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高中数学教学中学生合作学习开展方法

来源:原创论文网 添加时间:2019-11-29

  摘要:高中数学是相对较难的学科之一,因此,高中数学教师必须要拥有高标准、高素质和高能力,成为学生学习的组织人和引导者,帮助学生成为学习的主人,掌握自主学习的能力。合作学习是指学生共同为同一个目标或者同一个方向进行的专项学习,有责任、有计划地划分各自的责任和任务,并且在最终完成自己任务的同时,完成共同的目标。本文是对高中数学教学当中展开合作学习的方法做出探究。

  关键词:高中数学,合作学习,教学方法

高中数学教学论文

  现代素质教育明确要求学生需要掌握合作学习的能力。在高中数学的教学过程中,合作学习教学法的应用能够激发学生的学习热情,帮助学生更好、更快地掌握学习内容,同时还能够提高课堂教学的有效性,减轻教师的压力,提高教学水平。学生的数学学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。从而激发学生学习数学的兴趣,鼓励学生在学习过程中,养成相互合作、积极探索的学习习惯。

  一、合理划分小组,让学生形成合作与竞争并存的心理意识

  合作学习的展开基础就是要对学生进行分组,但是分组不能随机,更不能由学生自主决定,而是必须要采用科学的方法,让不同类别的学生进入同一小组,同时还要保证每组的成员数量统一,各个小组的平均成绩也要相对平衡,通过合理的分组,能够促进组内学生的合作意识,提高学习效果,走向共同进步;组间产生良性的竞争意识,在相互较劲的过程中,促进相互发展。[1]

  我在为班级中的学生分组时花费了大量的时间,对每一个学生进行了深度的了解和研究。首先,保证每一个小组内要有一个积极性高,有团队意识,能够带领小组成员共同进退的组长,这是团队的领头羊;其次,每个小组当中还要有至少一个学习先锋,数学成绩必须要优异,能够协助组内成员学会不懂的问题,并且激发其他学生的赶超心理;最后还要有一个纪律性强,自觉能力高,性格沉稳,做事稳重的纪律委员,能让团队在浮躁的时候静下心来,在丧气的时候鼓起勇气。至于其他学生,则要进行按类别分配,保证每个小组内有性格活跃的,也要有性格安稳的;有学习好的,也有学习落后的;有善于交流的,也有不善言谈的。这样的小组结合,能够科学合理地运用每个学生的优势,并且在小组内部产生积极的影响,让学生适应合作的学习方式,同时还能保证各组之间平衡性高,能够更高程度地激发学生的竞争意识,形成合作与竞争意识并存的观念。

  二、构建生活情境,调动学生学习的积极性和自觉性

  情境教学法是现代教育体系当中重要的一种教学方式,能够通过构建生活情境的方式,让学生增强实际体验,获得情感上的交流和感受,促进学生学习的积极性,帮助学生更形象生动的理解课程的内容。所以在培养学生合作学习的过程中,也要利用情境教学法,提高学生的学习兴趣,提高学生的学习自觉性,让合作学习更流畅、更高效。

  比如,在必修三当中,有一节课叫作“随机抽样”,没有接触过这个概念的学生,在第一次接触的时候会感觉到陌生,不能够直观地理解概念的含义。因此,我会采用构建生活情境的方式,上课时先不讲课本中的内容,而是和同学们开个玩笑,说到,同学们,下一节体育课咱们有一些特殊的安排,需要大家分组抽签,每一个小组选择1个人前去参加学校的大扫除,现在咱们开始抓阄,按照小组序号一个组一个组地来,大家不要拥挤,排队过来,好不好?然后,我就会利用提前准备好的纸球,让学生们通过抓阄,选出每个小组当中的一个学生,最后再告诉大家,其实这是一个玩笑,但同时顺便引入“随机抽样”的概念,让学生通过实际的体验,更方便、生动地理解“随机抽样”的含义。

  三、组织数学活动,促进同学之间关系融洽和谐

  融洽的同学关系是小组合作的润滑剂,是合作过程中能够最大力度激发学生思维能力的必要条件,是保证小组科学健康发展的绝对前提。通过组织数学活动,能够帮助学生促进关系的融洽度,提高互相之间的信任度。[2]

  比如,我就举办过“24点之王”的数学游戏活动,使用一副抽掉大小王的牌扑克作为游戏道具,每四个人结成一个小组进行参加,四人分别抽取一张卡牌,并且要通过加减乘除四种运算,得出24为运算结果。哪个小组优先算出来,哪个小组积1分,通过12轮的比赛,最终得分最高的就是获胜小组,也就是“24点之王”。

  综上所述,在高中数学教学中采用合作学习的教学方式,能够帮助学生更好更快地进步和发展,但是需要教师做出科学合理的分组,保证小组内部的合作性质和小组之间的竞争观念,同时还要积极采用情境教学法,提高学生的学习热情;举办各种数学活动,促使学生之间的关系融洽。只有这样,才能发挥合作学习的最大作用。

  参考文献
  [1]陈元福.培养学生合作学习意识,打造高中数学高效课堂[J].读与写(教育教学刊),2019(05).
  [2]夏纪英,夏美娟,夏华美.高中数学教学中小组合作学习模式的运用[J].中国校外教育,2018(28).

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