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论小学美术教学中的创新精神培养

来源:原创论文网 添加时间:2018-08-29

  摘要:卓别林指出:“对于一个艺术家来说, 如果能够打破常规, 完全自由进行创作, 其成绩往往会是惊人的。”学生是创作的主体, 要培养学生的创新精神就要从各方面入手。该文针对课程实施的实际问题, 理论联系实际, 从教学内容 (创设有效的教学情境) 、教学形式 (学会观察生活) 方面出发, 结合学生的天性发展其综合实践能力, 从而培养学生的创新精神。

  关键词:小学美术教学; 创新精神; 想象力; 创造力;

  义务教育阶段的美术课程要体现素质教育的要求, 加强学习活动的综合性和探索性, 使学生在情感体验中提高想象力和创造力, 提高审美意识和审美能力, 最大限度地开发学生的创造潜能。教师要发掘更有效的途径培养学生的创新精神, 增强他们对大自然、人类社会的热爱和责任感。
 

小学美术
 

  一、教学情境培养学生创新精神

  兴趣是最好的老师。充分激发学生学习的兴趣, 创设一个多彩的教学情境, 能使学生产生许多奇思妙想。“知之者不如好之者, 好知者不如乐之者。”兴趣是学习的原动力, 只有有效运用这一点, 才能使学生勇敢踏上创意之路。设计一个有趣且有效的课堂情境是开启学生想象力的导火线, 在这条导火线的指引下, 学生能在课堂学习中产生浓厚的兴趣, 产生强大的学习动力, 从而展示出一个又一个神奇的创意。如, 教学四年级《今天我值日》这一课, 刚开始设计的导入是视频《我是一个粉刷匠》, 学生会疑惑这节课到底是美术课还是音乐课。有些学生跟着歌声唱了起来, 在好奇心的引领下, 学生进入了教学情境, 观察生活中时常接触到的劳动场景。在观察中学生积极发言, 教室里的气氛非常活跃。教师请学生表演各种值日的场景, 其他学生观看表演者肢体的变化。

  二、善于观察有助于提高学生创新精神

  美术教学如果只是先展示示范, 然后让学生照葫芦画瓢, 久而久之, 学生的思维就会固化, 无法激发创新思想。美术的本质在于创造, 它是一种独特的精神劳动, 是训练和培养学生创新思维能力的一条重要途径。如果能让学生积极、主动地探究, 他们就会体验到创新的快乐, 有效培养创新思维能力。如, 《设计文化衫》这一课, 先给学生展示一些生活中常见的文化衫, 让学生意识到:这些东西我们每天都能看到, 却没有认真观察过它们。“生活经验告诉我们, 文化衫是人们日常生活中的好朋友, 我们如何才能创造它的美?”教师让学生带着这样的疑问欣赏不同用途的文化衫作品, 启发学生深层次思考, 怎样才能设计并制作出自己喜欢的文化衫作品。教师展示事先准备好的文化衫作品, 开发学生的想象力和创造力, 在讲解制作步骤后, 让学生根据需要自己设计文化衫。

  三、赏析优秀作品培养学生创新精神

  学会欣赏和分析名家作品也能给学生提供灵感。教师要让学生体会艺术家运用各种表现手法展现出来的丰富多样的艺术效果, 激发学生创作的积极性。在课堂上, 只有让学生了解到绘画创作的时代背景, 才能更好地促进学生展开丰富的联想, 联系自身的实际来表现想象与创意。在上五年级《美妙的创作》这一单元的内容时, 可以让学生感受绘画大师米罗用幻想、幽默、热情来表现生活的奇妙与独特;雕塑大师摩尔运用空洞、套叠、穿插等手法表现超现实主义的雕塑语言, 大胆展现出有韵律、有节奏的空间形态。对于这些作品的欣赏会给学生带来不同的心灵体验, 让学生的神经为之触动, 产生很多原本不敢想、不敢表现的艺术画面。六年级第四单元《我们爱和平》就要求通过欣赏毕加索的有关和平的作品, 分析并感知艺术家的博爱之心, 了解艺术家运用了哪些艺术元素和方法。只有让学生了解了法西斯侵略的历史背景, 才能启发学生创作出控诉战争罪行、呼唤世界和平的艺术作品。在每个年龄阶段的美术学习中, 都体现出欣赏大师作品的作用。

  四、综合实践活动培养学生创新精神

  美术课程标准强调:“应将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起, 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用, 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”

  采取以实践活动为主的形式, 强调学生亲身经历, 要求学生积极参与各项美术实践活动。美术创作源于生活, 也用于生活。教师应当在思考、实验、考察、探究等一系列的活动中开阔学生的视野, 激发其创新欲望和创新意识。只有实践才能使学生有更多的独立与自由, 如, 在《美术学习记录袋》一课中, 笔者先让学生自己设计生活中的记录袋 (要考虑外观、价格、功能等) 。然后, 布置学生进行社会实践, 考察现实生活里记录袋的外观、价格、功能, 并且比较、分析自己设计的记录袋所存在的问题, 探讨、思考改进的办法, 重新优化自己的设计作品。

  素质教育的发展需要全面提高学生的创新思想, 促进学生活泼发展, 使其天赋、能力等各种素质得到全面、自由、充分、和谐的发展。美术教师只有站在时代的前沿, 才能造就优秀的人才。

  参考文献
  [1]任正伟.小学美术教学中如何培养学生的创造力.学周刊, 2017 (1) .
  [2]林平.小学美术教学中学生审美能力的培养.西部素质教育, 2017 (8) .

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