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微信平台下中职学生数学素养途径探析

来源:原创论文网 添加时间:2019-07-09

  摘    要: 在中职学校, 一直视为基础学科的数学课程, 其传统的教学模式不能让文化基础差、学习方法不当、行为习惯差的中职生在课堂上与教师进行有效的交流、沟通。学生被动学习, 个性受到压抑, 课堂教学效率低下。现今社会, 随着手持数码产品和无线网络的普及, 微信已成为目前最潮流的社交软件, 如何利用好微信平台, 与学生进行更有效的教学互动, 帮助学生理解数学知识价值, 培养良好的数学素养已成了当代中职数学教师重要的研究课题。

  关键词: 微信平台; 中职生数学素养; 培养策略;

  1、 中职数学教学与学生学习现状分析

  1.1、 中职学生数学学习现状

  就目前的中职学校生源实际情况而言, 学生普遍存在文化基础差、学习方法不当、学习态度不够端正等薄弱现象。这给中职数学教学带来了极大的挑战。学生在意识上长期缺乏主动学习的需求, 导致学习成绩一直无法提升。

  1.2 、中职数学的教学现状

  随着近年来国家大力提倡发展职业教育, 中职学校在课程设置上对专业课有所偏重。加之中职数学课程大多停留在传统模式上, 教材资源是学生接受知识的唯一资源。这使得学生自我探索, 自主学习数学的意识受到了很大的限制。

  2、 微信平台在培养中职生数学素养的优势分析

  (1) 作为现阶段国内最大的社交软件, 基本有使用智能手机的都会注册微信使用。微信团队在2017微信公开课上公布了《微信数据报告》。数据显示, 微信日平均用户达到了7亿多人, 与2016年同期相比又增长了35%。而且据速途网统计, 用户使用微信平台关注时事信息和教育学习信息的比例也在大大增长。在笔者任教的班级, 学生安装和使用微信达到100%, 学生喜欢通过微信平台进行日常交流。这也恰恰说了利用好微信平台, 改变传统中职数学课堂教学方式, 以微课、电子教案、二维码游戏等方式开展数学教学对提高中职数学课堂效率是有可能而且很有潜力的。 (2) 微信平台是一种集资源管理、认知发展和自主学习管理的综合性学习平台, 是以交流为基础以改变为动力的新型教学模式, 能有效地帮助教师全面或深入了解学生不同的学习状态, 符合《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中的教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展。借助微信平台对中职数学课程内容进行梳理与发布, 有助于学习者进行自主学习, 理解数学知识价值, 培养良好的数学思维能力和数学素养。 (3) 数学素养包括众多的因素。其中, 数学技能、数学意识、数学思维是决定数学素养的关键。良好的数学技能能够使得学生潜意识的将实际问题转变成数学模型, 增加数学的应用价值。具备较高的数学技能是提高数学素养的基础。良好的数学素养能够为学习其他学科提供基础, 使得学科之间的整合更加科学。在教学中利用微信平台, 师生之间的距离拉近了, 学生们对数学的学习兴趣提高了。微信公众号、微信群、朋友圈为学生课余时间进行及时有效数学知识沟通提供了平台保障, 有利于培养学生用数学的思想和方法思考和解决问题的习惯、观念和相关数学品质。
 

