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高中生物新型实验教学方案探析

来源:原创论文网 添加时间:2019-02-21

  摘    要: 生物课程与我们的日常生活密切相关, 相比于其他人文社科类课程, 生物课程更加的抽象, 学生生物素质的高低取决于其实践能力及理论能力。为了实现学生高中生物素质的全面性发展, 教师必须强化实验教学的过程中, 实现学生生物理论素质的强化及发展。在这个过程中, 教师要明确生物实验教学的具体步骤, 实现传统实验教学法的创新。

  关键词: 高中生物课程; 信息技术; 材料创新; 教学方法;

  一、高中生物课堂新型实验教学方法的应用意义

  随着时代的发展, 传统的板书式实验方法已经不能适应学生生物素质的发展要求。在新型的教学标准要求下, 学生生物能力的培养得到充分性重视。新型实验教学方法的应用, 能够有效增强学生的实验观察能力及动手能力, 确保学生发现问题并解决问题, 能够通过对相关知识的分析, 得出相应的知识讲解。在实验教学中, 有些教师的教学方法并不严谨, 其忽略了对实验过程中某些实验现象的记录, 过于重视结果, 而不重视实验的过程, 缺乏对实验过程中教学细节的把控, 这些问题的出现, 不利于提升学生的实验素质。新型的实验模式要求增强学生的过程实践能力, 即强化学生的实验基本技能, 实现生物知识与生活实践的结合, 能够将所学知识应用到实践中。新型实验教学法的应用, 需要设计正确的实验方法及过程, 需要开展多次实验, 从而保障实验结果的严谨性及科学性。

  新型实验教学法实现了数字化教学技术及传统教学方法的结合, 更加注重学生的学习体验及自身的学习情感, 特别注重学生的学习情感体验, 更有利于学生汲取相关的知识精华, 从而增强学生的生物科学素养。在新型实验法的应用过程中, 其培养了学生的自评能力及互评能力, 从而更加准确的评价学生, 实现了学生实验过程中的全过程评价, 有效增强了学生的学习自信心及兴趣。在新型实验法的应用过程中, 其进行了不同评价尺度的应用, 能够准确衡量不同学生的学习兴趣及学习能力, 更有效的激发学生的学习积极性及兴趣, 从而提升学生的上进心及自信心。

  二、新型实验教学方案

  1. 教师教学态度的转变

  在新型实验法的应用过程中, 教师首先需要转变自身的教学态度, 从而将生物实验真正应用于实践, 这需要教师高度重视实验课程, 转变自身的态度, 实现生物实验课的创新, 进行教学课时的调整, 确保实验实践的有效性落实。这需要教师为学生创造融洽性的教学环境, 发挥每一个学生的学习潜力, 鼓励学生进行多种学习实验, 增强学生对相关知识的理解。

  2. 实验教学中, 教师要将相关的课程知识点与生活

  实践相结合, 进行生动性、丰富性生物教学情景的创设, 以实现学生学习兴趣的激发, 刺激学生的求知欲望, 将学生带入到融洽性的教学环境中。比如, 在植物细胞质壁分离教学实验中, 教师首先需要做好课前实验引导工作, 引导学生将萝卜条放入到盐水中, 在上课时根据萝卜条的软硬程度, 总结出植物细胞吸水及失水现象, 通过对具体生物实验过程的讲解, 激发学生的学习积极性及创造性, 将抽象的生物知识转变为具象的知识情景, 从而增强学生对相关生物知识的感性理解, 从而提升学生的生物知识学习体验, 从知识的理性认识上升到感性认识。

  3. 将实验与信息技术结合

  在生物实验教学过程中, 教师要实现信息技术与传统实验方法的结合, 从而打破教学空间、教学时间等的限制, 揭示生物实验现象的内在反应规律, 将抽象的知识生动、形象的展示出来, 以有效降低学生的学习难度, 提升学生对相关知识点的理解, 实现学生学习视野的开拓性发展, 有效增强生物课程教学效率。比如, 在根尖细胞分裂知识点的教学过程中, 学生学习的是静态性的细胞分裂图像, 而细胞分裂是一个连续性的过程, 需要教师借助相应的音视频模拟细胞分裂的过程, 将细胞周期内的不同变化以音视频的方式展示出来, 在动态性视频的演示过程中, 学生理解了细胞分裂过程中的一系列现象, 包括细胞分裂时细胞内部的发展状况, 从而了解到细胞的动态性分裂过程中, 学生对该章节知识的理解性大大提升, 实现了自身学习效率的提升。
 

