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初中生物课堂中分层教学法的实施

来源:原创论文网 添加时间:2019-04-08

  摘    要: 现代教育, 除了追求学生的基本教育以外, 还应该促进学生的个性化发展, 以往“大杂烩”式的教育方式是为了满足所有学生的发展, 在一定程度上限制了一部分学生的发展, 为了改变这样的现状, 教育学家们提出了很多有效的方法, 其中分层教学就可以根据学生的实际情况来进行教学, 可以做到因材施教, 实现教学的有效性和针对性, 也能促进学生的个性发展, 应该是我们现代教育应该追求的。本文针对分层教学如何在初中生物教学中的运用, 提出了自己的几点看法。

  关键词: 分层教学; 初中生物; 运用;

  初中生物教学, 老师在保证学生的基本发展以外, 还可以促进学生的个性化发展, 这样才能帮助学生更加全面的发展自己。学生本来就存在差异, 针对他们的教学也应该具有差异性, 才能适应学生的发展, 如何更好的在实际教学中运用分层教学, 做到因材施教, 促进学生的进步, 需要老师根据实际情况来进行尝试和探索。

  1 了解分层教学

  想要利用分层教学来辅助自己的实际教学, 老师应该先去了解什么是分层教学。分层教学, 就是将学生按照一定的特点和实际情况, 分成几个层次, 一般是三个层次, 这样既可以保证每个学生充分发展自己, 也不会造成老师教学的负担。合理划分层次以后, 根据每个层次学生的实际情况和能力来进行针对性的教学设计, 每个层次都有自己的教学目标, 不同的学生有不同的要求, 这样才可以更好地促进学生的发展和进步。老师在布置作业和评价时也应该根据每个层次学生的特点来进行, 让每个层次的学生都接受适合自己水平的教学, 这样学生可以很快接受老师的教学, 老师的教学也可以得到学生积极的配合, 从而促进整个教学过程的顺利进行。相比其它模式的教学, 分层教学更能实现每个学生的差异化发展, 注重每个学生的特点, 做到因材施教, 让教育变得更加有意义。老师只有了解到分层教学的优势, 才能更好的在实际教学中运用, 从而帮助自己的教学。

  2 分层教学在初中生物教学中运用的具体策略

  2.1 合理划分层次

  老师在划分层次的时候, 应该先去了解每个学生的能力和特点, 在划分层次再根据学生的特点和能力进行有效的分层次, 这样可以保证每个层次的学生水平基本一致, 对他们进行教学时才能更加针对性的进行教学目标设计和作业的布置, 以及进行适当的评价, 从而帮助每个层次的学生去进行合理的发展, 促进他们的进步。一般来说, 一个班级一般划分为三到四个层次, 这样进行划分, 可以满足学生的基本情况, 涵盖每个阶段的学生, 在进行教学时也不会过多的增加老师的负担, 毕竟层次过多老师就需要花费更多的时间去进行每个层次的教学设计, 这样会浪费很多的时间, 所以老师在分层次时也应该注意, 层次不能过多, 以免影响自己的教学。合理划分层次是分层教学中比较重要的步骤, 它能保障整个分层教学的有序进行, 老师应该尤为注意。我们想要实现分层教学在初中生物的运用, 就应该先进行合理划分层次, 这样才能帮助分层教学的顺利进行。
 

初中生物课堂中分层教学法的实施
 

  2.2 分层确定教学目标

  因为每个层次的学生能力都不一样, 在为他们设计教学时, 每个层次的教学目标应该具有针对性。一般来说, 资质比较好的层次, 他们的教学目标除了注重书本内容的掌握还应该注意课本以外内容的拓展和延伸, 从而促进学生的发展和进步;资质比较好的学生, 他们的教学目标就是在保证书本内容的基础下, 可以适当进行课本以外内容的传授;资质平庸的学生就要求他们掌握基本的书本内容即可;资质较差的学生能完成书本内容的学习, 掌握一部分内容即可。只有每个层次的学生都有自己相应的目标, 在进行学习时才会明白自己的目标, 实现自我的提升。老师在进行教学时也会更加具有针对性, 能更加有效地促进学生的学习, 帮助学生去发展和提升自己。我们的教学不是说要求学生必须达到什么样的程度和高度, 但是能尽量发展他们的能力, 激发他们的潜能也是很有必要, 所以分层教学就是一个很好的方式。我们想要实现分层教学在初中生物中的运用, 即每个层次都有明确的教学目标也能帮助分层教学更好的运用于实际教学。

  2.3 分层布置作业

  因为每个层次的学生能力, 我们在布置作业时也应该进行分层。作业的布置, 除了让学生去进行知识的巩固, 一些作业还可以提升学生的能力, 帮助学生发展一些能力, 促进学生整个思维的发展, 所以如何布置作业也是老师在实际教学中应该考虑的。对于资质好的学生, 除了掌握和巩固所学的知识, 更重要的是去激发学生的潜能, 锻炼他们的能力, 让他们能获得更大的进步;资质一般的则是要求他们通过作业去熟悉和掌握所学的知识, 适当提升自己;资质较差的, 则是通过作业去完成课本内容的熟悉。每个层次的学生的作业难度不一样, 这样才适应每个层次学生的能力, 让他们的学习更加具有针对性, 也能促进学生的差异化发展。本来每个学生的能力就不一样, 划分了层次还布置一样的作业, 那么层次划分就没有任何意义。所以我们在日常教学时, 想要实现分层教学, 分层布置作业也是我们应该做到的。

  2.4 分层进行评价

  老师在对学生进行评价时, 也应该分层进行。每个层次的学生任务不一样, 对他们的要求也不一样, 如果还是一视同仁的进行评价, 会影响学生学习的积极性。学生们的特点不一样, 对自己的要求也不一样, 对他们进行评价时体现差异, 这样更能促进他们去正确认识自己, 从而在老师的评价中不断地完善自己, 这样才是老师评价该起的作用。分层评价, 更加具有针对性, 也能实现每个学生的有效点评, 从而让学生能在评价中收获属于自己的东西, 让自己发展的更好, 老师在实际教学时, 评价也应该根据分层来进行, 这样才会比较有效果。想要实现分层教学在初中生物得到很好的运用, 分层进行评价也是老师应该去尝试的。

  3 结语

  我们的教育要求越来越高, 不再像以前那样追求学生共同发展, 一样的进步, 我们希望学生可以有自己的个性, 能具有差异, 这样培养出来的学生才是我们社会需要的。分层教学能针对学生的特点进行教学, 实现学生的个性发展, 我们可以在实际教学中不断尝试和运用, 发挥分层教学的作用。

  参考文献:

  [1] 陈辉.浅谈分层教学在初中生物课堂中的运用[J].教学研究, 2012 (12) .
  [2] 李敏.浅谈分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践[J].中国论文网, 2016.

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