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生物教学中怎样培育学生科学素养

来源:原创论文网 添加时间:2019-09-25

  摘    要: 初中阶段的学生处于身心和青春期比较敏感的时期。在生物教学的过程中, 教师除了做好基础知识的传授之外, 还应该有意识地培养学生的理论知识及运用和实践能力的增强。本文通过分析生物课本中的一些案例, 来不断提高学生的知识素养和观察能力, 促进学生健康的发展。

  关键词: 初中生物; 课外活动; 科学研究;

  生物学是学生学习科学素养的重要组成部分之一,是在活动实践和个人参加社会中所需要的生物科学概念和科学探究的能力。提高生物的科学素养是初中生物课表的重要理念,也是将培养生物科学提高到了前所未有的高度。笔者将谈谈在生物教学过程中如何培养学生的科学素养。

  一、做好课前学习活动

  首先是对资料的整理收集。课前活动就是在开展课堂教学过程前教师先向学生提出需要准备的事项,学生在课外完成的一项自主学习活动。同时,对信息的收集和整合也是学生所应该具备的能力之一。尤其是在生物学科,更是要求学生在学习中利用所收集来的信息获取相关知识,使其更好地融入课堂,积累知识。在实践过程中可以发挥学生的动手能力和自主学习能力。以生物研究性课题为例,教师可以开展分组教学,要求学生收集相关的图片资料信息,在课堂中进行讲解分享,从而实现资源共享。这种学习方式,不仅能提高学生对问题的分析思考能力,还能够培养学生的科学探索和创新意识。

  二、培养学生科学探究能力

  在学习生物课程中,除了培养学生的科学知识外,还应该让学生具有良好的科学品质、正确的学习观和一定的科学素养。学生需要具备一定的科学素养,首先就是对生物知识的掌握,只有对生物学上的结构和理论都清楚了才能更好地运用到实际中来,就像成长中如果不懂生理结构特性就自然无法与环境融合,也会影响到生活质量和降低学习效率。而不懂遗传变异就自然不会懂得优育高产,不懂植物动物的共性也就不会理解为何保护生态平衡。因此,教师在教学过程中需要调动学生的积极性和主动性,懂得课本上的理论知识才能更好地去理解生活中的现象。

  (一)加强学生自主学习能力

  初中学生的学习实践能力还是很薄弱,但是好奇心强,喜欢接触新鲜事物,对生物实验课比较感兴趣,因此在教学过程中教师要充分利用学生这一特性,通过开展实践教学活动来对学生进行培养,避免出现乏味的说教而让学生丧失学习兴趣。
 

生物教学中怎样培育学生科学素养
 

  事实证明,人的好奇心和求知欲都是与生俱来的特性,因此在教学过程中教师可以先将所学知识的重点和难点提前归纳出来形成一系列问题,然后让学生自己带着问题去阅读学习一遍,再带着问题进入到课程的学习过程中来,实现从传统的灌输型教学转到自主学习的过程。教师还应该加强学生课外知识的积累,除了基本的课本知识外的延伸,在课外时间的阅读,养成良好的阅读能力提高学生科学素养的关键。

  (二)渗透性学习

  科学素质培养应该渗透于生物教学活动中,给学生营造出一种学习氛围,再根据内容的实际课程情况来计划相应教学内容,强调在学习生物学科中科学的重要所在,运用辩证等唯物主义思想带领学生一起揭开科学的奥秘。教师引导学生运用观察法和相应的实践方式来进行分析,在实践分析中强化学生的记忆,强化学生在学习过程中的思维能力,提高学生的动手创造能力,潜移默化地提升学生的科学素养。

  在教学过程中,教师可以将课程教学中的历史人物来进行讲述,讲述生物科学家的成就以及他们在奋斗路程上的艰辛,同时引出分享的成果,并一起研究其解决问题的过程,提升学生的科学素养的同时,培养了学生大胆质疑的能力。启发学生在探索生物过程中的各种途径,学习不同的解决思维,以此来培养学生学习的创造和多样性。

  (三)开拓创新意识

  创新正是从我们已有的知识认知中找到更新颖的思维方式,这也是素质教育的意义。好的教学方式不仅能激发学生的创新意识,还能让学生知道课堂上的讲解是远远不够的,要在课外多学习相关知识。想要挖掘学生的内在潜力,教师不仅要对学生进行知识的灌输,更主要是培养学生运用知识的能力,让学生学会思考和积极动脑,有意识地进行创新。充分鼓励学生去大胆的想象和创新,这才是提高学生科学素养的目的所在。因此,在学习实践过程中需要培养学生的观察能力,观察是最直观的获取信息通道,敏锐的观察能力才能创造新的发现,注意培养学生的思维想象能力,想象才能探索更大的远方。培养学生的求新精神发展科学素养的基础,我们更应该做的是对学生的鼓励。

  三、结语

  生物课程主要是以实验为基础的学科,实验课程不仅可以锻炼学生的实践能力,也可以激发学生兴趣,增强其探索欲。教师要根据教学的实际情况,培养学生的探索精神、思维能力,以及共同协作的品质,也为全面提高学生的综合素质打下基础。

  参考文献

  [1]柯桂芬.中学生物教学中科学素养的培养[J].现代阅读 (教育版) , 2011.
  [2]王洁娴.初中生物实验教学现状调查及对策探讨[D].南京师范大学, 2014.

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