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高中数学学困生的成因及转化策略

来源:原创论文网 添加时间:2019-11-29

  摘要:“学困生”是因为环境、心理、生理、教育等多方面的影响导致其对学习不感兴趣,由于干扰因素多所以这也是教师教学当中的一个难点和挑战。学生一旦进入“学困生”状态,就会陷入学习的恶性循环状态中,如果教师不及时发现并帮助,“学困生”的队伍便很容易不断壮大。对此,教师可对“学困生”的现状和转化方法进行进一步的探究。

  关键词:高中数学,学困生,成因,转化

高中数学教学论文

  教育教学的改革在更进,新的课程标准中,明确提出数学的课程学习主要以学生为主导,培养学生的自主学习能力,这是学生学好数学学科的重点也是关键点,数学教师不可忽视学生自主学习能力培养的重要性。“学困生”已经成为高中生学习的一只拦路虎,教师对于“学困生”问题要高度重视起来。

  一、“学困生”成因

  高中的“学困生”现象成因总体来说分为两个方面。第一,客观原因。高中学科量加大,学习时间不足,要接收的知识量大,而且学习内容难度大,学生的学习压力大。学生不管在心理发育还是身体发育都还不够成熟,自觉学习的能力相对薄弱,上课期间注意力很容易分散。数学教师的教学任务重,时间紧张,对于数学课程当中基础知识的讲解基本都是一带而过,把大量时间都放在数学学习的难题上,这样就导致一些学生基础没有打好,难点的知识又听不懂,大量时间都花费在听不懂的课程上,学生从心里对数学产生的印象就是难,从而害怕上数学课程,越害怕越不想学,越不学越不会,越不会越害怕,学习进入了一个恶性循环当中,这也是“学困生”数量越来越多的原因。

  高中数学在学习量上比初中时候增加很多,各种各样的公式长得基本一样却又各有不同,比如三角函数的学习记忆就是其中一个难点,学生可能好不容易记住了,考试的时候又开始混淆。高中数学学习思维跳跃很大,数学知识相对抽象,面临很大的挑战,学生从直观上就产生恐惧心理,面对困难不敢尝试,甚至是时间紧张并没有太多时间进行探究。

  第二,主观上来说,大家都会以学生成绩提升的快慢来衡量学科的价值,学生在多次努力不见效果的时候就很容易放弃这门学科的钻研,日积月累便排斥数学课。

  二、转化“学困生”的策略

  (一)坚定学生毅力

  学生首先要在思想上坚定意志,告诉自己可以学好数学,哪怕期间出现困难也绝不退缩,当然教师也要注意适时鼓励学生,并树立榜样的力量。学生有了坚定的意志力,才不会轻易被困难所击败。

  (二)激发学习兴趣

  教师要激发学生的学习兴趣,课下组织小组学习,使学生互相学习讨论,相互鼓励,形成团结氛围。新教材的课本编排多是图文结合,教师的教学要与时俱进,根据学生的年龄特点,提出一些趣味性的问题,激发学生的学习积极性,启发学生。除了课本,教师还要利用多媒体进行动态的视频、图片展示,快速抓住学生的学习注意力。教师恰到好处的提问,可以快速引发学生的思考,同时还能很好地让学生参与到课堂当中,加深学习的记忆和学习的深度、广度。

  (三)加强师生沟通,教师上课语言要生动有趣

  首先,教师上课要富有饱满的热情,语言生动而充满乐趣,从而更好地带学生进入数学课堂学习。其次,教师上课还可以学生认知以内的生活常识为背景,通过生动有趣的描述和表达,让学生更快的投入到数学课程学习当中,减少学生的听课压力,降低学生学习的难度,从而提高教学效率。同时,我们也要关注学生的学习状况和发展发育情况,尽量以学生的语言表达出知识,减少语言沟通之间的障碍,也体现了教师重视与学生的关系和对学生人格的充分尊重。游戏是与学生交流学习,吸引其注意力的教学“武器”,在教学当中教师要不失时机的利用好游戏教学法。教师在教育教学当中还要注意自己的言谈举止,做好学生的表率,语言表达要亲切流畅、幽默得体、不重复啰唆,当学生在表达自己的观点时要看着他的眼睛表示尊重,而且不时点头微笑表示在听;学生如果有不妥的地方也不要急着打断他的说话,而是等他说完以后再加以指正;如果有其他学生在学生发言时说话,教师可以不失时机的教育学生应该如何倾听别人说话,尊重别人既是道德修养的体现也是学生学习的必备素质。

  总而言之,高中数学学习中,首先要让学生克服恐惧心理,努力直面问题,迎难而上,教师也要认真关心学生,耐心加以引导教育。授之以鱼不如授之以渔,培养好的数学课前预习习惯也是非常重要的。课前预习,课中认真学习,课后复习等习惯都需要教师一步一个脚印的认真引导。课程当中,教师要发挥学生主导课堂的作用,给学生参与课堂的机会和自主思考的空间,培养学生数学学习兴趣,提高教学的科学性和学生的数学学习能力。教师和家长要共同努力,本着责任、爱和关心,为学生创造良好的学习环境和氛围。在新课改的大环境下,数学教师更要有一份历史的责任感,努力提升自己的教学水平,打造优质的教师队伍,为社会主义和谐社会的发展添砖加瓦,培养优秀的人才队伍,推动社会进步和发展。

  参考文献
  [1] 景朝英.浅谈高中数学学困生的成因及对策[J].教育界:综合教育研究,2015(6).
  [2]李金福.高中数学学困生学习效率低下的原因探析[J].考试周刊,2016(36).

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