高中生物新型实验教学方案探析
 

  4. 实验材料的创新

  实验材料是实验教学的关键, 为了提升实验教学水平, 必须进行实验材料的恰当性选择, 教材上很多的生物经典试验是一代代生物教师的经验总结, 为了切实增强学生的生物实验能力, 教师需要根据实际情况, 探索发现新型的实验, 以培养学生的发散素质及创新素质。

  比如, 在植物细胞质壁分离知识点教学过程中, 实验所选材料通常是洋葱鳞叶的外表皮, 这种材料的颜色有利于学生进行相关实验过程的检查, 但在实践教学中, 学生从撕下外表皮到材料的观察过程所耗时间较长, 容易造成对材料的浪费。为了解决这类问题, 教师可以引导学生在实验前将洋葱鳞叶从鳞茎上剥离下来, 放在通风的窗台上暴晒几天, 待叶片变软时, 撕下来进行实验, 这种实验方法, 可以有效减少实验时间, 有利于学生亲身体验实验的增强, 从而增强其对相关知识点的理解。

  5. 实验方法的改进

  高中生物实验的开展理应是不断更新及循序渐进的, 其不是一成不变的, 需要根据高中的实际教学环境、实际教学内容、学生的认知水平等展开调整, 从而适应学生的知识学习需求。比如, 在细胞呼吸知识点教学过程中, 根据课程要求, 本知识的实验设计耗时约8小时, 其实验时间比较长, 在教学实践中, 难以保障良好的教学效果。

  为了提升学生对本章节知识点的理解, 教师需要进行实验方法的改进, 比如, 利用面粉取代酵母菌培养液, 将面粉揉成面团并分为两部分, 利用超市的安琪干酵母发面, 取食品袋, 放入面团, 放空一个袋内的空间, 扎紧袋口, 保持另一个袋的通气, 保持面团的摊薄, 将食品袋放入30摄氏度的环境中保持一小时, 通过对密封袋的鼓气, 面团不断变大, 出现了一系列的孔隙, 抽空袋内空气, 通入到石灰水中, 石灰水逐渐变浑浊。扒开面团, 充满了明显的酒精味, 这说明在无氧环境下, 酵母菌发生了呼吸作用。在有氧呼吸检测中, 袋内面团变大, 也出现了明显的蜂窝状孔隙, 但相比于密封袋内面团, 敞开袋内的面团更为柔软, 这说明了酵母菌在有氧条件下产生了液体及相应气体。这种实验方式的改进, 增强了学生对相关生物知识点的了解。

  6. 将实验延伸课外

  为了实现学生生物素质的全面性增强, 教师必须引导学生展开课外实验实践, 以拓宽学生的生物知识视野, 实现学生生物素质的可持续性发展。比如, 在酶的本质知识点教学过程中, 其与酿酒知识密切相关, 教师可以组织学生进行课外酿酒活动, 在酿酒过程中, 让学生感受到细胞的呼吸作用及结果, 总结课外活动中的成功经验, 这可以有效提升学生对相关生物知识点的探究兴趣, 有效拓宽学生的生物知识面。

  三、结语

  在生物知识点学习过程中, 实验教学扮演着重要性的地位, 通过对实验教学的开展, 可以有效培养学生的实践能力、观察能力、思维发散能力, 其是高中生物教学的重要模块。为了实现学生生物素质的综合性发展, 教师需要重视科学性的教学实验, 通过一系列教学实验的开展, 提升学生对生物课程的了解, 有效增强其实践应用能力, 为学生生物学理论知识的深入性学习创造良好的基础。这要求教师转变保守性的教学思维方式, 改变传统的实验教学环境, 为学生综合生物素质的提升创造良好的环境。

  参考文献:

  [1] 李娟.翻转课堂的理论基础探析[J].新西部, 2015.
  [2] 周琳, 王红.基于文献计量分析的国内翻转课堂研究综述[J].软件导刊, 2015.
  [3] 陈晶晶.翻转课堂在高中生物教学中的有效应用[J].新课程学习, 2014.

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