  
  “学不躐等”的古训告诉我们, 学习不能超越次序。因此, 在教学内容的安排上, 笔者结合学生的实际水平, 由浅入深、由简到繁, 编排既相互联系又呈递进关系的训练, 引导学生循序渐进地学习, 尽可能避免其在认识上、学习上走入误区。
  
  2. 探索行之有效的教学方法
  
  笔者遵循因材施教的原则, 采用集体讲授与个别辅导相结合的方法, 根据学生的学业水平, 采用分组、分层次的教学模式, 同时结合环境陶冶法、兴趣引导法、教学示范法、成功激励法等多种教学方法。
  
  如, 笔者在美术教室墙面上用醒目的色彩、流畅的书体书写了老一辈艺术家刘海粟先生的名言“生命要赋予岁月, 岁月更要赋予生命”, 把它作为大家共同的座右铭。另外, 笔者专门设立了两大展区, 布置名家名作、校友和在校学生的优秀习作, 努力创设积极进取的学习情境, 在潜移默化中发挥艺术的教化作用, 促进美术教学的发展。
  
  3. 进行形式多样的教学反馈
  
  教学反馈是教师了解学生的学习情况, 从而有效地把握教学进程, 有的放矢地指导学生学习的重要依据。美术教室设习作展示区, 这既是学生展示才华的舞台, 又是教师讲评和学生互评、自评, 以及及时反馈教学情况的快捷途径。教师要鼓励学生参加各级各类美术比赛, 并将其取得的成绩作为美术教学反馈内容。这样多种反馈方式相互补充, 有助于激发学生学习的主动性、积极性, 形成你追我赶的良好学风。
  
  总之, 在高中美术课程教学中, 教师应该根据自身的教学特点, 运用一定的教学方法, 加强教学研究, 努力寻求合适的教学模式, 反复实践, 不断总结, 以迎接高中美术课程改革提出的挑战。

  范文一:高中美术教育论文
  范文二:如何做好高中美术设计教学
  范文三:高中美术生活化教学策略探析
  范文四:如何提升高中美术教学的有效性
  范文五:基于多媒体技术的高中美术鉴赏教学新模式
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