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济宁市非独生子女心理健康与家庭因素的关系

来源:原创论文网 添加时间:2019-10-09

  摘    要: 目的:比较非独生与独生子女中学生心理健康状况的差异, 探讨影响非独生子女心理健康的家庭因素, 为改善非独生子女心理健康状况提供理论依据。方法:采用多阶段抽样方法, 对济宁市1005名中学生进行问卷调查, 问卷包括一般情况、症状自评量表 (SCL-90) 、家庭亲密度与适应性量表 (FACESⅡ-CV) 、父母教养方式评价量表 (EMBU) 等。结果:1005名中学生中有483名 (48.1%) 为非独生子女, 522名 (51.9%) 为独生子女。非独生子女在强迫、焦虑、人际关系、抑郁、敌对、精神病性各因子得分及总分均高于独生子女 (t=2.717, 3.139, 2.219, 2.382, 2.224, 2.002, 2.278;P<0.05) 。非独生子女SCL-90得分与家庭亲密度、适应性得分得分呈负相关 (P<0.01) ;与父亲和母亲惩罚严厉、拒绝否认、偏爱被试呈正相关 (P<0.01) ;与父亲过分干涉、过度保护呈正相关 (P<0.01) ;与母亲情感温暖理解呈负相关 (P<0.01) 。家庭因素对非独生子女SCL-90得分的多元线性回归分析显示, 母亲情感温暖理解是保护因素 (P=0.007) , 父母拒绝否认是危险因素 (P<0.01) 。结论:非独生子女比独生子女存在较多心理问题, 如强迫、焦虑、抑郁等, 非独生子女的心理健康与家庭环境和父母教养方式有关, 父母的理解和情感温暖有利于非独生子女中学生心理健康发展。

  关键词: 非独生子女; 独生子女; 青少年; 心理健康; 教养方式;

  Abstract: Objective:To explore the difference of mental health between the non-only-child and the only-child in middle school students, and explore family factors affecting mental health of the non-only-child, in order to provide theoretical basis for improving the mental health status of non-only-child.Methods:A total of 1005 middle school students in Jining were selected by multi-stage sampling method, and to be measured with SCL-90, FACES II-CV and EMBU.Results:Among the 1005 middle school students, 483 (48.1%) were non-only-child, and 522 (51.9%) were the only one child.The non-only-child students got higher scores in compulsion, anxiety, interpersonal relationship, depression, hostility, psychotic factors and total scores than those of only child (t=2.717, 3.139, 4.219, 2.382, 2.224, 2.002, 2.278;P<0.05) .SCL-90 scores of non-only children were negatively correlated with the scores of family intimacy and adaptability (P<0.01) ;Positively correlated with be severely punished, refused, denied, and be favored by their fathers or mothers (P<0.01) , positively correlated with father's excessive interference and protection (P<0.01) , and negatively correlated with mother's understanding of emotional warmth (P<0.01) .Multiple linear regression analysis of family factors on SCL-90 scores of non-only children showed that mothers' emotional warmth, understanding was protective factor (P<0.01) , and parents' denial were risk factors (P<0.01) .Conclusion:Non-only-child students have more psychological problems than the only-child, such as compulsion, anxiety, depression, etc.Non-only-child middle school students have some psychological problems, such as depression, anxiety, obsessive, the mental health of non-only children is related with family environment and parental rearing patterns, and parents' understanding and emotional warmth will be benefit for the mental health of non-only-children.

  Keyword: Non-only child; Only child; Adolescents; Mental health; Parenting style;

  我国自20世纪70年代推行计划生育政策以来, 独生子女所占比例越来越多, 已成为青少年的主体 (尤其是城市) 。随着二胎政策逐渐放宽, 家庭结构和家庭关系悄然发生改变, 众多经历“独生子女”逐渐演变为“非独生子女”, 而该时期“非独生子女”在适应家庭结构变迁中暴露出的各种心理问题日益受到社会关注, 近年来也有一些学者的研究结果表明非独生子女心理健康状况不如独生子女[1-2]。青少年时期由于身体发展迅速, 心理发展尚不成熟, 其心理健康受到多方面的影响, 其中家庭因素起主导作用, 家庭环境、父母教养方式、家庭成员间的关系等对青少年心理健康状况都有着潜移默化的影响[3]。本文以济宁市三所初级中学的学生作为研究对象, 旨在了解济宁市非独生子女心理健康状况, 探索家庭因素与其心理健康的关系, 为改善非独生子女心理健康状况提供理论依据。
 

