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基于研究方法论对硕士学位论文的评价

作者:原创论文网 时间:2017-12-05 10:03 加入收藏
  一、前言
  
  学生的课堂参与是教学活动得以顺利进行、教学效果得以保障的重要因素,国内外教育专家对此均进行了大量的研究。本文以山西师范大学韩娜所撰写的硕士学位论文《初中英语课堂上学生参与情况的调查研究》为例, 主要从其研究方法和研究设计的角度进行分析,并就其研究步骤等提出有参考性的相关建议。
  
  二、原学位论文的研究设计
  
  针对我国初中英语课堂教学效率不高及“有效教学”理论的提出,笔者以实证研究的形式论述了在新课程理念下,初中英语课堂教学中学生的行为参与、认知参与及情感参与的现状,分析了其对教学效果的影响,探讨了影响学生课堂参与度的各种因素。
  
  选题:《初中英语课堂上学生参与情况的调查研究》
  
  论文框架:①问题的提出;②文献综述;③理论基础;④研究设计及过程;⑤研究结论及建议;⑥结束语;⑦参考文献。
  
  研究问题:①初中英语课堂教学中,学生参与的现状如何?②班级类型、性别及性格等因素是否影响学生的参与?③行为参与、认知参与及情感参与的关联性如何?
  
  研究的对象:本文是针对初中英语课堂上学生参与情况进行调查研究。根据需要,选取某城市实验中学初二年级英语教师的英语课进行观察,并对被观察教师所带的两个班级进行问卷调查,对部分学生进行了访谈。
  
  研究的方法:①课堂观察。主要是用来观察学生在行为上表现出来的一些可观测内容,如是否认真听讲,能否积极回答问题,小组活动中的互动情况如何等。笔者依据最近一次测试成绩选出优秀、中等、不及格的三名学生进行重点观察,了解他们的课堂参与行为是否与成绩相关。② 问卷调查。问卷的产生是参考孔启平教授的《数学教学过程中的学生参与》一书中的问卷框架,并结合初中英语教学目标、学科特点及课堂观察的相关细节,目的是了解学生课堂参与的总体情况。
  
  本研究采用问卷调查、课堂观察和访谈三种方式采集收据,并对问卷结果进行编码,最后采用SPSS17.0进行统计分析。
  
  首先,在形成正式问卷前,在小范围内进行测试,并进行了信度分析。本调查中通过对两个自然班级--一个实验班、一个普通班,共计129人发放问卷,回收有效问卷114份,有效问卷率88%,并采用克伦巴赫α系数做出信度检验,总体信度为0.8235.
  
  其次,在事先没有通知学生的情况下,在初二英语教师所任教的班级开展听课活动,然后利用课堂观察量表,将数据量化,并通过定量研究的方法分析数据得出结论。
  
  最后,依据调查问卷和课堂观察结果,对其中出现的问题,对个别学生进行访谈,形成文字结果,进行量化分析。
  
  调查及数据分析主要从以下三个方面进行:①初中英语课堂教学中学生参与的三个维度及各维度下9个具体变量进行描述性分析,并对访谈和课堂观察整理结果进行归纳分析,从而回答研究问题1.②对影响学生课堂参与的相关因素进行差异检验,分析其是否影响学生的课堂参与兴趣,即回答研究问题2.③对学生参与课堂的三个维度、九个变量进行相关性分析,回答问题3.
  
  通过实证研究得出的结论如下:①学生在英语课堂上的参与情况,更多倾向于认知参与及情感参与,行为参与并不多。多数初中生在英语课堂上不喜欢主动提问题,学习英语时倾向于浅层次学习,且参与课堂更多的是情感体验。②从班级类型、性别和性格三个因素进行的调查结果显示:初中生英语课堂参与情况与班级类型关联不大;性别上女生参与课堂的积极性普遍高于男生;不同性格的学生在行为参与上存在一定的差异。
  
  三、基于研究方法论评析硕士论文
  
  1.确定选题
  
  论文的选题既要有价值,也要有一定的新意和可行性。该论文立足于作者的教育实践结合新课程改革的相关理念,围绕中学生英语课堂的参与展开调查研究,具有一定的价值;且通过课堂观察法、问卷及访谈可以拿出结果,也具备可行性;其研究结果可以帮助教师更好地了解学生,从而积极转变教学观念,灵活运用各种教学技巧,高效组织课堂教学。
  
  但是,不可否认的是,该选题停留在调查研究的层面上, 且中小学生对于英语课堂的参与情况大同小异,这个主题在新意方面有所欠缺。建议在了解教改趋势的基础上,更新思维方式,变换视角,在不同层次上审视教育活动和教育活动观。另外,课堂参与涉及行为参与、认知参与及情感参与,如果想面面俱到,必定会大而空;可以考虑缩小话题,重点突破一个层面。
  
  2.论文的框架
  
  笔者觉得该论文框架略显凌乱。第一,无前言。建议将研究的背景/问题的提出及研究的意义等归入前言。第二,将理论基础单独列出,且放到文献综述后,显得有些突兀。可以考虑将其归入文献综述中。
  
  3.研究设计
  
  该论文主要采取定量研究的方法,通过课堂观察、问卷和访谈的方式搜集数据。无论是在研究对象、研究工具还是方法上都有需改进之处。
  
  (1)问卷是选取两个初二班级,共计129人作为样本。第一,初二一个年级学生成绩不能代表整个初中生水平,且样本量过小,不具备普适性;第二,教学是教与学的统一,此次调查的问卷只涉及学生,无论是问卷访谈还是观察均未考虑教师因素。
  
  (2)课堂观察是依据最近一次考试的成绩来选取优秀、中等及不及格三名同学作为重点观察对象,并以此为依据进行数据统计和定量分析,显然信度不够高。
  
  (3)问卷形成时采用克伦巴赫α系数做出信度检验,回收后采用SPSS17.0进行统计分析,但在形成之前只在极小范围内进行测试,内部信度有值得商榷的地方。
  
  (4)该研究在确定访谈对象时,未提及具体人数,也只说会综合考虑学生的性格、性别、学习成绩等因素,但具体细节未出现在调查报告中,那么由此得出的结论其可信度就不高。
  
  (5)本研究停留在调查的层面上,未曾上升到实验高度,没有考虑干扰变量、控制组合实验组等细节。今后的研究可以考虑从实验角度来进行,使理论更好地服务于实践,更具效度,更有推广性。
  
  四、 结语
  
  目前国内的研究大多只限于调查,并未上升到实验高度,本文也只是以一篇论文为例,从方法论的角度进行分析和建议,其广度和深度有待提高。希望研究者们在未来的科研道路上可以更新思维方式,以更新的方法深入探究,更好地将理论应用到实践之中。
 
  参考文献: 
 
  [1]孔启平.数学教学过程中的学生参与[M].上海:华东师范大学出版社,1999. 
  [2]李 莉,白云阁,徐少冈,等.教师课堂教学行为与学生课堂参与的关系--基于问卷调查的心理学实证研究[J].教学研究,2010,33(5):13-16. 
  [3]孙德玉,吴志奎.课程改革与课堂教学[M].上海:华东师范大学出版社,2004.

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