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病理生理学双语教学可行性及教学模式分析

作者:原创论文网 时间:2013-12-05 14:19 加入收藏
  【摘要】 为探讨病理生理学双语教学的可行性及可采用的教学模式,采用自行设计的调查问卷对 350 名本科三年级学生就病理生理学双语教学的相关事项进行调查。显示绝大多数学生认为病理生理学双语教学重要,并希望采取中英文结合的方式。这说明,目前实施病理生理学双语教学具有可行性,但要在实践工作中逐渐寻求一种适宜的双语教学模式。
  【关键词】 病理生理学; 双语教学; 可行性; 教学模式
   1 病理生理学双语教学的调查方法1.1 对象选择选择全日制 2005 级本科学生 350 名(临床、口腔、影像、麻醉、法医、预防等专业)。
  1.2 调查方法自行设计问卷,教师上课随机发放问卷,进行无记名调查,课后收回问卷。发放问卷 350 份,回收有效问卷 350 份,无弃权。调查内容包括开展双语教学的必要性的认知、学生对双语教学的接受情况、双语教学的教材选用、教学方法等。有封闭式问答和开放式问答,调查资料采用描述性统计分析。
  2 病理生理学双语教学的调查结果详见表 1- 表 2。
  3 讨论3.1 可行性分析本调查结果显示:① 绝大多数学生(92.92%)认为双语教学对于医学生来说有意义。②89.38%的学生认为双语教学可积累一定的专业外语词汇,40.71%认为可开阔视野,38.94%认为可增强学习英语的兴趣。③如果反对双语教学的原因,21.24%学生选择教师的教学方法不当,听不懂;19.47%选择增加学生学习负担;9.73%选择愿意学习病理生理学,但是讨厌英语。结果表明:学生对于双语教学的实施是赞同的,而反对的原因主要是教师的教学方法不当及增加学习负担,仅有少部分学生对英语学习排斥,可见目前推行双语教学具有可行性。
  3.2 模式分析调查结果显示:①超过半数的学生(56.64%)愿意教师在理论及实验课均采用双语教学。②关于理论课双语教学模式,61.06%的学生选择关键词用英语,59.29%选择重要概念和小结用英语,44.25%选择穿插病案分析,17.70%选择全部用英语或绝大部分用英语。③关于实验课双语教学模式,75.22%学生选表 1 学生对我校推行病理生理学双语教学可行性的认知情况调查(n=350)问题 认知 结果(%)很重要 35.40重要 57.52不重要 4.43没意义 2.65增强学习英语的兴趣 38.94积累一定的专业外语词汇 89.38开阔视野 40.71带来负面影响,增加学习负担 16.81增加学生学习负担 19.47老师的教学方法不当,听不懂 21.24本人愿意学习病理生理学,但是讨厌英语 9.73本人对医学不感兴趣 0你认为双语教学对于医学生是否重要?
  你认为双语教学对你可能有什么影响?(可多选)如果你反对双语教学,请选择原因(可多选) 学生对病理生理学双语教学模式和教材选用的倾向性调查(n=350)问题 认知 结果(%)实验课 13.27理论课 27.43二者均可 56.64全部用英语或绝大部分用英语 17.70重要概念和小结用英语 59.29关键词用英语 61.06穿插病案分析 44.25全中文的实验报告,教师用全英文教学 11.50全英文的实验报告,教师中文讲述 7.96全中文的实验报告,部分内容使用英文教学 75.22全英文实验报告,教师全英文讲述 3.54原版教材 12.39改编教材(对原版教材进行提炼简化改编) 11.50中英文结合教材 63.72中文教材 12.39你愿意教师在什么类型的课采用双语教学?
  如果在理论课进行双语教学,你认为下列哪种方式较好?(可多选)在医学双语教学中,你认为哪种教材最合适?如果在实验课进行双语教学,你认为下列哪种方式较好?择全中文的实验报告,部分内容使用英文教学,11.50%选择全中文的实验报告,教师用全英文教学。结果表明:学生对于理论课双语教学模式可接受的程度仍限于关键词、重要概念和小结部分,实验课部分采用英文讲述,实验报告全中文。只有少部分学生愿意接受全英文或大部分英文教学。而值得注意的是,鉴于病理生理学的特殊性,它是一门综合学科,是联系基础学科和临床学科的桥梁学科,而且在同一学期,学生恰好在学习诊断学,对于病理生理学教学中采用的病案分析兴趣盎然,可利用这样的优势提高学生接受双语教学的程度,综合学习多学科专业术语。
  3.3 教材的选用本调查结果显示:63.72%学生选择中英文结合教材;12.39%选择中文教材;12.39%选择原版教材;11.50%选择改编教材。结果表明:绝大多数学生希望中英文相结合的教材,相互对照,有利于学生自学。
  3.4 学生对于教师双语教学方式的建议许多学生提出中英文结合、穿插、有互动的教学方式。但究竟英文授课所占比例及授课方式不能统一,部分学生认为仅关键词、小结即可,部分学生要求先讲英文,再中文翻译,而少部分学生则可以接受全英文教学。根据以上调查结果显示,目前开展病理生理学双语教学具有可行性,但有关理论或实验课上进行双语教学,教材的选用,师资的培养,以及采取何种形式进行双语教学等相关问题,需要通过实践而逐渐寻求一种最适宜的双语教学模式。只有不断在医学实践中积累经验、改进教学方法,才能将双语教学顺利地进行下去,使双语教学教育改革取得预期的成果。
  参考文献[1] 教育部. 关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见的通知,教育部[2001]4 号[S].2001-08-28.
  [2] 马小琴,王俊杰,周小燕.推行护理专业课双语教学的可行性调查分析[J].中国高等医学教育,2007,(2):80-81.
  [3] 冯振中,刘德纯.对病理学双语教学的问卷调查及思考[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2007,9(5):568-570.
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