济宁市非独生子女心理健康与家庭因素的关系
 

  1、 对象与方法

  1.1 、对象

  采用多阶段抽样方法, 从济宁市3所学校初一、初二、初三3个年级各随机抽取2个班, 所抽中班级的全部同学为研究对象, 共发放问卷1050份, 收回有效问卷1005份 (95.71%) 。其中, 男生501名, 女生504名, 483名 (48.1%) 为非独生子女, 522名 (51.9%) 为独生子女。非独生子女中, 排行老大的有362名 (74.9%) , 与兄弟姐妹相差4~6岁265名 (54.9%) 和7~9岁169名 (35.0%) 所占比例最大。调查对象中有80名 (7.9%) 家里有即将出生的弟弟妹妹, 有402名 (40.0%) 表示不想要弟弟妹妹, 见表1。

  表1 非独生子女与独生子女在性别、年级、 年龄的比较 (x?±s, n)
表1 非独生子女与独生子女在性别、年级、 年龄的比较 (x?±s, n)

  1.2、 方法

  1.2.1、 自编一般情况调查表

  包括个人及家庭基本情况, 如性别、年龄、年级、户籍、是否独生子女、父母职业及文化程度等。

  1.2.2、 症状自评量表 (SCL-90)

  共90个项目, 各项目按照自觉症状由轻到重采取1~5级评分, 评分越高, 表明心理健康问题越严重。共包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感等10个因子, 各因子效度系数0.77~0.99[4]。

  1.2.3、 家庭亲密度与适应性量表 (FACESⅡ-CV)

  包括30个项目, 每个项目采用1~5级评分, 主要评价亲密度和适应性两方面的家庭功能, 得分越高说明家庭功能越好, 该量表的内部一致性系数为0.68~0.85[5]。

  1.2.4、 父母教养方式评价量表 (EMBU)

  采用中文修订版, 共66条目, 子女通过回忆评价父母的教养方式, 包括父亲6个因子 (情感温暖理解、惩罚严厉、过分干涉、偏爱被试、过度保护、拒绝否认) , 母亲5个因子 (情感温暖理解、过干涉过保护、拒绝否认、惩罚严厉、偏爱被试) , 每个条目包括“从不、偶尔、经常、总是”4个等级进行1~4级评分, 重测信度为0.58~0.82。

  对调查人员统一培训, 学校领导和班主任协助进行现场调查, 调查对象现场完成问卷, 当场收回。

  1.3、 统计处理

  数据采用Epidata 3.1软件双人录入, SPSS 20.0统计软件进行数据分析, 分析方法包括统计描述、两独立样本t检验、Pearson相关分析和多元线性回归分析等。

  2、 结 果

  2.1、 两组中学生SCL-90各因子得分比较

  非独生子女在强迫、焦虑、人际关系、抑郁、敌对、精神病性各因子得分及总分均高于独生子女, 差异有统计学意义, 见表2。

  表2 非独生子女与独生子女SCL-90各因子与 总分的比较 (x?±s)

  2.2、 非独生子女心理健康与家庭因素的相关

  将非独生子女SCL-90各因子得分、总均分分别与家庭亲密度与适应性、父母教养方式各因子得分进行Pearson相关分析, 其中强迫、偏执、人际关系、抑郁、敌对、精神病性各因子得分和总均分与家庭亲密度、适应性得分呈负相关;SCL-90各因子得分和总均分与父亲和母亲惩罚严厉、拒绝否认、偏爱被试呈正相关, 与父亲过分干涉、过度保护呈正相关, 与母亲情感温暖理解呈负相关, 见表3。

  2.3、 家庭因素对非独生子女心理健康状况影响的多因素分析

  以非独生子女中学生的SCL-90总均分为因变量, 以家庭亲密度与适应性、父母教养方式得分等作为自变量, 进行多元线性回归分析, 进入方程的变量按照对因变量的影响大小依次为父亲拒绝否认、母亲拒绝否认、母亲情感温暖理解, 其中母亲情感温暖、理解与SCL-90总均分呈负相关, 父母拒绝否认与SCL-90总均分呈正相关, 即母亲情感温暖理解得分越低, 父母拒绝、否认得分越高, 非独生子女SCL-90总均分越高。拟合的回归方程, 调整后, 即这3个变量能够解释非独生子女SCL-90总均分变异的32.5%, 见表4。