微信平台下中职学生数学素养途径探析
 

  3、 基于微信平台的中职生数学素养的培养策略

  3.1、 借助现代化信息技术积极开发微课资源创设多维课堂情境提高学生整体素养

  现代信息技术迅猛发展, 中职学生对电子产品、移动通讯有着天生的敏锐性和喜爱。他们爱网游爱微信!但是传统的数学教学以静态形象为主, 学生难免会感到单调枯燥。要想在教学过程找到师生共鸣的切合点, 必须创新意识, 与时代同步。微信平台以信息化技术为基础, 对教学课程及内容进行梳理与创新, 在平台上可以设计发布符合学生及实际的教学方案和教学微课, 从而增强数学教学效果。通过微信平台, 教师传递的不仅仅是数学知识、数学内容, 而且还可以让学生在课前通过微课形式, 观看动态的课件, 提前知晓知识点, 做到胸中有点“墨水”, 课余时间的讨论也有利于补充课上不理解的空档, 让学生对课堂学习更有兴趣更有信心, 也更乐意去学。例如笔者在讲解《等差数列的定义及其通项公式》这一章节时, 课前利用微信平台在学习兴趣群里发布了相关的微课, 学生通过观看微视频, 在课前有了一个视觉预览, 明确这节的学习任务。课堂开展过程中, 再次利用多媒体播放微课, 创设动画情景, 让学生学习数学的兴趣更加盎然。通过课前课后微信平台的自由畅谈, 师生之间的隔阂逐渐消除, 学生通过微信平台 (图1) , 学会了数学交流, 慢慢掌握数学思想方法, 提高了解决数学问题的能力。

  3.2、 设计符合学生需求的游戏争占微信平台的“学习市场”

  现阶段中职学生的业余活动总是与线上游戏离不开。而数学本身是一门比较抽象的学科, 基础本身不太好的中职学生更会觉得数学枯燥无趣。数学游戏以娱乐大众的面目出现在中职学生的生活里, 会让学生耳目一新, 引起学生对数学的兴趣。正如着名数学大师陈省身教授提出的“数学好玩”理念, “还数学以美丽”成了教师、学生、家长与社会的共同愿望。利用信息技术, 设计符合学生需求的游戏, 让学生在业余时间玩微信游戏的时候也能同时玩玩数学游戏是可以实现的。例如笔者在讲解《弧度制》这一章节时, 为了更好地让学生巩固常用特殊角的弧度与角度之间的转换, 笔者在凡科网站上制作了一些小游戏, 设置了欢乐愉悦的音乐, 最终生成二维码。学生通过微信扫码进入游戏, 在轻松的音乐环境下完成答题, 最终查看即时生成的排名情况, 查看自己的排名, 同时在微信群里交流, 也更好地激励了学生从被动学习转变为主动讨论研究, 从而提高教学效率。因此, 把微信平台和数学教学相整合是发展学生数学素养的有效途径。

  图1 多媒体播放微课
图1 多媒体播放微课

  3.3、 善用微信公众号收集教学资源服务数学教学

  数学课堂教学是有限的, 数学素养的培养需要教学的延伸和拓展。微信平台改革下的数学教学突破了时间和空间上的限制, 让实际教学内容可以以图片、课件、语音、文字等多方式呈现出来, 数学教学不再是理论而抽象的, 可以变得灵活而实用。在微信平台的支持下, 课堂内外的界限被打破了, 中职学生的认知时空有了延伸和拓展的保障, 认识过程更加流畅。现代化信息技术为中职数学教学提供了金彩纷呈的教学资源, 能够使得学生从初中较为狭隘的课本资源过度到更加前沿的学习领域, 不仅对个人整体素质的提高具有实际意义, 更重要的是能够促进数学课程资源和其他学科的资源共享。例如, 笔者在讲解《弧度制》概念的时候, 为了让学生更直观地理解弧度制的概念, 笔者希沃学院的公众号, 从中下载了相关的视频 (图2) , 利用希沃微课把相关的视频剪接成自身需要的教学视频, 希望登录班级微信群“数学组”, 统一发布相关微课教学资源。此外, 笔者也经常查阅“数学教学研究”等微信公众号以便教学需求。

  图2 下载相关视频
图2 下载相关视频

  总而言之, 微信平台是一种新型的、行之有效的教学手段和方法, 要利用微信平台进行有效的中职生数学素养培养, 需要我们教育工作者用心做好信息化教学设计, 开发制作优质教学微课和教案, 为促进教学手段向现代化方向迈进, 为提高中职生的学习能力和数学素养, 也为提高中职数学教学质量做出应有的贡献。

  参考文献

  [1] 广东省中等职业学校教材编写委员会.数学 (基础模块) 上册[M].广州:广东高等教育出版社, 2009.
  [2]成连连, 王补川.浅谈中职数学教学中如何调动学生的积极性[J].长春理工大学学报, 2011 (1) :178-179.
  [3] 范文.网络环境下中学教师教学行为的改变及应对[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2018 (8) :118-119.

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