  表3 非独生子女心理健康与家庭因素的相关 (r)
表3 非独生子女心理健康与家庭因素的相关 (r)
表3 非独生子女心理健康与家庭因素的相关 (r)

  表4 家庭因素对非独生子女中学生SCL-90得分的多元线性回归分析
表4 家庭因素对非独生子女中学生SCL-90得分的多元线性回归分析

  3、 讨 论

  本研究调查对象中非独生子女占48.1%, 其中排行老大所占比例最多为74.9%, 7.9%的研究对象表示家里有即将出生的弟弟妹妹, 有部分独生子女即将转变为非独生子女, 40.0%的研究对象表示不想要弟弟妹妹。这提示我们, 父母在决定要第二个孩子之前, 要做好第一个孩子的教育引导工作, 有了多个孩子之后, 不要忽略对第一个孩子身体和心理的照顾。

  本研究中, 非独生子女在强迫、焦虑、人际关系、抑郁、敌对、精神病性各因子及总分高于独生子女, 表明非独生子女存在较多的心理健康问题, 与刘振红、詹启生等人[1,6-8]的研究结果一致。有研究提出, 非独生子女家庭存在不同程度的“同胞竞争效应”, 即经历“独生子女”阶段的孩子, 通常在其弟弟妹妹出生之后, 发生的病理性嫉妒[9-10]。由于他们担心失去父母的关爱, 害怕被父母忽视, 表现为强烈的紧张、焦虑、抑郁等的情绪反应, 及相应的人际交往减少, 对弟弟妹妹或父母有敌意等行为。尽管父母对所有孩子的爱是公平的, 但丧失掉“独生子女”优越感的孩子, 需要父母给予关注和重视, 以陪伴孩子共同适应新的家庭关系。

  本研究显示, 非独生子女心理健康与家庭亲密度、适应性得分呈负相关;与父亲或母亲惩罚严厉、拒绝否认、偏爱被试、过分干涉、过度保护呈正相关, 与母亲情感温暖理解呈负相关。这表明家庭环境相对民主和宽松, 家庭成员间关系融洽和谐、有效沟通, 孩子能够更多地感受到父母的关爱和家庭的支持, 有利于非独生子女的心理健康。父母的教养方式会影响非独生子女的心理健康, 与梁友芳、余学[11,12]等研究结果一致, 父母拒绝否认、父亲过度保护可以导致子女产生心理问题。因此, 非独生子女父母需要重视家庭教育, 及时识别孩子的心理矛盾, 尊重孩子、增加陪伴、给与建议和鼓励, 建立良好的亲子关系, 从而改善孩子的心理健康状况。

  家庭环境对非独生子女心理健康状况的多因素分析显示, 母亲情感温暖和理解可以促进非独生子女心理健康, 而父母拒绝否认则不利于非独生子女心理健康的发展。青少年处于身心发展的关键时期, 极度渴望得到尊重理解和支持, 家庭成员间尤其是父母给予的关爱、理解和支持可以给青少年所需要的安全感, 在他们遇到问题和困难的时候得到安慰和支持[13-14]。多子女家庭中, 特别当弟弟妹妹刚出生后, 头胎孩子往往会被不同程度地忽略, 而父母的拒绝和否认, 则可能让敏感期的孩子对父母或兄弟姐妹出现更多的敌对, 感受到更多的孤独感。非独生子女家庭经济压力和家庭事务会更多, 在孩子遇到困难困惑时,父母如能够及时观察到孩子的情绪的变化,理解支持孩子并给予心理疏导,在很大程度可以避免不良情绪的进一步发展,良好的家庭氛围有利用子女的身心健康发展。

  非独生子女比独生子女存在较多心理问题,如强迫、焦虑、抑郁等,父母的理解和情感温暖有利于非独生子女中学生心理健康发展。

  本次研究显示非独生子女比独生子女存在较多抑郁、焦虑及强迫等心理问题,非独生子女心理健康与家庭环境和父母教养方式有关,这提示我们,非独生子女家庭的父母对待每个孩子应一视同仁,关注孩子的心理变化,非独生子女家庭应注重营造温暖融洽的家庭关系,鼓励兄弟姐妹之间的合作意识,强化其伙伴和榜样的力量,从而提高子女的心理健康状况。

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